音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思1
《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了同學(xué)的音樂(lè)感受能力和發(fā)明能力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始，我從小朋友們的生活入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們先玩了一個(gè)打電話的小游戲，知道了應(yīng)該怎么打電話，緊接著通過(guò)給航天英雄打電話致以歌聲的問(wèn)候，巧妙地讓小朋友們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過(guò)航天英雄的回話，激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂(lè)小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌，讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵(lì)同學(xué)們一邊專心、投入的聽音樂(lè)搖擺，一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受小朋友們的喜歡，既培養(yǎng)了同學(xué)們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓同學(xué)們聽時(shí)興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓同學(xué)用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著說(shuō)，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自身聽歌時(shí)的心情，再次激起同學(xué)聆聽的興趣，充溢樂(lè)趣和神秘之感。
在感受音樂(lè)時(shí)，我更是不時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)想聽、想唱的欲望，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)中特別注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：同學(xué)拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語(yǔ)詼諧幽默，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣，評(píng)價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓同學(xué)們體會(huì)到音樂(lè)的美，不只用眼、耳朵，甚至用心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺(jué)中將音樂(lè)的美扎根在同學(xué)心里，對(duì)音樂(lè)課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué)，不時(shí)尋找適合同學(xué)發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！
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音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課，這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。
一：打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí)，鞏固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，老師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問(wèn)：他們還會(huì)喜歡上音樂(lè)課嗎？
二：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開場(chǎng)白（或是故事，或是律動(dòng)，或是———）一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕學(xué)生不喜歡嗎？
三：教師的語(yǔ)言教師的語(yǔ)言（口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言）對(duì)學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂(lè)課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了！
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《每人伸出一只手》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八單元“愛(ài)和平”中的一個(gè)內(nèi)容,這是一首頌揚(yáng)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)、友誼、和平為題材的歌曲。樂(lè)曲第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，樂(lè)曲運(yùn)用了”X X.X”和“X. X”節(jié)奏，使音樂(lè)富有推動(dòng)力，它形象生動(dòng)地表現(xiàn)了世界不同膚色的兒童伸出友誼之手，手拉手高唱著和平友誼之歌的情景，情緒熱烈。歌曲在熱烈而又歡快的八小節(jié)間奏進(jìn)行第二段，曲調(diào)以上移調(diào)一度的級(jí)進(jìn)手法，把歌曲的情緒層層推向高潮，猶如形成一股世界和平友誼的洪流。最后一句節(jié)奏突然拉寬，旋律舒展，音調(diào)出現(xiàn)了全曲最高音“5”,以堅(jiān)定有力的情緒結(jié)束全曲。本課的教學(xué)目的有三點(diǎn)：首先要學(xué)會(huì)演唱歌曲《每人伸出一只手》：第二認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)和跳躍反復(fù)記號(hào)，并會(huì)運(yùn)用在歌曲中演唱：第三通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
本首歌曲其實(shí)不是很容易唱好的，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我從成功、不足做以下反思：
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。能夠根據(jù)學(xué)生年紀(jì)的生理、心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。本節(jié)課不僅僅是學(xué)習(xí)了一首歌曲，個(gè)重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到博愛(ài)
其次就是要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生在課堂上的主體地位及參與狀態(tài)。只有給學(xué)生民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到深度探究。
我覺(jué)得學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力表達(dá)力，程度差別較大，有些學(xué)生又不愿意去表達(dá)，由于時(shí)間關(guān)系未能在課堂上鼓勵(lì)到每個(gè)學(xué)生進(jìn)發(fā)言。在教學(xué)中教師還可以設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造；學(xué)生在展示時(shí)，教師要相信學(xué)生的才能，為他們提供充足的時(shí)間；還要精心設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中思考，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。
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剛上了一節(jié)小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課，內(nèi)容是學(xué)唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級(jí)新入學(xué)的小朋友，剛剛進(jìn)入校園，如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會(huì)唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，確實(shí)讓我頗費(fèi)了一番心思。
歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服，自己學(xué)洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來(lái)，二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單，朗朗上口。我采用了錄音機(jī)范唱，教唱，小朋友學(xué)唱等方式，同時(shí)對(duì)歌詞內(nèi)容做了一番講解，順利完成了教學(xué)，課堂氣氛還不錯(cuò)。反思自己這節(jié)課，我覺(jué)得自己在教育行為中還有許多需要改進(jìn)的地方。
首先，是要多付出一份愛(ài)心。我面對(duì)的是剛滿六歲或六歲多一點(diǎn)的新入學(xué)的小朋友，他們剛剛離開父母走進(jìn)學(xué)校，剛剛接觸系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，他們需要太多的呵護(hù)。老師的愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于父母的愛(ài)的轉(zhuǎn)移。因此，在課堂上，老師溫柔的表情，動(dòng)聽的語(yǔ)言，能夠俯下身去與孩子們交流，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺(jué)得我做得還不夠。
其次，音樂(lè)來(lái)源于生活，表現(xiàn)了生活，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們懂得生活的道理，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣�？梢哉f(shuō)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到對(duì)人的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，是藝術(shù)與德育相結(jié)合的一種教育手段，因此在教學(xué)中應(yīng)充分把握好這一目標(biāo)。這堂課，他所表現(xiàn)的就是小朋友從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，學(xué)做一個(gè)勤勞的人。從而完成知識(shí)技能與德育這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我基本上忙于教唱歌曲，對(duì)這方面有所忽略了，可以說(shuō)沒(méi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿，而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較容易模仿。這堂課，我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子，一個(gè)一個(gè)表演給同學(xué)們看，看看誰(shuí)表演得最好，誰(shuí)唱得最好，誰(shuí)洗衣服最棒，這可以說(shuō)是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
一堂課結(jié)束了，看著孩子們亮晶晶的眼睛和無(wú)邪的笑臉，我享受到了音樂(lè)教學(xué)帶給我的無(wú)上樂(lè)趣。
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我選的這節(jié)課是一年級(jí)的教材，低年級(jí)的學(xué)生，天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。在學(xué)習(xí)和生活中，他們總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手，也要?jiǎng)幽X，快樂(lè)地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。
在我執(zhí)教的《貓咪別淘氣》一課中，首先盡量使自己的語(yǔ)言貼近學(xué)生，加上夸張的動(dòng)作表演吸引學(xué)生，把歌曲第一句的附點(diǎn)節(jié)奏編成節(jié)奏練習(xí)，用游戲的方式讓學(xué)生掌握，并加上一點(diǎn)練聲的要求，為歌曲的教唱做鋪墊。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“小貓瞇今天一個(gè)人在家，它太淘氣了，小主人很不放心，就唱了一首歌來(lái)囑咐它”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情景，接著讓學(xué)生通過(guò)我的范唱和表演了解歌曲，多次聆聽掌握歌曲旋律，通過(guò)對(duì)比，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式記憶歌詞，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲、積極踴躍、不亦樂(lè)乎，把一只淘氣的小貓咪形象表演得栩栩如生。這樣同學(xué)們很快地就在輕松愉快的氣氛中記住了歌詞，同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。教唱分兩段進(jìn)行，第一段是重點(diǎn)，整首歌曲我采用激發(fā)情感法，在情景中解決歌曲難點(diǎn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課。帶著小道具的表演唱很吸引學(xué)生，使他們的情緒一下高漲起來(lái)。學(xué)生天生愛(ài)表演，也善于表演，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢(shì)、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵(lì)。或者，在教完一首歌曲時(shí)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對(duì)音樂(lè)的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。
在以后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，課堂上要抓落實(shí)，從平時(shí)的每節(jié)常態(tài)課做起，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
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這首歌親切、活潑，唱來(lái)簡(jiǎn)單而又不失音樂(lè)的韻味，我喜歡這種朗朗上口的歌曲。
回味這節(jié)音樂(lè)課，最讓我值得驕傲的是，在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并且在歌唱中得到了愉悅的情感體驗(yàn)，這也算是達(dá)成了我的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教歌曲也算是一節(jié)好的音樂(lè)課最起碼的要求吧。摒棄花里胡哨的課件和遠(yuǎn)不著邊際的所謂拓展，我讓學(xué)生唱得很多：請(qǐng)學(xué)生唱，分男、女生唱，學(xué)生上臺(tái)表演唱，跟音樂(lè)唱，跟老師的鋼琴伴奏唱……讓學(xué)生唱這么多，一方面是想讓學(xué)生多熟悉歌曲，為最后的上臺(tái)表演唱打下基礎(chǔ)，另一方面是感覺(jué)學(xué)生一開始的演唱，旋律音準(zhǔn)把握得不好，而且唱得很拘謹(jǐn)，完全感受不到這首帶有民族調(diào)性的兒歌的流暢而快樂(lè)的風(fēng)格。當(dāng)然，讓學(xué)生唱了那么多，難免讓人感覺(jué)單調(diào)重復(fù)，假若在讓學(xué)生演唱形式上所有創(chuàng)新和突破就好了，在這一方面，在今后的教學(xué)中我還需進(jìn)行探索。
在教學(xué)中我存在著不足，歌曲教學(xué)的層次性不夠。在剛開始的學(xué)生學(xué)唱，我注重了學(xué)生的聽覺(jué)體驗(yàn)，如：在學(xué)生學(xué)唱前，讓學(xué)生聽歌曲錄音，完整地感受歌曲。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生聽教師彈子鋼琴旋律，在傾聽中熟悉旋律，為正確的演唱打下基礎(chǔ)。在打擊樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，教師邊唱邊用樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生感受伴奏樂(lè)器的表現(xiàn)力，為下面的學(xué)生伴奏打下基礎(chǔ)。但在讓學(xué)生分辨兩段結(jié)尾句時(shí)卻沒(méi)能讓學(xué)生多聽聽。我若在鋼琴上多彈幾遍結(jié)尾句的旋律，讓學(xué)生切實(shí)地感受這兩句旋律音高的不同，這樣學(xué)生掌握得就會(huì)更好些。
