《大熊貓》教學反思15篇
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《大熊貓》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大熊貓》教學反思1
《大熊貓》是北師大版第二冊第五單元中的一篇文章，第一自然段，總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。
一、以物激趣。在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情能調(diào)動起來，為全文教學創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學？氛圍，并且很快拉近了師生距離。
二、以讀為“本”。新課程標準強調(diào)：小學各學段都要生視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我備課時，準備讓學生進行朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
三、表演深化。根據(jù)一年級學生好動，喜歡小動物的特點，我選用了“表演”教學法，在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，通過戴頭飾表演大熊貓長大后愛睡、吃竹葉的樣子，把抽象的文字還原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。
四、拓展延伸。為了給學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業(yè)：收集一些有關(guān)大熊貓的知識準備知識競答。培養(yǎng)了學生收集資料的能力，激發(fā)學生的成就感。
五、引導感悟。由于感悟是以個人已有的知識、經(jīng)驗去感受、領(lǐng)悟的，所以在學習到最后，我讓學生結(jié)合圖文并茂的板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。
《大熊貓》教學反思2
（一）利用課件，激趣導入
利用凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學生欣賞已制作好的“可愛的大熊貓”作品，以此激發(fā)學生學習新知的樂趣，從而為導入本課所學內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
師播放課件，學生欣賞。
師：同學們所看到的幻燈片中，有哪些元素呢？
生：文字、圖片。
師：在幻燈片中插入了圖片有什么效果？
生：。。。。。。
師：今天，我們學習在幻燈片中插入圖片，并對圖片格式進行簡單設(shè)置。（板書：第2課可愛的大熊貓）
（二）新授
以學生自主、探究為主要學習方式，教師從旁引導為輔助，在自主、探究的基礎(chǔ)上，教師和學生共同完成所學內(nèi)容
1、學習插入圖片的方法：讓學生自己閱讀教材上的資料，掌握插入圖片的方法，然后再讓同學來講一講，達到全班同學掌握的目的。
師：首先我們啟動Powerpoint，選擇“文件”菜單中的“打開”命令，找到我們上節(jié)課保存的演示文稿“國寶大熊貓”。插入一張“新幻燈片”后，自己試著在本地磁盤D中選擇一張喜歡的大熊貓圖片插入到Powerpoint中，看看誰最聰明？
生：（大家嘗試操作）
師：操作成功的同學幫幫旁邊的同學
師：誰愿意到前面來試一試？
生：（單獨邊講解邊操作，教師從旁指導）
2、改變圖片大小的方法：此知識點較為簡單，采用播放教學課件，從而讓同學們自己試著放大或縮小圖片，讓學生掌握此內(nèi)容。
師播放制作好的編輯圖片的課件，讓同學們自己領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。
師：首先，選擇一張圖片，在上面的八個圓圈就是八個控制點，把鼠標放在上邊成雙向箭頭的時候，同學們就可以根據(jù)需要來縮放我們的圖片了。
生：操作練習。
3、旋轉(zhuǎn)圖片的方法：大熊貓為了感謝大家對它的關(guān)愛，它想給大家表演擺姿勢的節(jié)目。通過教師演示操作的方式，讓學生掌握旋轉(zhuǎn)圖片的方法。
師（演示操作旋轉(zhuǎn)圖片的方法，請學生認真觀察）
師：你學會了嗎？讓你的“大熊貓”也來表演表演吧！
生：（嘗試操作）
