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      2. 教學(xué)反思:蝸牛的家

        時間:2021-01-07 18:30:06 教學(xué)反思 我要投稿

        教學(xué)反思:蝸牛的家

          作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的教學(xué)反思:蝸牛的家,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        教學(xué)反思:蝸牛的家

          動物是人類的好朋友,中班的孩子對動物的生活習(xí)性有了更深的認(rèn)識。本周我們正在進(jìn)行“小蝸牛爬呀爬”的系列活動。在活動開展前也請家長和孩子共同探索一下關(guān)于蝸牛的秘密。有了課前的知識經(jīng)驗的儲備,孩子在談話活動中都能各抒己見地聊到關(guān)于蝸牛相關(guān)的知識。其實我們班的孩子們對于蝸牛的外形特征還是比較清楚的。

          基于對活動內(nèi)容的了解和對本班孩子的現(xiàn)狀的分析,目標(biāo)定位為:1、理解“蝸牛的家”是蝸牛的背殼,進(jìn)一步了解蝸牛背殼的特征和特殊作用,萌發(fā)繼續(xù)探索蝸牛特征的熱情。2、感受故事的童趣,理解小動物們把蝸牛的殼形容為“背個大包~~~~”的趣味性。

          其實故事中內(nèi)容呈現(xiàn)的還是比較幽默,也比較貼進(jìn)幼兒的生活。在晨間談話中先請幼兒一起來認(rèn)識蝸牛,并了解蝸牛的外型特征。這對理解故事的內(nèi)容做了一個鋪墊。在通過教師邊講述邊提問,在通過故事中一幅幅圖片的展示和討論中,孩子們通過對故事的理解和圖片的觀察后,能夠大膽猜測出故事中的簡單對話。特別是蝸牛與小動物之間交流的'語句都是差不多的。在第二遍完整講述中邀請會講述的孩子共同參與到活動中來,跟老師一起講述。有了完整的講述的鋪開,孩子們對故事的影響更深刻和透徹,達(dá)到了活動的目標(biāo)。指南中指出,幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。本著尊重孩子的年齡特點和對指南的深刻認(rèn)識。在環(huán)節(jié)三中,鼓勵幼兒進(jìn)行故事中各個小動物的扮演。經(jīng)過一次次的分角色表演,孩子都帶著頭飾特別開心,中班的孩子,他們會根據(jù)畫面的線索講述故事,并根據(jù)自己對故事的感受帶上相應(yīng)的動作。為了讓幼兒體驗到蝸牛的爬行動作,在延伸活動是還引導(dǎo)幼兒人手拿羊角球,抓著球的耳朵,把它放在背上,學(xué)蝸牛爬,讓孩子體驗蝸牛的背著它的背殼在地上爬,體驗蝸牛背殼的特征,從而萌發(fā)繼續(xù)探索蝸牛的熱情。

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