在教唱歌曲時(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)做得不夠好。例如，歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏沒(méi)有單獨(dú)地拿出來(lái)講。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的附點(diǎn)節(jié)奏把握得不夠好時(shí)，我應(yīng)該把附點(diǎn)節(jié)奏在黑板上寫出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍，讓學(xué)生對(duì)此節(jié)奏有更加理性的認(rèn)識(shí)。切分節(jié)奏學(xué)生把握得也不好，我也沒(méi)能把他們列出來(lái)講一講。如果在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上好好地細(xì)致地教一教就好了。
縱觀這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)教師講得多了些，不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如在歌伴奏環(huán)節(jié)，出于對(duì)學(xué)生不信任的原因，我沒(méi)能放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，所以學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)。
課上結(jié)束了，在總結(jié)和反思中我更加看清了自身的不足。我非常喜愛(ài)自己的音樂(lè)教育事業(yè)，也希望自己是教學(xué)能手，感受新的教育思想和新的教學(xué)方法，以更加勝任自己的崗位。
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在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活他們的想像力、創(chuàng)造力，多層次、多領(lǐng)域地感受音樂(lè)，從而激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到審美教育目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為這節(jié)課有以下閃光點(diǎn)：
1.在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，我始終與學(xué)生處于平等的地位，一起討論，聽取、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒時(shí)能及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，師生間建立了親密和諧的關(guān)系，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。
2.能夠鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂(lè)特長(zhǎng)。
3.本課的問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)明直接、通俗易懂，針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況也能及時(shí)有效地調(diào)整、解決。
4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、幽默，教態(tài)自然，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處：
1.對(duì)教材的分析雖然很透徹，但對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析還不夠全面，只考慮到了學(xué)生在接受知識(shí)程度上與我校學(xué)生的差異，但沒(méi)有顧及學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等方面的差異，學(xué)生到前面表演敲鑼打鼓時(shí)由于緊張沒(méi)有發(fā)揮出他原有的水平，這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，教學(xué)反思《圓圓和彎彎教學(xué)反思》。
2.在表演這一環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)還不夠，部分學(xué)生不敢放開胸懷，表達(dá)自己，表達(dá)音樂(lè)。
3.教師的體態(tài)語(yǔ)言還可以更豐富、更準(zhǔn)確一些，如對(duì)切分節(jié)奏、連線等音樂(lè)知識(shí)的手勢(shì)提示，還有待商榷。
總體上說(shuō)，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠感受歌曲《圓圓和彎彎》表現(xiàn)的人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情，能夠用歌聲、自編動(dòng)作，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒；通過(guò)歌篇上字的大小、顏色等變化的暗示，唱準(zhǔn)了歌中的切分節(jié)奏、一字多音、波音記號(hào)、跳音記號(hào)等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲；也能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂(lè)器、身體動(dòng)作等為歌曲伴奏；整體的教學(xué)效果較好。
從這節(jié)課中我深深領(lǐng)悟到：要在音樂(lè)教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思8
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從知識(shí)的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)自由律動(dòng)，使學(xué)生身心放松，體會(huì)音樂(lè)課的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂(lè)《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對(duì)美好童年的回憶，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶、對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生懂得友誼的珍貴。
通過(guò)老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的提問(wèn)和回答中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力，通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，體現(xiàn)了音樂(lè)課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請(qǐng)舞，體現(xiàn)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以開“音樂(lè)會(huì)”的形式，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來(lái)的音樂(lè)美，本課結(jié)束時(shí)用總結(jié)性的語(yǔ)言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》再次將本課推向高潮，使本課內(nèi)容得到升華。
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思9
