四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的特性》教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的特性》教學(xué)反思范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三角形的特性》教學(xué)反思1
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形》的第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察、比較獲得新知的方法，從而達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己畫三角形，初步感知三角形，認(rèn)識(shí)三解形的各部分名稱。通過(guò)出示圖形，判斷哪些是三角形，抓住“三條線段”、“圍成”這些關(guān)鍵詞，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固三角形的概念。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，掌握知識(shí)比較牢固。教學(xué)三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，探究、感知，從而得出三角形具有穩(wěn)定性。
1、從生活中引入，感受數(shù)學(xué)之美。
教材所提供的主題圖與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。學(xué)生能從主題圖中找三角形，使學(xué)生體會(huì)到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。
2、在活動(dòng)中探索，感知探究特性。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。孩子或許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程。
通過(guò)教學(xué)，使我有了很多收獲，同時(shí)，學(xué)生的收獲也不僅僅是知識(shí)的增加、還有個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我將在今后的教學(xué)中力求有更大的突破，上出有自己特色的數(shù)學(xué)課。
《三角形的特性》教學(xué)反思2
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段、角、平行線、垂線知識(shí)和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三角形在平面圖形中是最簡(jiǎn)單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來(lái)推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)，所以掌握三角形的特征是很重要的。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了良好基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形，并說(shuō)出它的各部分名稱。由于三角形的高只能從頂點(diǎn)來(lái)畫，所以正確畫出已知底邊上的高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。但是學(xué)生可以將畫平行四邊形、梯形高的經(jīng)驗(yàn)和四年級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)點(diǎn)畫已知直線垂線的經(jīng)驗(yàn)都遷移過(guò)來(lái)，降低畫高難度�；谝陨戏治�，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)侯，力求用足用活本課教學(xué)內(nèi)容，做到以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系。
2、在畫三角形、說(shuō)畫法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在說(shuō)、指、寫三角形各部分名稱的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，建立三角形表象
4、通過(guò)自已閱讀教材了解三角形底和高的知識(shí)，在動(dòng)手操作嘗試畫高、辨析交流、學(xué)生嘗試的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，學(xué)會(huì)畫三角形的高。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。
《三角形的特性》教學(xué)反思3
成功之處：
1、三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)上探究出來(lái)的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷三角形特性得出的全過(guò)程。本節(jié)課讓學(xué)生了經(jīng)歷了找三角形，畫三角形，推拉三角形等活動(dòng)。尤其是在探究三角形的特性中，讓學(xué)生親自動(dòng)手拉一拉三角形框架和四邊形框架，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給學(xué)生留下了深刻的印象。
2、在教學(xué)三角形的概念時(shí)，我主要采用了通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較獲得新知的方法，首先通過(guò)畫三角形，初步感知三角形。從“畫一個(gè)三角形”到“讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形？”給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、思考抽象的空間。依學(xué)生的表述呈現(xiàn)反例圖形，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到這些表述（說(shuō)法）不準(zhǔn)確。由此，把學(xué)生的思維引到深入，激起進(jìn)一步探究三角形的強(qiáng)烈欲望。接著在擺三角形的基礎(chǔ)上，借助課件動(dòng)畫中的三條線段讓學(xué)生再次經(jīng)歷三角形的形成過(guò)程，從而比較準(zhǔn)確的表述“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”。這項(xiàng)活動(dòng)生動(dòng)有趣，進(jìn)一步的觀察、討論切實(shí)升華了學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果很好。通過(guò)圖形判斷，抓住“三條線段”、“圍成”這三個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)鞏固三角形的概念，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，掌握知識(shí)比較牢固。借助判斷題中的三角形作為直觀支撐，讓學(xué)生運(yùn)用比較和分析的方法抽象概括三角形的基礎(chǔ)特征。學(xué)生親歷抽象概括三角形特征的過(guò)程，嘗運(yùn)用比較、分析、總結(jié)概括的方法提高了比較、分析、總結(jié)和概括的能力，獲得了成功的體驗(yàn)。
3、在教學(xué)三角形的高時(shí)，我用兩個(gè)三角形比高引入，讓學(xué)生通過(guò)猜哪個(gè)三角形高進(jìn)而抽象出三角形的高。這樣的環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)三角形高的理解，效果較好。