�。▽τ诒菊n內(nèi)容，我采用了讓學生閱讀教材、觀看課件自學，讓學生自己嘗試操作以及由教師演示、同學演示操作等多種教學方式，希望同學們能夠興趣盎然的投入學習中，達到事半功倍的效果）
（三）自主活動及作品展示
讓學生用所學到的改變圖片大小及旋轉(zhuǎn)圖片的方法，將自己的“國寶大熊貓”演示文稿的圖片進行調(diào)整，力求達到更好的效果展示學生的作品，在此過程中讓學生感受到被人認同及成功的喜悅。
《大熊貓》教學反思3
教學《可愛的大熊貓》，考慮到孩子們對大熊貓的形象感知較少，因此，教學伊始，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：“哪些小朋友見過大熊貓？你能說說嗎？”孩子們很樂意向別人介紹自己見過的大熊貓，這樣既豐富了孩子們對熊貓的初步感知，又激發(fā)了學生的學習熱情。
在此基礎(chǔ)上，我又把從網(wǎng)上搜集的熊貓圖片展示給孩子們看，引導他們仔細觀察：“熊貓是什么樣？他在干什么？”孩子們觀察、思考、想象、表達，思維極其活躍，更為有意思的是，一個孩子居然站起來對我說：“老師，快把門關(guān)上，別讓大熊貓跑了�！标P(guān)心之情溢于言表。
課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深。《大熊貓》是一篇介紹動物的文章。這對于三年級的學生來說，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個調(diào)皮的學生把屁股撅得老高，用小拳頭來充當短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩只小手擺到了同桌同學的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調(diào)動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎(chǔ)，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創(chuàng)造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液。
《大熊貓》教學反思4
本節(jié)學習目標：
1.認識VB界面，能說出窗口中構(gòu)件的名稱。
2.了解常用的控件，會添加、刪除控件。
3、學會對Label控件、CommandButton控件的字體屬性進行設(shè)置；
4、學會對CommandButton控件的顏色屬性、窗體的背景圖進行設(shè)置。但本教材在本堂課中講解過于籠統(tǒng)，要想完成學習目標，對于我們的學生兩課時也很吃力。
在課程安排的第二步“運行程序”中，它要求打開“現(xiàn)存”中的“大熊貓的兩個愿望.vbp”工程，其實，在我們教學安裝的VB程序中沒有這個工程。而且后來又繼續(xù)講解各種控件，籠統(tǒng)，其實不如運行范例教學法，教給學生制作一個“大熊貓的兩個愿望”的程序，既講解了各種控件，而且讓學生在簡單實例中制作程序的樂趣，我本節(jié)課第一課時就是這樣設(shè)計的，但沒完成，大多學生只是參照課本完成了添加“標簽框”、“文本框”、“命令按鈕”并移動控件的位置和改變控件的大小。編寫代碼基本還沒進行，等第二課時中進行。
上第二課時先復習Label控件、CommandButton控件，部分同學都已忘干凈了，很多同學對學案學習比較吃力，只得先給演示，輸入代碼太慢，直接用復制粘貼再修改，最終大多組能完成，一班和四班完成度算高的，練習題的任務(wù)還基本沒做，下一步要簡化知識點，操作內(nèi)容，多給一些演示，爭取練習題完成，同時要精選題目，精簡任務(wù)。
再有按鈕的顏色直接修改變不了顏色，需要把屬性中“style”改為Ｇraphica，再修改backcolor。修改背景為圖片，需要改Picture.修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致。
《大熊貓》教學反思5
《大熊貓》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文一年級下冊第五單元動物中的第二篇主體課文。這是一篇說明文，向小朋友們介紹了我國的國寶----大熊貓，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。