音樂(lè)課應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基于這種理念，在《動(dòng)物說(shuō)話》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就用充滿童趣的方式對(duì)孩子們說(shuō)“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了�！边@樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物的形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學(xué)唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的節(jié)奏特點(diǎn)，再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說(shuō)話”改編成“小X說(shuō)話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)的創(chuàng)編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言：有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的'說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答的演唱方式，自由組合創(chuàng)編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我。
教學(xué)真是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在平時(shí)的師生合作中，小組合作中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思10
音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)老師也應(yīng)該是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂(lè)、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂(lè)的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動(dòng)。并且我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。接著我又引出快樂(lè)使者——小鳥進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個(gè)話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥。音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂(lè)課。
上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了孩子們。這節(jié)音樂(lè)課我還有很多不足之處，比如我提問(wèn)的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受快樂(lè)、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽的聲音�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳�(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思11
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽《水上音樂(lè)》、《船歌》兩首管弦樂(lè)曲，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪。
2、初步了解管弦樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
節(jié)奏卡、錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)進(jìn)教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)
2、師生問(wèn)好
3、學(xué)生自己組織的《精彩瞬間》
二、新課導(dǎo)入
師：今天，我們來(lái)聆聽兩首管弦樂(lè)曲，同學(xué)們知道什么叫管弦樂(lè)曲嗎？
簡(jiǎn)介管弦樂(lè)曲
師：下面我們就來(lái)聆聽樂(lè)曲《水上音樂(lè)》
1、初聽樂(lè)曲并說(shuō)說(shuō)聆聽后的感受
生：我覺(jué)得歌曲很輕快。
生：聽上去很舒服。
師：其實(shí)樂(lè)曲對(duì)于不同的人，不同的心情聽出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂(lè)曲的創(chuàng)作背景告訴你，可能大家對(duì)樂(lè)曲的感受會(huì)有所統(tǒng)一。
師介紹《水上音樂(lè)》的創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)介亨德爾。
2、第二次聆聽，帶著創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面！
生：場(chǎng)面很華麗。
生：場(chǎng)面很優(yōu)美。
3、哼唱樂(lè)曲的主旋律。（板書）
4、再次聆聽樂(lè)曲，主旋律出現(xiàn)了幾次？主要演奏樂(lè)器是什么？
師小結(jié)
三、下面，我們來(lái)聆聽第二首樂(lè)曲《船歌》
1、初聽樂(lè)曲
師：樂(lè)曲給你的感受是什么？
師：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)？為什么？
2、學(xué)唱主旋律（板書）
畫出圖形譜的后半部分，了解上行、下行、平行。
師：現(xiàn)在你們知道為什么好像坐在船上的感覺(jué)了！
3、再聽樂(lè)曲
隨著樂(lè)曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽樂(lè)曲，跟歌曲哼唱主旋律
師小結(jié)
四、總結(jié)：今天，這兩部都是由外國(guó)作品管弦樂(lè)中表現(xiàn)水上的歌。
教學(xué)反思：兩首管弦樂(lè)曲放在同一節(jié)課上，很容易使學(xué)生坐不住，聽不牢。因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)上是層層相扣，大多數(shù)以講故事的形式來(lái)描述這兩首管弦樂(lè)曲，所以學(xué)生的興趣比較濃。特別是在聆聽第二首《船歌》，旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學(xué)生都很投入地晃著身子。但是因?yàn)榈谝皇浊颖容^長(zhǎng)，聆聽的次數(shù)也比較多，所以時(shí)間比較緊，第二首聆聽了三次下課了，有學(xué)生說(shuō)：“老師，我們還想聽！”
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞并學(xué)唱歌曲《DOREMI》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，尋求使用樂(lè)譜的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí)，能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱《DOREMI》
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、情景學(xué)唱歌展示主題：《DORMi》
�。�1）初聽英文原版《DoReMi》
設(shè)問(wèn)：這首歌讓我們認(rèn)識(shí)了什么？音樂(lè)情緒是怎樣的？
�。�2）復(fù)聽(中文版)
設(shè)問(wèn)：共有幾個(gè)樂(lè)句？歌曲將七個(gè)音代表什么？作者為什么這樣編寫歌詞？
二、寓教于樂(lè)
�。�3）師范唱生伴唱
要求：將每個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)。（運(yùn)動(dòng)型、生活型、學(xué)習(xí)型……）
（4）生分兩個(gè)聲部演唱
�。�5）分七個(gè)組跟琴演唱
要求：每組用一個(gè)動(dòng)作表示一個(gè)音
�。�6）跟著伴奏帶有表情的唱好《DoReMi》，進(jìn)行節(jié)拍傳遞游戲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
（1）介紹《音樂(lè)之聲》
設(shè)問(wèn)：你怎么理解音樂(lè)電影的？你還聽過(guò)這部電影其它的歌嗎？
師：剛才我們學(xué)習(xí)的歌曲是來(lái)自美國(guó)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的經(jīng)典插曲。它是羅杰斯代表作之一�！兑魳�(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。這部音樂(lè)電影獲得等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)(最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂(lè)、最佳音效和最佳剪輯)。它被認(rèn)為是最杰出的永恒佳品。打破電影史上最高賣座記錄的美國(guó)歌舞片。