不足之處：
學(xué)情分析不到位，導(dǎo)致畫三角形三條邊上的高時(shí)，部分學(xué)生部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較模糊。由于時(shí)間關(guān)系，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓孩子多練習(xí)。
《三角形的特性》教學(xué)反思4
經(jīng)過(guò)《三角形的特性》教學(xué)后進(jìn)行的反思具體如下：
一、在活動(dòng)中感知，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)
三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)上探究出來(lái)的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷三角形特性得出的全過(guò)程。本節(jié)課讓學(xué)生了經(jīng)歷了找三角形，畫三角形，說(shuō)三角形，做三角形、拉三角形等活動(dòng)。尤其是在探究三角形的特性中，讓學(xué)生分別做一個(gè)三角形框架和四邊形框架，然后親自動(dòng)手拉一拉，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給學(xué)生留下了深刻的印象，通過(guò)觀察埃及金字塔，找斜拉橋的高，自學(xué)探究理解高的含義，學(xué)會(huì)了畫三角形的高。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
二、注重合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)
由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，課堂上根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進(jìn)行交流，企圖讓他們通過(guò)合作討論發(fā)現(xiàn)三角形的特征、各部分的名稱和它獨(dú)特的穩(wěn)定性，在教學(xué)三角形的含義時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)演示圍成三角形的過(guò)程，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義，最后在此基礎(chǔ)上自己來(lái)總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形。這節(jié)課中，討論三角形的意義，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，都是讓學(xué)生在小組合作中完成。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)
課始，讓學(xué)生從主題圖中找三角形，從生活中找三角形，使學(xué)生體會(huì)到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。接下來(lái)又找生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子、判斷小兔和小猴誰(shuí)圍得籬笆更牢固等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
四、先學(xué)后教，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力
本節(jié)課，按照我�！岸淖帧苯虒W(xué)模式，，讓學(xué)生先根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自學(xué)，先學(xué)后教，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的高時(shí)，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎(chǔ)和畫平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，已經(jīng)試著畫了高，又在小組里交流了畫高的方法、步驟，在展示環(huán)節(jié)，又讓展示小組到黑板上畫高并說(shuō)出自己是怎么畫的。通過(guò)交流、展示，學(xué)生很順利地掌握了高的畫法，這樣，大部分學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)課本，從中獲得知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、欣賞生活中的圖片，感受數(shù)學(xué)之美
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。新課快要結(jié)束時(shí)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，課件播放生活中三角形應(yīng)用例子的圖片，通過(guò)欣賞圖片，使學(xué)生感受到三角形穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)人類的智慧。同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美、生活的美，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深。
不足之處：
在這節(jié)課中還有很多不足之處，對(duì)概念的教學(xué)還不夠突出，畫高的地方引導(dǎo)還不是很好，沒很好的突破難點(diǎn)，關(guān)于怎樣做三角形的高，個(gè)別學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較模糊，在做練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的三角尺放錯(cuò)了，另一個(gè)學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來(lái)還是對(duì)底和高概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的。這個(gè)問(wèn)題，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓孩子多練習(xí)正確地放一放三角尺。如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理得到位，會(huì)使全班同學(xué)對(duì)高的認(rèn)識(shí)和畫法更清晰。
每堂課下來(lái)，靜靜的反思，總還有一些不周全的地方，我也正在努力的想解決問(wèn)題的辦法，不斷的反思，不斷的改進(jìn)，相信自己就一定會(huì)更好。
《三角形的特性》教學(xué)反思5
在本學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，我執(zhí)教了《三角形的特性》一課，在準(zhǔn)備這節(jié)課是我也是付出了很大的精力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了一番功夫，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，努力完善學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中產(chǎn)生了比較深刻的體驗(yàn)。課后我通過(guò)和聽課老師和家長(zhǎng)的課后交流，他們認(rèn)為教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
一、努力之處