本文中有許多描寫形象的句子，特別是ABB式詞語表現(xiàn)了大熊貓的可愛。因此我特別制定了以下的教學目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、實物及進食特點等，感受大熊貓的可愛和珍貴，從而樹立保護動物的意識。3認字、寫字，培養(yǎng)學生正確的寫字習慣，積累喜歡的詞語。
開始我以謎語導入引起學生興趣，然后板書課題，強調(diào)“熊”的寫法，讀課題兩遍。接著出示玩具大熊貓，學生觸摸，初步感知大熊貓的可愛，用自己的話說說觸摸后的感受。觸摸毛絨熊貓激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，讓學生對熊貓進行初步的感知，吸引他們更好地進入后面的學習。
接著隨文認讀本課生字，學生小聲讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決，同時提出讀書要求：讀通讀順，不加字不減字。讀完后出示課文中的詞語，檢查生字詞語的認讀情況，指導學生寫好一類字，認字、寫字的指導通過對比、形聲字、編謎語、看字形、組詞、造句等方法進行，讓學習生字更富有樂趣。
然后學習課文１指名讀第一自然段，其他同學認真聽，思考：從這個自然段中你知道了什么？作為一個過渡，從剛才的玩具熊貓引入：剛才老師帶來的玩具大熊貓?zhí)貏e可愛受到了大家的歡迎，但是真正的大熊貓可不光是外形可愛哦！我們的課文下面的內(nèi)容就從三個方面做了具體的描述，快來看看吧！齊讀第二自然段，想想這個自然段寫了大熊貓哪方面的特點？引導學生從讀到涂色再到完成課文內(nèi)容填空，學生循序漸進地將大熊貓的外形特點很好掌握，最后又設(shè)計了ABB型詞語的積累和運用，達到了學以致用，以讀促寫的目的。３大熊貓剛出生時只有１００多克，就像老鼠那么大，可以躺在熊貓媽媽的手掌上，長大以后，體重可以達到１００千克以上。隨著體重的不斷變化，它的生活會發(fā)生很多變化呢！學生自由發(fā)表自己的見解作為老師尊重學生的獨特感受，培養(yǎng)了學生自主探究的意識。４學習第四自然調(diào)皮可愛的大熊貓真是讓人喜歡啊！如果今天它來到咱們班，我們應(yīng)該用什么來招待它呢？指名回答。這樣設(shè)定情境，將課文內(nèi)容延伸到學生身邊，讓學生身臨其境談感受，更能激發(fā)學生的參與學習的意識。大熊貓最喜歡吃的就是新鮮的竹葉和竹筍了，一只成年的大熊貓每天能吃掉２０千克的竹葉呢�。ㄉ聪嚓P(guān)課件）看，它們吃的多香啊！生齊讀課文第四自然段。這部分內(nèi)容很簡單，不必花太多的時間和精力，一筆帶過即可。
接著進行課外拓展（1）學生交流自己收集的大熊貓的資料。（2）了解大熊貓的面臨的現(xiàn)狀：由于種種原因，現(xiàn)存的野生大熊貓已不足1000只了，讓我們行動起來，保護所有的野生動物，因為它們是我們的好朋友。（3）說說我們可以為保護動物做些什么？課外拓展，讓學生了解更多的大熊貓的知識，激發(fā)學生對大熊貓的喜愛，樹立保護動物的意識。
最后設(shè)置作業(yè)1認真觀察自己喜歡的一種動物,并模仿課文給同學們介紹一下這種動物的外形，寫在自己的日記本上。２寫一句宣傳語，吸引更多人和我們一起保護動物。３用自己的妙筆畫出一幅可愛的熊貓圖。作業(yè)分類布置，充分考慮到班級中學生的不同特長，說、寫、畫，總有一種體現(xiàn)學生的特長。
我整節(jié)課充分調(diào)動了學生學習的積極性，從講練說、思維拓展、分樣布置作業(yè)等多方面入手力求學生能夠參與課堂教學，享受課堂教學，在輕松愉快的氛圍里將這節(jié)課學好。
《大熊貓》教學反思6
一、本課的總體設(shè)想
星期四上午第一節(jié)，我上了《可愛的大熊貓》這一課，它是三年級上冊第二單元（西師大版）的一篇略讀課文，位于第二單元的最后一篇。略讀課文怎么教？如何確定這一課的教學內(nèi)容和教學目標？我想，既然有“略讀課文”以及“自讀園地”中的自讀課文，那么它們的教法一定與精讀課文是有區(qū)別的。我以上連續(xù)教了幾年低年級，這次也是第一次認真考慮“略讀課文的教法”這個問題。
我的思考是這樣的：
1.本冊教材有“略讀課文”和“自讀園地”的安排，其編排意圖是出自這樣的考慮：在自主獨立的閱讀中，把之前在精讀課文中學到的閱讀方法，得以潛移默化的運用。
本篇課文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大熊貓的可愛，內(nèi)容淺顯易懂�！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)在本課之前的《家鄉(xiāng)的紅橘》等課文中都有學習。做為略讀課文，我認為可不必在“理解課文內(nèi)容”方面花費太多精力和時間，因此，我沒有采取按照傳統(tǒng)的以本文“總—分—總”的寫作特點進行教學的做法。“弱水三千，只取一瓢飲”，對于一篇課文，確定“教什么”、“怎么教”、“何目標”，還是要審慎一些的。
