我們的身體教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的我們的身體教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
我們的身體教學(xué)反思1
科學(xué)課堂是一個相對開放的、生成性的課堂。學(xué)生在自己的思維空間里任意馳騁，猜測、想象、推理，他們無所不能。這本來是件好事，真好符合科學(xué)以探究性學(xué)習(xí)為主旨的教學(xué)理念，可有一部分同學(xué)把這個開放的空間當成了隨便的空間。像我在講《我們的身體》一課，有一個活動是猜測我們身體內(nèi)部有什么？我就按課本上的問法直接提問“我們的身體內(nèi)部有什么”？此時同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和常識，在互相補充的基礎(chǔ)上猜出了大部分的主要器官“心、肺、肝、胃、腸、骨、肌肉、血管、大腦”等等。就在我為這百花齊放的局面欣慰時，小文站起來說“老師，還有孩子”。下面頓時哄笑一片。伴隨學(xué)生笑聲的是我逐漸升騰的火氣，真想把他狠狠地訓(xùn)一通，但還是忍住了，只是冷著臉說了一句“我們的身體里面有什么，顯然指大家都有的，你沒有認真思考老師的問題”。就此過了，課繼續(xù)進行。
課后我仔細地想這一情境，他就是成心想引大家一笑，也不完成是。問題在哪兒呢？我想到了我提問的問題“我們的身體內(nèi)部有什么”？是不是有點指代不明呢？如果呈現(xiàn)的問題是“我們的身體內(nèi)部有什么器官”？是不是就不會出現(xiàn)小文這樣的答案。再想到對小文的處理實在有欠妥當，如果當時我以“我們這節(jié)課的主要目的是認識我們身體內(nèi)部的器官，你是不是應(yīng)該向這方面來考慮”來引導(dǎo)他，是不是既可以為他腦子里的歪想法敲敲警鐘，又可以有效的訓(xùn)練他的思維方式。唉，這就是教育機智的缺乏。
不過可喜的是我課后的反思有了一定的成效，在其他兩個班的教學(xué)中改變的問題的呈現(xiàn)方式，使問題有了一定的明確性，所以學(xué)生的回答非常到位，課也得以順利進行。
反思得失：
1.整堂課以學(xué)生的自主探究為主，調(diào)動了學(xué)生的探究興趣，首先給學(xué)生一個展示的機會，結(jié)合親身體驗說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官。
2.利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學(xué)手段展示人體內(nèi)部器官，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和探究水平，為學(xué)生提供了充分的有結(jié)構(gòu)的探究材料。
3.值得改進之處是要盡量減少重復(fù)學(xué)生的答案和在教學(xué)過程中瑣碎的提問。因為是對人體的初步認識，要把節(jié)省的時間留給他們?nèi)プ灾靼才�，或許會有更多的收益。
我們的身體教學(xué)反思2
身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，好習(xí)慣的是呵護好我們身體。教學(xué)這一課，我把重點放在了“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”這個主題上，指在讓學(xué)生通過衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣等認識到養(yǎng)成良好習(xí)慣才能保護好自己的身體。在課堂上同學(xué)們都能說良好的生活習(xí)慣對身體的好處，不良的習(xí)慣對身體的害處，都能說出生活中存在的陋習(xí)以及如何革除陋習(xí)，同時還認識到鍛煉身體和保持良好心態(tài)的作用。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際和社會實際查找自身的不良習(xí)慣、生活中和社會上存在的陋習(xí)等活動幫助學(xué)生去掉自身的不良習(xí)性,保持良好習(xí)慣，保護好自己的身體。這些事例都是源于生活實際，是學(xué)生親身經(jīng)歷的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易提出有價值的建議和解決辦法。使學(xué)生認識到生命的價值，表達出對生活的熱愛。
當然，由于自己的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗不足，對教材、對生活的理解不是很透，對學(xué)生課堂表現(xiàn)沒有及時作出評價等等。對于不足之處，在今后的教學(xué)中不斷改進，不斷完善。
我們的身體教學(xué)反思3
