1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《植物的葉》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-08 10:13:09 教學(xué)反思 我要投稿

        《植物的葉》教學(xué)反思(精選8篇)

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的《植物的葉》教學(xué)反思(精選8篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《植物的葉》教學(xué)反思(精選8篇)

          《植物的葉》教學(xué)反思1

          今天上《水生植物》這課,教學(xué)目標(biāo)之一讓學(xué)生觀察水生植物中的水葫蘆和金魚(yú)藻等,貫徹它們的根、莖、葉,了解它們的特征。但是現(xiàn)在我們周?chē),已?jīng)很難找到水葫蘆、浮萍之類(lèi)的水生植物了,印象里好象我小時(shí)候周?chē)某靥痢⑿『舆吔?jīng)?梢钥吹剑乾F(xiàn)在已經(jīng)找不到了。如何讓學(xué)生觀察,這也算是擺在我眼前的難題。

          沒(méi)有辦法了,我就想到了給學(xué)生看圖片和視頻,但是我們?nèi)昙?jí)四個(gè)班只有一個(gè)班多媒體還算正常(但也是沒(méi)有聲音),其他三個(gè)班根本就無(wú)法放,最后我就想到了實(shí)驗(yàn)室。

          在上課前,我自己先看了好幾遍視頻,哪些地方重點(diǎn)停頓讓學(xué)生觀察、思考,讓學(xué)生討論,盡量能調(diào)動(dòng)能學(xué)生的多種感官。一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得學(xué)生的掌握還不錯(cuò),雖然不能親手觸摸,但學(xué)生的注意力特別集中,水葫蘆等的結(jié)構(gòu)看得特別清楚,討論也很有效果。

          課后我也一直在想:有的時(shí)候?qū)嶋H條件不夠,換種教學(xué)方式也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

          《植物的葉》教學(xué)反思2

          《植物的葉》是新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第5課的內(nèi)容,本課內(nèi)容主要是通過(guò)撿樹(shù)葉、研究樹(shù)葉來(lái)發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu);再?gòu)男迈r的葉與落葉的比較,顯出葉子的生命特征,最后從一條枝葉的葉子變化過(guò)程中得到葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程。

          課前,我為每小組學(xué)生撿各種各樣的落葉,以便課堂上進(jìn)行小組觀察和討論。我給同學(xué)們留了三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論:

          1、你們小組一共撿到了幾片葉子?

          2、一共有幾種樹(shù)葉?

          3、觀察他們有什么異同。

          很多同學(xué)都能從大小不同,形狀不同作為葉子分類(lèi)的依據(jù),見(jiàn)此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉,比如葉片的形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等,從而加深了同學(xué)們對(duì)樹(shù)葉的印象。同時(shí),通過(guò)對(duì)不同種樹(shù)葉的觀察,得出植物的葉在結(jié)構(gòu)上面的共同特點(diǎn):植物的葉由葉片和葉柄兩部分組成,葉片上面有葉脈。

          在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比觀察,進(jìn)而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對(duì)于枯葉失去了生命特征,就跟小動(dòng)物失去了生命特征一樣,同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

          通過(guò)本堂課的教學(xué),讓學(xué)生意識(shí)到葉也是有生命的,它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉,又慢慢地長(zhǎng)大,變老,最終枯黃死去,完成它的生命周期。

          《植物的葉》教學(xué)反思3

          1.關(guān)于葉片、葉柄中學(xué)生很容易把葉脈歸入到葉的結(jié)構(gòu)中去,我覺(jué)得在課堂中可以用比喻的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),當(dāng)時(shí)有些學(xué)生比較迷惑,我就伸出一只手,告訴他們把我的小臂當(dāng)作葉柄,學(xué)生就很自然地就說(shuō)出我的手掌就可以是葉片,馬上很多學(xué)生就說(shuō)手掌上的紋路就是葉子的葉脈,這樣一來(lái),學(xué)生就可以理解,手掌上的紋路并不是一個(gè)單獨(dú)的部位,而是屬于手掌皮膚的一個(gè)部分。

          2.作業(yè)本最后一題讓學(xué)生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí),對(duì)于那些缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)觀察的學(xué)生理解上比較困難,結(jié)合圖示同樣可以用比喻的方法,將這條枝條比作人類(lèi)的一生,從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。

         。1)學(xué)生一般都知道枝頭上長(zhǎng)的是芽,而且形狀最小,是葉子最嫩的那個(gè)階段;