2.結(jié)合教材編排，我把這一課的重點放在語文要素的訓練上，主要抓住兩點：一是理解詞語的表達作用，二是重點句段的賞析，即大熊貓吃食、喝水的語句。
這個重點同時又是本節(jié)教學的難點，因為，對于剛剛升入三年級的同學來說，無論是“詞語的表達作用”還是“重點句段賞析”，對他們來說是很不容易的。
綜上所述，本節(jié)課的初衷是：希望能夠扎扎實實落實“勾畫描寫大熊貓吃食、喝水特點的語句”“體會加點詞語表情達意的作用”這兩個語文知識能力訓練的點（即語文要素）。對剛升入三年級的同學來說，這既是本節(jié)課的重點，更是本節(jié)課的難點。
實際上課的過程是：
�、購摹懊恐芤辉姟ゑR詩”導入新課。
②自讀課文，初步了解文章大意。
�、劢柚匆粽J讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。同時起到對生詞讀音的自查和正音作用。
�、苤攸c句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句。
⑤體會加點詞語的表達作用。
�、拚n堂小結(jié)。
二、本課教學過程的回顧與分析（草稿）
1.課堂導入。我班正在誦讀的“每周一詩·馬詩”中有“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”的詩句，體現(xiàn)了詩人期望獲得成功的心態(tài)。在誦讀了這首詩之后，激勵學生好的精神狀態(tài)，投入到本節(jié)課的教學中去。
2. 自讀課文，初步了解文章大意�？紤]到本課內(nèi)容淺顯易懂，以及略讀課文的特點，所以這個步驟只是“蜻蜓點水”的一帶而過。
3. 借助拼音認讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。這個步驟可以引導學生對生詞讀音進行自查和正音。
4. 重點句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句；體會加點詞語的表達作用。這是本課的重點，對三年級同學來說更是難點。
這個地方的能力訓練，一是閱讀、提取的能力，讓學生自己找出描寫大熊貓吃食、喝水的動作的語句。自己勾畫，然后請同學們充分發(fā)表意見，最后把相關(guān)語句確定下來。然后是找出表示“吃箭竹”的先后順序的詞語，問題一出來，學生經(jīng)過了一個迷惘、猜測的過程，終于，還是有聰明的同學果斷喊出了第一個：“先！”，這一下點燃了全班的激情，同學們爭先恐后的把剩下的幾個說出來了。表示“吃”的動作，這個相對來說比較容易。
然后，安排學生讀一讀并且嘗試背誦，這是“語言的積累”。其實在上課之前最后修改的教案中，這個環(huán)節(jié)之后是小練筆，讓學生寫一寫小動物的某個動作。但是考慮到還有“體會加點詞語的表達作用”這項教學內(nèi)容，所以就臨機把“小練筆”給放棄了。
現(xiàn)在想來，這個放棄才是本節(jié)課的一大敗筆。如果保留“小練筆”而放棄了“體會加點詞的表達作用”，那么這樣的選擇才是合理的。
《大熊貓》教學反思7
《大熊貓出國》一課很有特點，課文以自述的方式先介紹大熊貓的樣子，再介紹它的習性，最后以護照的形式介紹大熊貓的姓名。國籍等內(nèi)容。
在教學這一課時我運用多種方法識字，扎實的進行識字教學。如講“副”fu，和前段學習的“幅和�！边M行比較，并說一句話�！按ā背鍪玖讼袼餍螤畹募坠俏�，“肩”是會意字，并結(jié)合實際理解�！懊兹住�，并多說幾個這樣的詞，總之每個文字處理方法都不同，不但注意讀音。字形與組詞，同時也用就字遷移，不斷變化，一步步扎實記住獲得的新知。
抓住文本的教學價值，課文2自然段在表達上很有特點。教學時我引導學生逐句閱讀，知道作者從哪些方面表現(xiàn)大熊貓樣子可愛的，然后指導學生說出各部分事物的特點，在此基礎(chǔ)上，感受疊詞在表達上的效果及作用，進而是現(xiàn)在閱讀中積累詞語。
同時重點處理了第三部分“護照”。引導學生在讀中了解護照內(nèi)容并認識護照，了解其在生活中的應(yīng)用，拓展了學生的視野。
最后我讓學生用描寫大熊貓的方式描寫其他小動物，說一段話，很多孩子都能仿照來說，為今后寫作打下基礎(chǔ)。
《大熊貓》教學反思8