1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事：修女瑪麗亞是個(gè)性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞，還十分喜愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o和美麗，應(yīng)聘到一個(gè)上校家做家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力�！禗oReMi》是該劇中著名唱段之一。
�。�2）感受《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊人》會(huì)唱的同學(xué)小聲跟唱
四、完美結(jié)課
師：今天我們領(lǐng)略了音樂(lè)劇的魅力，感受到節(jié)拍游戲的趣味，懂得了穩(wěn)定的節(jié)奏在音樂(lè)里的重要性；從歌曲里了解“音階”的特點(diǎn)，讓我們明白學(xué)習(xí)音樂(lè)的容易、有趣。今天這節(jié)課就上到這，愿音樂(lè)給同學(xué)們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)！
課后反思
這首歌巧妙的構(gòu)思在于將七個(gè)音的唱名，按孩子年齡的不同，來(lái)安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名，并從音階出發(fā)，運(yùn)用作曲技法，使得學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松、愉快。
音樂(lè)教學(xué)心得點(diǎn)滴_小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思14
根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂(lè)課程中還處于摸索的過(guò)程，教師在執(zhí)教的過(guò)程會(huì)經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識(shí)，這樣的游戲是不是沒(méi)有提議性。怎么才能有的放失？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際的操作中不難有一些問(wèn)題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》，課后聽了鄭老師的評(píng)課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過(guò)程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒(méi)有學(xué)會(huì)，孩子也沒(méi)有玩好�？此浦赝娴沫h(huán)節(jié)，卻時(shí)刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過(guò)程，因?yàn)樽约褐缹W(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節(jié)課下來(lái)課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵(lì)。
我在二年級(jí)試教過(guò)一節(jié)，當(dāng)時(shí)的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來(lái)了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權(quán)，這樣的音樂(lè)課失去了快樂(lè)的意義。后來(lái)在肖老師的幫助下，把語(yǔ)言進(jìn)行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進(jìn)行了處理，可是整體感覺(jué)仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結(jié)合了自己身上的不足。
首先，語(yǔ)言上我沒(méi)有辦法趕上師傅，因?yàn)槲抑雷约旱恼n堂語(yǔ)言一直都不太精練；
其次，組織教學(xué)上我無(wú)法應(yīng)對(duì)及時(shí)改變的課堂。
我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒(méi)有了本色的特點(diǎn)，致使我無(wú)法超越自己，總在所有的條條框框內(nèi)進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會(huì)呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個(gè)教案的順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過(guò)表演、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識(shí)。
一節(jié)課下來(lái)，我感受到學(xué)生們是快樂(lè)的！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，卻帶來(lái)更多的深思。對(duì)于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過(guò)程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)低年段的學(xué)生，怎樣應(yīng)用隨機(jī)的教學(xué)方法將是我無(wú)比寬廣的探索過(guò)程。
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《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片，通過(guò)讓他們回答看到了什么，來(lái)激發(fā)他們的興趣。接著通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們感受音樂(lè)的情緒，邊哼唱邊做動(dòng)作，這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻�。（用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去）
二、寓教寓樂(lè)，化解歌曲難點(diǎn)
《郊游》這首歌中的第二樂(lè)段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低，不識(shí)歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來(lái)學(xué)唱，師一句，生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱，學(xué)生的注意力不強(qiáng)，所以我以多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處）
三、語(yǔ)言渲染，感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂(lè)段和第二樂(lè)段的演唱情緒是不同的。我通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動(dòng)聽。（歌曲情緒有點(diǎn)到，但做得不到位�；蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：
①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；
②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。）
四、歌曲表演，體驗(yàn)快樂(lè)
這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作，與打擊樂(lè)的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂(lè)，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情，學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。（這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問(wèn)題，使得互動(dòng)不夠過(guò)癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒(méi)跟好。）
整節(jié)課我覺(jué)得結(jié)構(gòu)挺好的，細(xì)節(jié)問(wèn)題要再多注意、多改進(jìn)，課堂靈活性也要加強(qiáng)。
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