         。2)從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比就可以得出左二的就是嫩葉;

         。3)當(dāng)看到左三時(shí)有學(xué)生馬上就說(shuō)出“人到中年”這句成語(yǔ),大家就自然想到這部分就是長(zhǎng)大的葉;

          (4)到下一格時(shí)已經(jīng)不用老師提醒,學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時(shí)很多人會(huì)駝背,葉子就像圖上那樣卷曲起來(lái);

         。5)至于枯葉失去了生命特征,就跟人失去了生命特征一樣。

          《植物的葉》教學(xué)反思4

          首先我在放了一個(gè)視頻:一個(gè)塑料袋罩在樹(shù)葉上,然后半小時(shí)后,觀察有什么現(xiàn)象?當(dāng)學(xué)生看到塑料袋有許多的小水珠的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):水是哪里來(lái)的?這個(gè)時(shí)候,學(xué)生就會(huì)提出問(wèn)題:水是從哪里來(lái)的?這樣學(xué)生就會(huì)猜想水是從哪里來(lái)的?在這個(gè)猜想中,有的學(xué)生猜想是從葉子中來(lái),有的.從莖中來(lái)。

          這樣學(xué)生就雖然猜想雖然對(duì)了,但是我又出:那水是從葉子中的什么樣的結(jié)構(gòu)出來(lái)的了呢?這個(gè)時(shí)候?qū)W生就充分發(fā)揮自己的想象,想到可能葉子上有小孔。然后就出示小孔的圖片。學(xué)生認(rèn)識(shí)氣孔。這個(gè)時(shí)候,有顯微鏡就可以然學(xué)生通過(guò)顯微鏡,學(xué)生能夠看到相應(yīng)的標(biāo)本上真是的氣孔,可能效果會(huì)更好的。下一步,我想可以要求裝備顯微鏡,學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)好顯微鏡的應(yīng)用,并且能夠更好的觀察和體會(huì)。

          我們?cè)趯W(xué)習(xí)完學(xué)生們知道了植物的葉有小氣孔,可以讓水蒸氣從里面出來(lái)。這個(gè)時(shí)候,讓學(xué)生觀察一株植物的示意圖,學(xué)生進(jìn)行觀察和想象水是怎樣從葉子里蒸發(fā)出來(lái)的。這個(gè)觀察還是非常的重要的。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上水的蒸騰作用。通過(guò)學(xué)生的畫(huà),學(xué)生能夠真正的理解和體驗(yàn)蒸騰作用。這個(gè)過(guò)程,我想入能夠事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片進(jìn)行畫(huà),效果會(huì)更好的。

          在學(xué)習(xí)蒸騰作用的時(shí)候,學(xué)生會(huì)非常好的進(jìn)行理解和總結(jié)。

          《植物的葉》教學(xué)反思5

          《植物的葉》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三、四課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)葉的功能,難點(diǎn)是理解植物是怎樣自己制造食物的。

          為了學(xué)生能更多地發(fā)現(xiàn)葉的不同點(diǎn)與相同點(diǎn),我要求學(xué)生課前收集各種樹(shù)葉,并要求學(xué)生認(rèn)真觀察、比較。學(xué)生在觀察的同時(shí)進(jìn)行交流,我適時(shí)指導(dǎo)總結(jié)。在教學(xué)“葉的作用”的環(huán)節(jié)時(shí),我直接出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置中塑料袋,然后讓學(xué)生提問(wèn)。

          學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)袋壁上有很多小水珠,問(wèn)題便油然而生,當(dāng)然學(xué)生也能理解葉的蒸騰作用了。接著課件介紹海爾蒙關(guān)于植物的養(yǎng)料哪里來(lái)的實(shí)驗(yàn)并提出問(wèn)題:小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,可是土壤的重量并沒(méi)有減輕多少,這能說(shuō)明什么呢?學(xué)生在討論中逐步認(rèn)識(shí)到原來(lái)植物的葉子能利用陽(yáng)光、水、二氧化碳制造自己所需要的養(yǎng)料,并放出氧氣。

          通過(guò)對(duì)課的反復(fù)改進(jìn),我認(rèn)識(shí)到:

         、俳虒W(xué)活動(dòng)的材料選擇要盡量利用好學(xué)校的資源。

         、谡麄(gè)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。

         、壅n前要做好充分的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是是必不可少的,教師在課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。教師只有善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)預(yù)設(shè)多種教學(xué)方案,才能順著學(xué)生的思維展開(kāi)教學(xué)。

          《植物的葉》教學(xué)反思6

          本課教學(xué)實(shí)際是是一個(gè)資料交流的間接學(xué)習(xí)的課型。我首先展示各種各樣的綠葉,問(wèn)了一句為什么是綠色的呢,?學(xué)生就進(jìn)行猜想。在這個(gè)過(guò)程中,有的學(xué)生可能已經(jīng)看書(shū),或者在生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)的知識(shí),于是他們較為輕松的說(shuō)出,里面有葉綠素。雖然學(xué)生知道,我認(rèn)為還是提問(wèn)的好,因?yàn)橛械膶W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)。

          然后我接著問(wèn):是否真的有葉綠素,能夠去掉葉綠素呢?我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行看看。這個(gè)時(shí)候我就進(jìn)行操作去掉葉綠素的實(shí)驗(yàn)。由于用的水不是很熱,因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了較長(zhǎng)的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間中,我和學(xué)生只是進(jìn)行耐心的等待,F(xiàn)在想來(lái)如果在這個(gè)過(guò)程中我安排其他的活動(dòng),或者燒杯里的水用比較熱的現(xiàn)象就會(huì)很快的出來(lái)。如果在等待的過(guò)程中,我安排什么活動(dòng)?

          我想如果這個(gè)活動(dòng)不精彩就會(huì)效果比較差,因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)在進(jìn)行,部分學(xué)生就會(huì)被吸引。還是在設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,用熱水,這樣學(xué)生的好奇心就會(huì)很快得到滿(mǎn)足。在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,我問(wèn)學(xué)生你們發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生都很好的進(jìn)行觀察。然后我就是介紹這酒精里的綠色就是葉綠素。這樣講葉綠素和葉綠體。

          然后就是進(jìn)行一個(gè)過(guò)渡:葉綠素、葉綠體有什么作用呢?我們看完下面的實(shí)驗(yàn)就知道了。當(dāng)時(shí)我們說(shuō)沒(méi)說(shuō)這句話(huà)我現(xiàn)在忘了,F(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該說(shuō)說(shuō)。

          然后介紹幾個(gè)有關(guān)光合作用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。在介紹完赫爾孟德的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)植物,我問(wèn):柳樹(shù)的體重增加了這樣快,營(yíng)養(yǎng)是從哪里來(lái)的?學(xué)生進(jìn)行思考猜想。經(jīng)過(guò)思考,排除,得出是柳樹(shù)自己制造的。這個(gè)過(guò)程現(xiàn)象想來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生思考和討論,然后進(jìn)行匯報(bào)。

          然后介紹普利斯特列的老鼠,植物和陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中我直接進(jìn)行介紹,現(xiàn)在想來(lái)我首先引入老鼠呼吸需要什么?學(xué)生回答之后,我引入這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生就會(huì)較為容易的理解和掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          通過(guò)介紹以上的實(shí)驗(yàn),學(xué)生知道只能夠自己制造養(yǎng)料和氧氣,為下面的光合作用打下良好的接觸。

          書(shū)上的漫畫(huà),我沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,F(xiàn)在想來(lái)如果學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)之后,我讓學(xué)生進(jìn)行閱讀漫畫(huà),學(xué)生就會(huì)比較容易的得出什么是光合作用。

          《植物的葉》教學(xué)反思7

          《植物的葉》是新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第5課的內(nèi)容,教材通過(guò)撿樹(shù)葉、研究樹(shù)葉來(lái)發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)構(gòu);再?gòu)男迈r的葉與落葉的比較,顯出葉子的生命特征,最后從一條枝葉的葉子變化過(guò)程中得到葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程,從而顯出葉的生命軌跡。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生了解葉子的結(jié)構(gòu),更重要的是讓學(xué)生從植物器官的角度去進(jìn)一步體會(huì)到植物也具有生命的特征。

          課前,我吩咐孩子們自己撿不同種類(lèi)植物的一些樹(shù)葉,同時(shí)為每小組學(xué)生撿各種各樣的落葉,以便課堂上進(jìn)行小組觀察和討論。

          課中我給孩子們?cè)O(shè)置了以下幾個(gè)活動(dòng):

          1、分一分,擺一擺。

          2、按自己的方式分一分,這里面有幾種樹(shù)葉?