《大熊貓》是快樂讀書屋中的一篇課文，快樂讀書屋前每篇課文前都有“文前提示”，它除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、語文實踐的拓展給予提綱挈領(lǐng)性的導向。所以，在教學時憑借“文前提示”（本節(jié)課是你喜歡大熊貓嗎？它有什么特點？）引導學生在讀中理解，畫中理解。
1、讀中理解。
于永正老師說：“講解是死的，朗讀是活的，講解只能使人知道，而朗讀能使人感受”。讀是最簡單而有效的教學形式，但不是單一的讀，每次讀都有不同的目標，梯度�；谶@一點我在教學時，運用了多種形式的朗讀，例如：“自由讀”讀準字音，再讀（整體把握讀）圍繞文前提示部分讀（隨機性較大——個別讀）引讀、賽讀、范讀（學生可以學著老師這樣讀）、表演讀、最后綜觀全文（整體讀），以讀來理解課文，感受課文。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。同時，學生在讀中結(jié)合板書和課件，生動再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從進一步體會大熊貓的可愛。每個環(huán)節(jié)任務(wù)不同，層層深入，從讀正確流利到讀出感情到評價感悟，不需任何分析詞句的痕跡，這便是新課程標準強調(diào)低年級閱讀教學最應(yīng)把握的一點。
2、畫中理解。
新課程標準強調(diào)：小學第一學段注重培養(yǎng)學生閱讀興趣。寓教于畫可謂一舉兩得。首先，是激趣促讀。介紹自己國家的國寶給外國朋友，這是多么光榮的一件事呀！承擔這樣的光榮使命，再讀起書來能不認真嗎？同時，學科融合是新課標所倡導的，但決不意味著可以隨心所欲，所以我從課文出發(fā)，這里只是讓學生涂色，減輕了難度，同樣達到了幫助理解課文的目的。
快樂讀書屋的教學要重視閱讀方法的指導，引導學生運用在單元主體課文中學到的一些基本的閱讀方法去學快樂讀書屋的課文。幫助學生掌握閱讀方法，教師只對學生進行組織及點到為止的引導，擺正自己的位置，處理好課堂中“放手”與“輔導”的關(guān)系，該放手時放手。
《大熊貓》教學反思9
《大熊貓》本單元以動物為主題，要求學生通過課文，了解有關(guān)動物的知識，樹立保護動物的意識。這節(jié)課我和學生們狀態(tài)都還不錯。課上得比較順利，思路、條理比較清晰。教學目標達成度還是比較高的。
《大熊貓》這篇課文內(nèi)容比較淺顯易懂,文章寫的很有層次,第一段介紹了大熊貓是一種珍奇可愛的動物，我在導課時就講了珍奇動物，讓學生有了初步的了解后，又問他們：為什么大熊貓可愛呢？自然過度到第二段。講解第二段時我運用了讀課文、提問題、看圖片等形式讓孩子充分感受到大熊貓可愛的樣子,又讓他們說說自己喜歡動物的樣子，此處聯(lián)系學生熟悉的動物來簡單的描寫，為二年級的寫話練習做了鋪墊。文章第三段是介紹大熊貓小時候和長大以后的生活習性的不同,為了體現(xiàn)著一點，我讓學生自讀課文發(fā)現(xiàn)大熊貓的`變化，再問他們喜歡小時候還是長大以后的，最后進行表演，這樣學生不但充分了解課文內(nèi)容，同時又激發(fā)了學習興趣和表演能力。第四段，我先給學生看大熊貓吃竹葉的錄像，看完后我問大家，如果今天大熊貓來我們班做客，你打算拿什么好吃的招待他呢？全班異口同聲的說：“竹子”，同時我出示熊貓吃竹葉、竹筍圖。最后，在大家沉浸在對大熊貓的喜愛知情的基礎(chǔ)上，我告訴他們，我國現(xiàn)在野生大熊貓數(shù)量已經(jīng)不足1000只（學生一片驚嘆），所以我們要行動起來愛護大熊貓，保護大熊貓。
這節(jié)課也存在很多缺點：我在講課時還是緊張，有些知識點還應(yīng)重點講解，對學生的常規(guī)訓練還需加強如：在拿鉛筆的時候動作是輕輕的,站起來表演讀文的時候凳子不響 ,別人讀書的時候你要認真看,仔細聽,幫老師聽,看他有沒有讀錯,這樣學生就能樂意的,積極主動的去幫忙,學會傾聽。
《大熊貓》教學反思10
今天，帶著孩子們學習了第十一課《可愛的大熊貓》，課文用五個自然段分別從大熊貓的外貌、吃食過程、喝水過程，性情溫和的大熊貓也有淘氣的時候，大熊貓的逗人喜愛這幾個方面表現(xiàn)出了它的可愛。在學習過程中，孩子們對大熊貓非常喜愛，也被它的可愛深深地感染了。
☆一課時反思☆
在一課時的學習中，我關(guān)注了孩子對課文主要內(nèi)容的概括、每個自然段段意的概括這兩個方面。因為在課前布置的預習作業(yè)中，我比較重視孩子課前對本課生字詞語的自我熟悉的過程，大膽地放手讓孩子自己對字詞有了較深刻的學習印象，這樣，不僅培養(yǎng)了孩子自主學習字詞的能力，更突出了中段語文字詞學習的特點。
