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      2. 圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-17 20:47:38 教學(xué)反思 我要投稿

        圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)反思范文

          作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

        圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)反思范文

          圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)反思1

          一、本節(jié)課完全按照高考大綱要求?季V要求學(xué)生能夠正確概括圖表內(nèi)容點(diǎn),理解并傳達(dá)圖表所蘊(yùn)含的信息。近年的高考語(yǔ)文命題,也更加突出對(duì)考生語(yǔ)文綜合能力的考查,注重考生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。試題注意情境的'設(shè)置,內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性特點(diǎn)。本節(jié)課重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漫畫、解讀漫畫,并探究漫畫作文的寫法,所以教學(xué)目標(biāo)完全符合要求。

          二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,學(xué)生學(xué)過(guò)后能夠在頭腦里有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課由學(xué)生最熟悉的《大掃除》畫面導(dǎo)入,找出側(cè)重對(duì)象和隱含信息,引出漫畫。然后介紹漫畫,了解考查形式,之后通過(guò)漫畫《等待》和《大樹的愛(ài)》分別學(xué)習(xí)如何說(shuō)明漫畫內(nèi)容和如何揭示漫畫內(nèi)涵,并在學(xué)習(xí)后做小結(jié)。在牛刀小試部分通過(guò)漫畫《砍》練習(xí)說(shuō)明漫畫內(nèi)容和揭示內(nèi)涵。最后運(yùn)用剛才所學(xué)習(xí)的方法探究漫畫作文。課堂上每學(xué)習(xí)一個(gè)方面,都做小結(jié),讓學(xué)生及時(shí)總結(jié),并且又讓小試了牛刀,基本能夠做到串點(diǎn)成線、穿線成面、組面成體。

          三、本節(jié)課基本能夠以學(xué)生為中心,教師進(jìn)行指導(dǎo)。在說(shuō)明漫畫內(nèi)容、揭示寓意、牛刀小試部分我讓學(xué)生分小組討論探究。通過(guò)學(xué)生回答,我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另外,課堂上多次預(yù)設(shè)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,根據(jù)學(xué)生回答情況及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,再進(jìn)行歸納總結(jié),達(dá)到舉一反三之效。

          四、方法細(xì)致、有條理,可操作性強(qiáng)。課堂上通過(guò)兩幅漫畫的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠思考總結(jié)出具體的思維方法,再進(jìn)一步地指導(dǎo)實(shí)踐。在課件設(shè)計(jì)上,都有“審讀畫面”,清晰,條理,一目了然。

          圖文轉(zhuǎn)換教學(xué)反思2

          一、選取的漫畫內(nèi)容單薄,都是批判性的,應(yīng)該有頌揚(yáng)方面的漫畫。在介紹漫畫時(shí)候,已經(jīng)告知學(xué)生漫畫目的是批評(píng)諷刺或頌揚(yáng)某些人或事。但是自己所選取的漫畫全部都是批判性的,顯得內(nèi)容單薄,學(xué)生也不能更全面地了解漫畫。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧到各個(gè)環(huán)節(jié),必須精挑細(xì)選授課內(nèi)容,達(dá)到全面、典型的要求,最大化的提高四十五分鐘的教學(xué)效率。

          二、在審讀畫面和選取漫畫時(shí),沒(méi)有從多角度入手。漫畫《大樹的愛(ài)》可以從大樹角度考慮,父母過(guò)度溺愛(ài)、呵護(hù)孩子,阻礙孩子成長(zhǎng)。但是,也可以從小樹角度考慮,孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。另外,在探究漫畫作文時(shí),選材不好。我所選取的漫畫僅能從漫畫上人物入手,不符合高考找準(zhǔn)角度、找好角度要求。

          三、沒(méi)有把握好課堂生成點(diǎn),。教學(xué)目標(biāo)是說(shuō)明漫畫內(nèi)容,但是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)候,多是描述。我自己也忽視了二者的區(qū)別。實(shí)乃一大遺憾!我由于在平時(shí)教學(xué)中很少遇到說(shuō)明這種表達(dá)方式,所以忽視了其特征,在教學(xué)課堂上出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)候,也就沒(méi)有及時(shí)把握機(jī)會(huì),糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí)。作為一名高三老師,在這里認(rèn)真反思,在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須多方面學(xué)習(xí),最大化地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí),以便在課堂上及時(shí)把握課堂生成點(diǎn),把問(wèn)題解決徹底。

          四、在學(xué)習(xí)過(guò)方法之后,沒(méi)有真正給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是為我所用,但是在本節(jié)課中,小試牛刀部分,我沒(méi)有真正放手,而是仍舊按照剛才的思路,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上,學(xué)生永遠(yuǎn)是主體,老師不可以替代。特別是我們高三復(fù)習(xí)中,更多的應(yīng)該是給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),以便及時(shí)檢查學(xué)生掌握情況。

          五、課堂語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有顧及到學(xué)生的接收情況。平時(shí)自己上課已經(jīng)習(xí)慣這種語(yǔ)速,所以學(xué)生聽課必須精力高度集中。各位老師給我提出這個(gè)意見,我一定會(huì)高度重視。

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