          3、辨別樹(shù)葉。

          4、一片完整的葉由哪幾部分組成?

          同時(shí),我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長(zhǎng)狀態(tài),并著重引導(dǎo)學(xué)生從葉子的大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比觀察,進(jìn)而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對(duì)于枯葉失去了生命特征,就跟小動(dòng)物失去了生命特征一樣,同學(xué)們輕而易舉地理解葉的組成和葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

          課后,我引導(dǎo)孩子們用撿來(lái)的樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà),并展示貼花,讓孩子們?cè)黾迎h(huán)保意識(shí),珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)——撿來(lái)的樹(shù)葉不浪費(fèi),并讓平凡的葉子也能發(fā)出耀眼的光芒——葉子貼畫(huà)作品展。

          本節(jié)課中我設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生回去收集各種葉的特點(diǎn),在交流時(shí)學(xué)生講了各自收集的資料,學(xué)生主動(dòng)參與了課堂教學(xué),為學(xué)生接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)打好鋪墊,進(jìn)行了這樣的調(diào)整后,學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)生主動(dòng)性提高了,這樣的課堂才是學(xué)生的,這樣學(xué)到的知識(shí)才是學(xué)生自己要學(xué)的。

          總的來(lái)說(shuō)孩子們上課積極,他們的熱忱出乎我的意料,達(dá)到了我的預(yù)想,效果不錯(cuò)!

          《植物的葉》教學(xué)反思8

          科學(xué)課是一門(mén)重視觀察,重視實(shí)驗(yàn),重視探究的實(shí)踐性學(xué)科,三年級(jí)學(xué)生第一次接觸這門(mén)學(xué)科,既有新鮮感,又不知道如何學(xué)習(xí),由于學(xué)生的觀察能力較差,教師在教學(xué)中必須重視觀察方法的指導(dǎo),以便使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,獲得科學(xué)的觀察信息,從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,為今后學(xué)好科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在教學(xué)中絕對(duì)不能以傳授知識(shí)為目的,而去犧牲學(xué)生觀察事物,認(rèn)識(shí)事物時(shí)間和興趣。

          《植物的葉》一課的教學(xué)目標(biāo)要求:認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的多樣性,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄構(gòu)成,葉有著自己的生命過(guò)程……我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的樹(shù)葉,觀察樹(shù)葉,探究樹(shù)葉的特征,接著用統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行樹(shù)葉數(shù)量,種類(lèi),形狀等的統(tǒng)計(jì)梳理,根據(jù)學(xué)生撿拾到的樹(shù)葉指導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi),最后通過(guò)探究,讓學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的構(gòu)造進(jìn)行認(rèn)知,這樣做使學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)樹(shù)葉,在探究中感知樹(shù)葉的生命特征,在比較中體會(huì)樹(shù)葉的個(gè)體差異性,體現(xiàn)了科學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué),熱愛(ài)生命的思想。

          通過(guò)本課的教學(xué),我認(rèn)為:作為三年級(jí)的孩子盡管對(duì)植物的葉有了初步的了解,知道一些葉子的種類(lèi),形狀,甚至有個(gè)別同學(xué)知道葉子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但卻是非常的膚淺,這樣就要求我們科學(xué)教師依靠觀察、探究讓學(xué)生掌握方法,我們教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察來(lái)認(rèn)知樹(shù)葉的種類(lèi)、顏色、結(jié)構(gòu)等特征,從而對(duì)植物的葉有充分的認(rèn)識(shí)。總之,在科學(xué)教學(xué)中要緊緊抓住觀察———探究————再觀察———再探究———形成結(jié)論這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,觀察能力,分析和判斷能力,做到傳授知識(shí)于快樂(lè)的操作中。

        【《植物的葉》教學(xué)反思(精選8篇)】相關(guān)文章:

        《我們知道的植物》教學(xué)反思01-19

        植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精選11篇)12-06

        植物媽媽有辦法教學(xué)反思(精選10篇)03-15

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思10-01

        寫(xiě)植物作文教學(xué)反思11-17

        植物媽媽有辦法教學(xué)反思范文(精選7篇)12-23

        植物媽媽有辦法教學(xué)反思16篇12-03

        小學(xué)課文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思03-16

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思(15篇)03-16

        大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《藤蔓植物》09-22

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>