在概括課文主要內(nèi)容的過程中，最開始鼓勵孩子大膽發(fā)言，積極思考�？墒�，我發(fā)現(xiàn)孩子們都僅僅只是抓住了課文內(nèi)容中的一些十分分散的點。于是，我引導孩子從課題入手，了解課文主要內(nèi)容。本科課題是“可愛的大熊貓”，那么全篇正是從這“可愛”二字入手，來進行具體描寫的。在這樣學習的過程中，孩子們學會了一個方法：題目是文章的眼睛，個別文章的主要內(nèi)容在課題中就已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。這也可以幫助孩子們在今后的總結(jié)課文主要內(nèi)容的過程中，運用關(guān)注課題這一方法，成為他們攻克主要內(nèi)容難概括的一大途徑。
概括段落大意的過程中，我主要引導孩子們尋找的是每段的中心句，讓孩子學會用中心句來概括整段的段落大意。而概括段意也正是中段語文學習的一個難點。用找中心句這樣的方法來為孩子搭好一個階梯，相信孩子們會在語文學習中尋找到更多的樂趣。
☆二課時教學反思☆
二課時的學習中，我要求孩子掌握一個學習重點是：學會課文中具體描寫的方法。（主要包括詞語的搭配、一件事情過程的詳細描寫）可是，直接把這個問題拋給學生，喊學生直接到課文中去找具體描寫之處，不僅學生找不出來，可能更多的孩子并不明白到底什么叫具體描寫。所以老師就應(yīng)該帶著孩子深入文本去找，一但孩子把課文中的例子弄清楚了，那么具體描寫是什么自然就“不攻自破”了。
課文學習中，我的選擇重點是課文的2、3自然段。如：2自然段主要寫了大熊貓吃箭竹的過程，在這段文字中，我引導孩子進行不同句段的對比（即省略掉其中一部分文字，請孩子結(jié)合進行對比，體會把句子寫具體的好處）通過對比與感悟，孩子發(fā)現(xiàn)了具體描寫就是運用各種優(yōu)美的詞句，把一個原本簡短的句子擴展成內(nèi)容充實的句子。他們還在具體描寫的內(nèi)容中找到了描寫一件事情的過程所運用到的詞語“先……再……然后……”
順勢而導，我乘機把他們平時的習作范例拿到課堂上進行對比。指出他們平時在習作中最容易出現(xiàn)的不能具體描寫的問題，在課文的學習中得到了及時的糾正。
一節(jié)課下來，雖然課堂上沒有那種看似繁華而喧鬧的場景，擁有孩子們興奮的呼喊聲和笑聲�？墒牵铱吹轿业暮⒆觽兌荚诜e極舉手發(fā)言，簡單的，困難的問題都在盡自己最大的努力去回答，我的心里充滿了溫暖。心中感慨：語文學習課堂中，老師真的不要太過強求孩子們的學習狀態(tài)必須達到自己預期的情況，要知道我們在自己心中構(gòu)建的課堂永遠是美好的，可是在課堂中關(guān)注最真實的情況才是老師應(yīng)該做到的。在這樣的情況下，及時鼓勵孩子，幫助孩子樹立語文學習的自信心。只要每個孩子真正學到了知識和方法，我認為就足夠了。
《大熊貓》教學反思11
大熊貓是我國非常珍貴的動物，學生可以很準確地抓住大熊貓的形象特征，用畫筆在紙上繪畫出自己喜歡的形象，在小朋友的筆下大熊貓的形態(tài)更加的可愛。我認為繪畫《國寶熊貓》這節(jié)課的教學是比較成功的�，F(xiàn)在想想，這節(jié)課的成功主要得益于課堂教學中樹立了“以學生為本”的理念。師生之間關(guān)系融洽，營造了輕松愉快的課堂氛圍和有效的課堂評價，鼓勵孩子、賞識孩子，相信孩子的每一點進步。在后來的課堂反思交流上，采用了自我講述與他人評價相結(jié)合的交流方式，活動后我對活動中的各環(huán)節(jié)進行了再思考，發(fā)現(xiàn)有一些地方可以更加完善。
一、以模仿大熊貓的動作的形式開展活動
活動之前我讓學生大量的收集了關(guān)于大熊貓的資料，不但豐富了學生這方面的知識面，更是激發(fā)了學生參與活動的積極性，學生在欣賞活動中因為是自己所喜歡的，又是自己了解的，所以學生在討論、介紹時也很有興趣，積極性很高，聽他人介紹時也很認真。再在學生介紹的基礎(chǔ)上小結(jié)，幫助學生深刻認識大熊貓，通過對顏色、形象特點的再次欣賞，學生對大熊貓的外形特點也很了解，為下一步繪畫做了很好的鋪墊。制作能夠活動的大熊貓教具，把大熊貓的頭、四肢分解開來，讓孩子可動手操作，在動手擺擺玩玩中，萌發(fā)了孩子的好奇心，在老師提問與孩子思考、回答問題的過程中，形成有效的對話學習，師生關(guān)系十分融洽，而且孩子的原有經(jīng)驗得到調(diào)動，新的經(jīng)驗得到擴展。體現(xiàn)了“以學生為本”的理念。
二、欣賞多媒體課件