教學(xué)中，以日常鍛煉為例，讓學(xué)生從局部的聯(lián)系（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合了起來，有效復(fù)習(xí)了單元知識，同時，也更好的讓學(xué)生建立起以系統(tǒng)的觀點關(guān)注自己的身體，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生先畫簡單的人體的器官協(xié)同關(guān)系圖，再逐步將各器官的'相互關(guān)系聯(lián)系起來，基本達到了教學(xué)的目標。
伴隨著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、研究，結(jié)束了全學(xué)期四個單元的教學(xué)任務(wù)。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來，就形成了富有一定特色的項鏈。學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)是饒有興趣的，對科學(xué)的探究是富有想像的，在學(xué)習(xí)的過程中，形成了一定的科學(xué)認知方法和科學(xué)的自然觀，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師，也在教學(xué)的過程中，對科學(xué)這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學(xué)中同樣得到了專業(yè)成長。
我們的身體教學(xué)反思4
在緊張倉促中完成了《看看我們的身體》的教學(xué)，整個課堂基本上是按照預(yù)設(shè)好的流程進行的。從這節(jié)課的準備與上課中，讓我對《品德與生活》這門課程有了進一步的認識。下面是我對自己這堂課的認識。
一、以活動為載體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松和諧的氛圍。
教學(xué)中，我力求遵循了兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，以兒童已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的引導(dǎo)讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。整個課堂教學(xué)，基本上是通過活動使學(xué)生在輕松愉悅中得到發(fā)展。
課前的展示活動——分組合作拼小人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點：喜歡動手、喜歡表現(xiàn)自己，我想他們一定喜歡這項活動。我把每個小人拼圖分成了六塊：頭、頸、軀干、分開的兩只胳膊、在一起的兩條腿，力求降低拼圖的難度。通過這項活動，不但培養(yǎng)了他們的動手能力、觀察能力、競爭意識，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作意識與自信。在活動中，向?qū)W生滲透了人體的主要組成部分，讓他們對人體的組成有了一個初步的感知。并由此導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)——認識身體各部位的名稱。首先結(jié)合孩子們展示到黑板上的拼圖引導(dǎo)學(xué)生整體認識身體的四大部分：頭、頸、軀干、四肢。接下來，按照一定的順序具體認識身體各部位的名稱。頭部各器官的認識，主要是通過學(xué)生觀察，自由說出。其他三大部分的認識主要通過教師指定部位，學(xué)生說名稱來進行的。這樣做防止了學(xué)生漫無邊際的說出身體內(nèi)外的部位和器官，以便讓教學(xué)在35分鐘內(nèi)完成。受場地的限制，對于臀、踝這些不好展示的部位，我借助了布娃娃來直觀教學(xué)。在教學(xué)中，重點板貼了四大部分的名稱以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱。
教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)——游戲中鞏固知識。在這個環(huán)節(jié)中，我采取了三種方式。我說你摸、我問你答，均伴有拍手動作，使學(xué)生在快樂中鞏固知識。對于那些重要的部位，但又不便于學(xué)生操作的部位，借助布娃娃采取了我指你說的方法。學(xué)生在簡單的活動中鞏固了知識，興趣盎然。
教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)——猜謎知五官，介紹五官的本領(lǐng)。通過挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生猜謎，從而認識眼、耳、口、鼻、舌是人體的五官，并請?zhí)魬?zhàn)者戴頭飾為大家介紹作用。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。通過對五官作用的了解，延伸到課下了解其他各部位的作用。由于時間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)結(jié)束得很倉促。