1歌曲和視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我精心收集了不少有關(guān)《三角形》內(nèi)容的歌曲，最終通過(guò)篩選我加入了《三角形的故事》這首歌曲，它不僅歌詞精彩，畫面生動(dòng)而且符合數(shù)學(xué)的知識(shí)性，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容很自然地猜出課堂要研究的內(nèi)容。同時(shí)三角形視頻的加入讓學(xué)生感受到三角形在我們生活中無(wú)處不在，它和長(zhǎng)方形、正方形、圓形等其它圖形一起裝點(diǎn)著美麗的.世界，學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)三角形的研究。
2在活動(dòng)中體驗(yàn)，研究特性。
布魯納說(shuō)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線�！睕]有探索便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了許多操作探究活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過(guò)程，努力引導(dǎo)他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)思考問(wèn)題，提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)一：動(dòng)手制作三角形。
小組準(zhǔn)備了制作三角形的材料，有：三角板、彩色卡紙、剪刀、小棒（或吸管）、細(xì)繩等，鼓勵(lì)他們合作動(dòng)手做三角形，學(xué)生進(jìn)行了許多精彩巧妙的方法展示，比如：a用紙折或剪；b用小棒擺、c用繩子圍；d用身體圍等，尤其是林文軒想到的用繩子將吸管串起來(lái)形成的三角形和鞏鎵慧、王辛澤用腳擺出的三角形讓我印象深刻，我看到智慧在他們的手指尖上閃光。
活動(dòng)二：動(dòng)手畫三角形。
在畫三角形中學(xué)生進(jìn)行大膽地嘗試和不同方法地展示，然后課件中電腦小博士又進(jìn)行了展示，接著我也在黑板上展示了不同的方法：先在不同方向點(diǎn)3個(gè)點(diǎn)，再把它們按一定的順序連起來(lái)，一個(gè)三角形就畫好了，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受了畫三角形的不同方法，獲得對(duì)三角形深刻的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：探究三角形的高。
我創(chuàng)設(shè)以下情境引出高：小松鼠和長(zhǎng)頸鹿很喜歡三角形，它們住在正面是三角形的房子里，請(qǐng)猜一猜，長(zhǎng)頸鹿住的是幾號(hào)房？說(shuō)說(shuō)你的理由。請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)指一指并說(shuō)一說(shuō)，他們很自然的就正確找到高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。然后嘗試畫高，并請(qǐng)學(xué)生講解畫高時(shí)要注意的問(wèn)題：高要畫成虛線，同時(shí)加上垂直符號(hào)，再標(biāo)出底和高。
活動(dòng)四：研究三角形的穩(wěn)定性。
三角形是一個(gè)抽象的概念，穩(wěn)定性是在抽象概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程。在探究特性中，“比比誰(shuí)的力氣大”男生和女生的拉框架的比賽吸引了孩子們的思考，他們親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，留下了深刻的印象，但是如果僅僅這樣，探究?jī)H停留在表面，那為什么三角形具有穩(wěn)定性而四邊形容易變形呢？一石激起千層浪，我請(qǐng)學(xué)生用牙簽擺一擺：a你能擺出幾種形狀和大小不同的三角形？b你能擺出幾種形狀和大小不同的四邊形？最終他們發(fā)現(xiàn)：用同樣的三根小棒，無(wú)論怎樣擺，只能擺出一種三角形，所以三角形有穩(wěn)定性；而用同樣的四根小棒，可以擺出很多形狀和大小不同的四邊形，所以四邊形容易變形，這樣使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。
3置身生活，感悟價(jià)值。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，我們要善于為學(xué)生捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在生活氛圍中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂中當(dāng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明了三角形具有穩(wěn)定性，這時(shí)我出示大量生活中的很多物體都利用這一特性例子，向?qū)W生展示了衣架、自行車、籃球架、太陽(yáng)能熱水器、電線桿、雙人漫步機(jī)它們都利用了三角形的穩(wěn)定性，同時(shí)告訴他們其實(shí)有關(guān)三角形的穩(wěn)定性，不僅僅我們?nèi)祟惿朴诶�，有些�?dòng)物似乎也懂得三角形的好處，袋鼠休息的時(shí)候坐在自己的尾巴上，它的尾巴被稱作“第三只腳”，尾巴和它的兩只腳也形成了一個(gè)三角形的面。然后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，再找到生活中利用三角形穩(wěn)定性的例子。課堂最后，我出示了一組三角形的圖片，內(nèi)容有：鳥巢是2008年奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，形態(tài)如同孕育生命的“巢”，更像一個(gè)搖籃，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。法國(guó)的埃菲爾鐵塔高320多米，有120多年歷史，它經(jīng)歷了百年風(fēng)雨后仍然風(fēng)采依舊！法國(guó)的羅浮宮是世界四大歷史博物館之首，距今已有800多年。胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔，高1365米，相當(dāng)于40層摩天大廈高，塔身用230萬(wàn)塊巨石堆砌而成，總重量約為684萬(wàn)噸，是埃及國(guó)家的象征。讓學(xué)生充分地感受人類是充滿智慧的以及三角形的魅力，他們由衷地感受到三角形功不可沒！
4善用評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。
課前我請(qǐng)所有來(lái)聽課的家長(zhǎng)每人用心制作了一顆精美的小星星，精心設(shè)計(jì)了評(píng)選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，受這個(gè)活動(dòng)的帶動(dòng)，所有的學(xué)生都把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，尤其王小易的媽媽更為有心，她給每一個(gè)孩子發(fā)放了一顆小星星，獎(jiǎng)勵(lì)所有孩子的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是個(gè)莫大地鼓勵(lì)，這一環(huán)節(jié)使孩子們倍受鼓舞。
二、努力之處
1增加畫圖示范環(huán)節(jié)。
在教學(xué)畫高這一環(huán)節(jié)雖然學(xué)生嘗試畫高，課件也進(jìn)行了演示，但是我也應(yīng)該再親自示范來(lái)畫高時(shí)，完整地演示高的畫法，這樣才能讓學(xué)生對(duì)高有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