活動欣賞過程中有多媒體課件介入，學生在介紹欣賞大熊貓過程中有一定的興趣，但由于學生在欣賞時一直處于靜止欣賞狀態(tài)，只是在看和聽，由于欣賞的時間較短，有些學生甚至都沒有回答的機會，學生的積極性沒能充分的被調(diào)動起來。如果在欣賞時加入游戲，學生能在主動的游戲中欣賞，效果可能會更好。如：在此環(huán)節(jié)中加入抽獎游戲，學生在一個裝滿大熊貓標記的箱子里抽出一張大熊貓圖片，然后介紹自己所抽出的大熊貓圖片，教師用投影儀放大學生所介紹的大熊貓圖片，供其他學生欣賞，介紹正確后將大熊貓圖片獎給做介紹的學生。這樣學生的積極性就能充分的被激發(fā)出來。最后讓其他學生從幾個箱子里都去抽出大熊貓圖片，讓他們再和自己的好朋友介紹、交流，就能使所有的學生都參與到活動中來，讓學生在游戲中自主欣賞、自主學習，更符合學生的年齡特點。
雖然大熊貓這一美術(shù)活動已經(jīng)結(jié)束了，可是“大熊貓”這一主題還有很多的活動值得繼續(xù)生成下去，利用各種資源，讓學生更多的了解大熊貓，增強愛護大熊貓的情感。
存在的不足：
教具制作的數(shù)量不夠，教師只是制作了一個大熊貓。如果多做幾個大小不一的大熊貓教具，讓孩子們上來擺一擺，那么各種姿態(tài)的都有，畫面就會更加形象，也會有前后遮擋關(guān)系的。從孩子的作品看，多數(shù)的遮擋關(guān)系還是表現(xiàn)在個體肢體的遮擋上。因為孩子此時還處于模仿的學習階段，有了活動教具的演示會更加形象生動。由于教具少，只有部分孩子有操作的機會，備課時沒有充分備學生，怕麻煩圖省事。
《大熊貓》教學反思12
《大熊貓》是北師大版第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。 考慮到孩子們對大熊貓的形象感知較少，因此，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：觀看大熊貓的生活片段，了解大熊貓的樣子，你覺得大熊貓什么地方長的可愛，說大熊貓的樣子，扮演大熊貓以第一人稱介紹自己的樣子。 拼圖游戲：拼圖大熊貓。帶動作表演大熊貓的生活習性。學一學大熊貓吃食物的樣子。
課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深�！洞笮茇垺肥且黄榻B動物的文章。這對于一年級的學生來說，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩只小手擺到了同桌同學的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調(diào)動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎(chǔ)，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創(chuàng)造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液。
這節(jié)課也存在了一些不足之處，比如在讓學生找大熊貓樣子時可以讓學生在書上畫出相關(guān)語句。只是在上課時我因為緊張，把拼圖游戲這一環(huán)節(jié)忘記了，在上完本課內(nèi)容后又加在了后面，時間上有些倉促，感覺有些凌亂。
《大熊貓》教學反思13
《大熊貓》是第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在教學中我有如下收獲：
一、以物激趣。
在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調(diào)動起來，為全文教學創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離。
二、以讀為“本”。
新課程標準強調(diào)：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。同時，學生在讀中結(jié)合圖文并茂的板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
三、寓教于畫
以讀書為基礎(chǔ)，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發(fā)展了特長，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。
四、拓展延伸
