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《其多列》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《其多列》教學(xué)反思（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《其多列》教學(xué)反思1
歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，2∕4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級(jí)進(jìn)，節(jié)奏變化不大。三段歌詞，通過(guò)對(duì)哈尼族兒童“上山撿竹葉”“坎竹筒”“背上彩色書包上學(xué)去”等勞動(dòng)和學(xué)習(xí)及生活的描述，抒發(fā)了哈尼族小朋友對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，唱出了對(duì)生活的熱愛(ài)。
《其多列》這首歌曲是一首少數(shù)民族的歌曲，旋律輕快、活潑，適合低年級(jí)孩子演唱，然而輕快的節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，歌詞有些拗口，在教學(xué)中，我主要通過(guò)先聆聽(tīng)、感受歌曲情緒，再通過(guò)有節(jié)奏的朗讀歌詞的方式熟悉歌曲歌詞，掌握歌曲節(jié)奏；通過(guò)拍手、拍腿、拍桌子等有變化的拍打節(jié)奏的方式感受歌曲四分音符與八分音符的區(qū)別、“走和跑”的變化；歌曲的`學(xué)唱主要采用聆聽(tīng)、模唱、以及接唱的游戲的方式進(jìn)行，孩子唱“其多列”，我唱其他部分，并要求“認(rèn)真聽(tīng)，心里唱”，多數(shù)孩子在幾遍接唱后能完整跟琴演唱歌曲。能在低年級(jí)孩子課中加入游戲、活動(dòng)，讓課堂教學(xué)真正成為“學(xué)中玩、玩中學(xué)”孩子們喜歡的課堂是低年級(jí)課堂最好的狀態(tài)。
《其多列》教學(xué)反思2
《其多列》是一首云南x(chóng)x族民歌，節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律平穩(wěn)，是深受孩子們喜歡的歌曲。
歌曲歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)快，在教學(xué)過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，第一段有兩句歌詞學(xué)生老師唱不清楚，于是教師通過(guò)表演學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。
所以在教學(xué)過(guò)程教師的示范與講解很重要，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的'課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師示范和講解。在律動(dòng)《其多列》中，我先將揀、砍、吹、背四個(gè)動(dòng)作一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè)中作一個(gè)完整的示范。示范時(shí)注意，面對(duì)學(xué)生作反向動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生作正向動(dòng)作，生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解了音樂(lè)。
接著，我讓學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè)總的情緒、音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)、速度力度的變化。最后，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)完整表演一遍。這樣學(xué)生很快地就掌握了這首律動(dòng)。
《其多列》教學(xué)反思3
《其多列》教學(xué)反思周三下午我上了一節(jié)二年級(jí)的音樂(lè)課《其多列》課上感覺(jué)學(xué)生們的常規(guī)都還不錯(cuò)，一節(jié)課下來(lái)還是滿順利的，表面上沒(méi)什么問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上還有不少的問(wèn)題存在，有師傅指出的問(wèn)題還有自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大致上我總結(jié)了幾點(diǎn)：
1、提問(wèn)問(wèn)題太隨便。
其實(shí)在寫教案的時(shí)候我對(duì)我的導(dǎo)入就很不滿意，不知道用什么樣的語(yǔ)言能夠吸引到小朋友的目光，總覺(jué)得我的提問(wèn)不是很清楚，學(xué)生的回答總是給我一種答非所問(wèn)的`感覺(jué)。我的提問(wèn)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，不能夠?yàn)橄旅娴慕虒W(xué)做鋪墊，導(dǎo)入與提問(wèn)還需要多去鉆研。
2、學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要找出出錯(cuò)原因。
一節(jié)音樂(lè)課時(shí)時(shí)刻刻的都要以學(xué)生為中心，在這節(jié)音樂(lè)課上我?guī)е鴮W(xué)生讀了第一段的歌詞，第二段讓學(xué)生讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風(fēng)飄動(dòng)隨風(fēng)搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，后來(lái)我就說(shuō)他讀錯(cuò)了，后來(lái)姚老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)了一句：“學(xué)生讀的沒(méi)錯(cuò)，只是字不太認(rèn)得，所以聲音小�！边@時(shí)我才恍然大悟我以這寫字學(xué)生都認(rèn)得呢，課程標(biāo)準(zhǔn)還是需要我再細(xì)度，讀懂。