教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——我鍛煉我健康。播放《健康歌》舞蹈，孩子們情不自禁地跟著動起來，隨后走出課堂。從而滲透了體育鍛煉是使身體健康，保護身體的一種便利有效的方法。
二、駕馭課堂的能力，是我今后必須提高的一項能力。
一年級孩子剛?cè)雽W(xué)兩個多月，課堂上很難自律，隨便說話、站起來、打鬧這節(jié)課堂上時有發(fā)生。這些現(xiàn)象都和自己的駕馭課堂的能力有關(guān)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)的實施不夠緊湊，不能根據(jù)現(xiàn)場情況靈活調(diào)控教學(xué)流程。
在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)中，對于板貼部位的名稱，不能根據(jù)教室的實際情況調(diào)整教學(xué)的順序。當學(xué)生說到需要板貼的名稱時，我都要從臺下回到臺上去板貼，不但使自己行色匆匆，學(xué)生也趁此自由活動起來，使課堂出現(xiàn)亂哄哄的現(xiàn)象，還占用了不必要的時間，致使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆收場。其實，我完全可以在學(xué)生說完身體的各部位的名稱后，再回到臺上，用總結(jié)的方式，和學(xué)生一起按一定的順序邊說邊板貼，這樣不但鞏固了知識，還節(jié)省了時間，更能夠集中學(xué)生的注意力。
2.評價不及時、不到位，
教師適時的評價，不但是對學(xué)生的一種肯定，也是為其他孩子樹立的一種榜樣，從而間接起到維持課堂秩序的一種方法。但在課堂上，面對他們的拼圖作品，面對一些孩子的精彩回答，我除了語言的肯定，很多時候忘記了獎給他們渴望得到的小粘貼。在課堂出現(xiàn)混亂現(xiàn)象時，不能靈活及時的從中找到榜樣進行表揚獎勵，以此來維持課堂秩序。另外，表揚的語言也顯得單一乏味。對那些黑板上展示不上的作品，只是收起來放在桌子上，沒有展示，沒有評價，無視了他們的勞動。
3.忘記了某些習(xí)慣的培養(yǎng)。
備課時，在課前展示這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把拼圖過程中產(chǎn)生的垃圾放到紙袋里。但在課堂上，我卻忘記了要求這一點，教學(xué)結(jié)束，也沒要求學(xué)生撿拾垃圾。這雖然無礙課堂教學(xué)進程，但我總感覺這是自己的一大失誤，這不但讓學(xué)生失去了一次養(yǎng)成好習(xí)慣的機會，反而使學(xué)生養(yǎng)成了隨地扔垃圾的毛病。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，都是在平時的一點一滴中養(yǎng)成的。這同樣也反映出自己的課堂駕馭能力：不能沉著冷靜的面對陌生的學(xué)生、陌生的環(huán)境和聽課的老師。
有人說，教育者不可以僅有一把鑰匙，當你擁有多把鑰匙的時候，你才能成功地打開每一把鎖頭。從這節(jié)課的備課、打磨、上課中，我真的體會到自己無論是對課標的理解、教材的解析，還是課堂的駕馭、語言的表達，以及自己平時的一些行為習(xí)慣上，都需要自己靜下心來踏踏實實的反思，學(xué)習(xí)，改進。
我們的身體教學(xué)反思5
在進行教學(xué)的時候，我首先播放人體的視頻，是關(guān)于一個舞蹈的視頻。學(xué)生對于跳舞還是比較感興趣的。然后問：你看他的身體是多么揉軟，舞姿是多么的美妙啊。那么我問一下，看看他身體，我們的自己的身體，我們的身體分為哪幾部分呢？這時候，學(xué)生觀察自己及同桌的身體。通過學(xué)生的觀察，學(xué)生能夠很快而且較為全面的找到答案。我現(xiàn)在在想，那一段的視頻是否還需要呢。是否將這段視頻去掉，直接的組織學(xué)生觀察同桌的身體，是否更加的直接呢，而且我想這樣的效果會更好呢。我先以后還是直接進入課題的比較好。這樣既可以新授新課，而且可以節(jié)省時間。
在下面的教學(xué)中，我提問:我們的身體的分部已經(jīng)知道了，那么我們身體的內(nèi)部是有什么器官呢？在這里，我現(xiàn)在向改一下，將問法改變：關(guān)于人體，你還想知道哪些問題呢？這樣學(xué)生就會積極的進行思考，鍛煉自己的思維的能力，提問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力。針對學(xué)生的問題，可以實時予以板書。這樣在學(xué)習(xí)的時候?qū)拥哪康拿鞔_。
學(xué)生對于自己內(nèi)部器官的想象還是比較的詳細。這說明學(xué)生在課下的時候還是有比較多的閱讀量的。至少熟悉了課本。然后我向?qū)W生出示人體的肌肉、骨骼的圖，還有人體內(nèi)部其它器官的圖片并且做了簡單的說明。