在教完課文后，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關(guān)熊貓的常識，熊貓的生活環(huán)境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務(wù)保護它。最后讓學生搜集其它珍貴動物的資料，了解我國珍稀動物的現(xiàn)狀，組織學生制作標語，向全校的同學發(fā)出倡議：拒食野生動物倡導飲食文明，并開展“保護國家珍稀動物”宣傳活動。學生在親自宣傳環(huán)保的過程中，既培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，又使課文內(nèi)容理解深透、課文主題得到深化，也不知不覺受到環(huán)保意識教育，懂得了環(huán)保的重要性。
《大熊貓》教學反思14
本節(jié)課是VB程序設(shè)計的第一課，學生對程序設(shè)計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務(wù)，充分體現(xiàn)學生的自主性和主動性。
在任務(wù)的設(shè)計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內(nèi)容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計中，還要注重了學生的個體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。
本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學環(huán)境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計出更好的程序，還需要進一步的探索。
《大熊貓》教學反思15
《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性及進食特點幾方面作具體的說明，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。我執(zhí)教的是第一課時，通過教學作如下反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學生的熱情，為教學創(chuàng)設(shè)良好的“樂學”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標強調(diào)：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了范讀、自由讀、齊讀、指名讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。
三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結(jié)合，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
四、注重學生的詞語積累的訓練。在指導識字時，進行了找反義詞和形近字組詞的訓練；在教學大熊貓的外形時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓可愛的樣子，以此強化學生對詞語的積累運用。
這節(jié)課，不足之處也有很多：
一、教學時有些緊張，教態(tài)不夠自然，語言不夠簡練，對學生的評價語過于單一。此外，在板書上還需要下一定的功夫，本來字就難看，結(jié)果一緊張，字越丑了。
二、在指導識字時，只注重了詞語的認讀，忽視了單個字的認讀，對于一年級學生，見到詞語會讀，但拿出單個的字，學生就不會認了，這方面，以后我一定要注意，扎扎實實地進行字詞訓練。
三、教學環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，為了完成預定的教學目標，教師的過渡語太簡單，不夠自然。
四、課堂氣氛沒有平時活躍，學生讀得不夠充分，不夠到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。
五、教學時間把握不太好，前松后緊，按預先的教學設(shè)計要求，第二自然段講完，要讓學生完成課后的思考題：畫一畫大熊貓，結(jié)果這項內(nèi)容沒有時間進行。
這節(jié)課的缺憾可能還有很多，“當局者迷，旁觀者清�！蓖魑焕蠋熌懿涣哐赞o，提出好的建議，供我學習提高。
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