3、強(qiáng)弱顛倒，學(xué)生跟不上伴奏。
在這首歌的學(xué)習(xí)中，我過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的節(jié)奏的讀歌詞上，所以學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞做的非常好，在唱歌譜時(shí)學(xué)生也很快的學(xué)會(huì)了，跟著鋼琴加入歌詞演唱歌曲學(xué)生做的也很好，到了跟伴奏演唱歌曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是跟不上伴奏，后來(lái)評(píng)課時(shí)姚老師告訴我，這首的歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系是“強(qiáng)、弱”，而我在教時(shí)是“弱、強(qiáng)”，當(dāng)后一拍是強(qiáng)時(shí)節(jié)奏就會(huì)拖，伴奏也就跟不上了。
通過(guò)上這節(jié)課讓我知道了除了以上三點(diǎn)問(wèn)題外，我還有存在很多的問(wèn)題，如雙響筒音的高低是靠聽(tīng)出來(lái)的，但在這節(jié)課上我是讓他們觀察的，碰鈴我只告訴了學(xué)生們?cè)趺茨�，沒(méi)教學(xué)生怎么用，還有唱歌時(shí)我們要告訴學(xué)生聲音要柔和輕聲并且有氣息的支撐等等這些問(wèn)題。在以后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)多研究。
《其多列》教學(xué)反思4
這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒），于是教師通過(guò)分解表演動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師的示范和講解。
在律動(dòng)《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè)中做一個(gè)完整的示范。示范時(shí)要注意的是，面對(duì)學(xué)生做反向動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂(lè)。接著，我讓學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè)總的`情緒和音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的'律動(dòng)了。
讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì)。音樂(lè)游戲中無(wú)論是有主題的游戲還是無(wú)主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌�，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對(duì)于那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、個(gè)性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。
《其多列》教學(xué)反思5
《其多列》這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡(jiǎn)單易懂，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是偏難了一點(diǎn)，為了能讓孩子們掌握好這首歌曲，我通過(guò)介紹好朋友“1、2、3、5、6”這五個(gè)好朋友來(lái)讓學(xué)生掌握本首歌曲中出現(xiàn)的音，本來(lái)只是抱著試試看的心態(tài)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)音的，可沒(méi)想到孩子們學(xué)的`很快而且很積極，大部分同學(xué)都可以跟著琴將歌譜唱下來(lái)了，出乎我的意料。而這首歌曲的'節(jié)奏孩子們倒是掌握得很好，通過(guò)上節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)，孩子們都掌握了四分音符以及八分音符的節(jié)奏了。
而我覺(jué)得比較難的一個(gè)地方就是歌詞，首先是孩子們識(shí)字不多，無(wú)法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不��；再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。于是我就放慢了我的“步伐”，一段一段的教學(xué)生歌詞，可孩子們?cè)谇懊娴墓?jié)奏練習(xí)以及唱歌譜環(huán)節(jié)中已經(jīng)用掉太多的激情了，所以學(xué)習(xí)歌詞的興趣并不是很高，一節(jié)課下來(lái)也就唱了第一段歌詞。
回到辦公室后我就開(kāi)始想，怎么樣才能讓一年級(jí)的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反復(fù)的思考中，我突然想起在以前上課過(guò)程中我設(shè)計(jì)的“闖關(guān)游戲”，因?yàn)槔糜螒虻姆绞娇梢蕴崞鸷⒆觽儗W(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)使識(shí)譜環(huán)節(jié)以《其多列》教學(xué)反思及按節(jié)奏念歌詞環(huán)節(jié)顯得枯燥乏味，我可以利用這個(gè)方式來(lái)讓孩子們提起學(xué)習(xí)的興趣。希望我的方式在下節(jié)課的實(shí)踐中可以功！
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