2科學(xué)把控教學(xué)時(shí)間。在小組展示匯報(bào)時(shí)我應(yīng)更好地把控時(shí)間，這樣可以有時(shí)間對(duì)習(xí)題中的直角三角形和鈍角三角形畫高的方法進(jìn)行訓(xùn)練。
弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好辦法是做”，課堂中我注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。
《三角形的特性》教學(xué)反思6
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的特性的認(rèn)識(shí)和理解。上過(guò)這節(jié)課后讓我有了以下的一些反思：
一、從生活中引入，感受數(shù)學(xué)之美。
課始，由紅領(lǐng)巾是什么形狀引入三角形，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，并說(shuō)一說(shuō)“生活中哪些物體上有三角形？”教師再出示收集到的有三角形物體的圖片。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形特性的興趣，引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活中的作用的思考。為讓學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好準(zhǔn)備。而且讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
二、在活動(dòng)中探索，感知探究特性。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。孩子或許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程。本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：畫三角形及三角形的高，找三角形的特征。
讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來(lái)。三角形是生活中常見的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)，此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)邊畫邊想、組織交流、引導(dǎo)概括三角形的特征，從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)。
尤其是在畫三角形的高中，讓學(xué)生自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)畫三角形高的步驟，給學(xué)生留下了深刻的印象，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)中迎刃而解了。在探究三角形的特性中，拉三角形、四邊形，學(xué)生親身
體驗(yàn)到了三角形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生通過(guò)直觀的看理解了抽象的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是保證教學(xué)有效的一種很好的教學(xué)途徑。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，是體驗(yàn)成功的最好選擇。學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，也體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、不足之處。
1、教師的一些提問(wèn)沒有從學(xué)生角度出發(fā)去精心設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)給三角形用字母命名時(shí)，我這樣問(wèn)：“可以給三角形取什么名字？”學(xué)生一個(gè)個(gè)都不能按老師的預(yù)設(shè)去思考，有的說(shuō)叫銳角三角形，有的說(shuō)叫鈍角三角形。課后想想學(xué)生會(huì)這樣認(rèn)為是因?yàn)槲业膯?wèn)題沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)。
2、對(duì)高概念的鞏固還不夠，所以學(xué)生畫高時(shí)還有一些學(xué)生會(huì)從邊到邊作垂線，我想這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)高的概念理解還不夠深刻，記憶不牢固。
《三角形的特性》教學(xué)反思7
三角形的特性是本單元的起始課，也是公開課經(jīng)常選的課。一般的起始課前后練習(xí)不是很大，但是這節(jié)課前后練習(xí)還是蠻大的，尤其是三角形的高，和四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的垂線以及畫平行四邊形和梯形的高關(guān)系比較密切。在講新課之前，我已經(jīng)布置了學(xué)生復(fù)習(xí)四上這部分的內(nèi)容。
一、透徹理解三角形的定義和特征
對(duì)于三角形的定義我是先讓學(xué)生看一看生活中的三角形，然后在紙上畫一畫三角形，隨后又讓學(xué)生在黑板上擺一擺三角形，通過(guò)這幾種活動(dòng)讓學(xué)生理解三角形的定義，進(jìn)而做判斷題來(lái)進(jìn)一步鞏固三角形的定義，學(xué)生掌握的還是非常好的。對(duì)于三角形有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊和三個(gè)角，比較形象直觀，學(xué)生很容易掌握。這雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。
二、調(diào)動(dòng)多種感官理解三角形的高
三角形的高是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是這樣突破的，先是通過(guò)猜一猜小松鼠和長(zhǎng)頸鹿分別應(yīng)該住什么樣的房子，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)頸鹿高所以要住高的房子，小松鼠矮所以要住矮的房子；然后讓學(xué)生指一指長(zhǎng)頸鹿的房子有多高，小松鼠的房子有多高，讓學(xué)生再一次形象的感受三角形的高在哪里；隨后讓學(xué)生指出老師畫的哪一條是高，進(jìn)一步知道高其實(shí)就是一條垂直線段的長(zhǎng)度；最后讓學(xué)生試一試畫出三角形的高，大部分學(xué)生都畫對(duì)了，說(shuō)明學(xué)生理解了才會(huì)畫。這樣我就突破了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生理解體會(huì)三角形的特性
三角形的特性算是比較好理解的內(nèi)容，但是如果生硬的告訴學(xué)生三角形具有穩(wěn)定性，學(xué)生記住的是結(jié)論，但是不能感受、體會(huì)和理解。用自己做的三角形教具，我讓學(xué)生通過(guò)拉教具比一比力氣，學(xué)生印象深刻了，徹底的感受了，理解了，比老師說(shuō)一百遍都管用。
總之，一節(jié)課下來(lái)，我還是比較滿意的，新授內(nèi)容也正好講完，但是由于內(nèi)容較多，并且比較抽象，對(duì)于銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的每三條高沒有時(shí)間講的很詳細(xì)，可能個(gè)別學(xué)生可能還理解的不是很好，尤其是鈍角三角形的高。
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