通過以上的學(xué)生對于我們身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有比較好的了解。但是學(xué)生的認識還是停留在器官的位置、大小上。對于我們器官的功能還是不了解。在下面的活動中，我安排學(xué)生進行各個器官的結(jié)構(gòu)與功能的之間關(guān)系的體驗、研究活動。在這里我安排的內(nèi)容是按照課本上給出的手，眼、耳、鼻、舌、齒等器官、學(xué)生通過觀察和體驗，研究這些器官的結(jié)構(gòu)上有什么特點，功能上有什么作用。在進入我這個部分的時候需要好的過度和提問的需要斟酌一下。當時我們安排的是學(xué)生小組，每個小組選擇一個器官進行探究。有余力的可以繼續(xù)進行研究其它的器官。在這邊學(xué)生還是比較好的進行活動。但是我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的研究安排需要合理的分配調(diào)節(jié)，這樣不會出現(xiàn)有的項目許多的組在進行，而有的項目沒有組研究。
我們的身體教學(xué)反思6
學(xué)生對于自己的身體都非常的熟悉，但是對于自己的身體他們又是陌生的。通過學(xué)習(xí)我們的身體，學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱纳眢w能夠有更好的進行了解，能夠更好的進行愛惜自己的身體。本節(jié)課。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認識自己的身體的，指導(dǎo)的方式是從整體到部分，從外到內(nèi)，從結(jié)構(gòu)到功能。
我在上課的時候，我首先提問學(xué)生：我們的身體分為那幾個部分呢？學(xué)生進行思考，觀察。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行匯報。為更好的進行觀察，我當時組織一個學(xué)生站在前面，學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)自己的身體分為那幾個部分。學(xué)生進行了觀察，非常容易的找到的結(jié)論。
這樣的活動的學(xué)生還是比較的喜歡的。
然后我組織學(xué)生觀察，自己的手臂，是什么器官。學(xué)生看到皮膚。這樣介紹了皮膚。我又問：皮膚下面是什么呢？學(xué)生答是肉�，F(xiàn)在想來。我的問法如果改成：按一按你的胳膊，什么感覺，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想這樣的效果會更好。這樣學(xué)生逐步的認識自己的肌肉和骨骼。再然后我給予同學(xué)指導(dǎo)認識自己內(nèi)部的內(nèi)臟等器官。在認識內(nèi)臟器官的時候，我首先讓學(xué)生在圖上認識自己的內(nèi)臟器官的形狀和位置，然后我指導(dǎo)學(xué)生在自己的身體上找到自己的器官相關(guān)的位置，學(xué)生興致勃勃的在自己身體的尋找各個器官�，F(xiàn)在想在叫過程中，需要學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，那么學(xué)生就非常有積極的的參與活動中。這樣的效果就好。因此，在以后的教學(xué)中，我要設(shè)計一些活動，這樣組織學(xué)生積極地參與其中，這樣學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)。
在進行各個器官結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系的學(xué)習(xí)中，我組織學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)各個器官的特點并且和相應(yīng)的功能進行對接起來。由于時間的關(guān)系，這部分進行不是很從分。我想有的以后的教學(xué)更加積極的處置這個部分。
在介紹各個功能器官的相互協(xié)調(diào)活動的時候，我首先讓一個學(xué)生兩個腳走路，然后一個腳走，這樣學(xué)生體驗了器官的相互協(xié)作。實際上第二活動更好，就是閉上眼睛東西。這樣學(xué)生非常有興趣的去活動。效果還是不錯的。
【我們的身體教學(xué)反思范文（通用6篇）】相關(guān)文章：
大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《我們的身體用處大》09-22
《我們知道的植物》教學(xué)反思01-19
《我們成功了》教學(xué)反思12-20
小班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《我的身體》09-22
《我們愛你啊，中國》教學(xué)反思12-16
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思15篇01-05
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思(15篇)01-05
職教的教學(xué)反思范文（通用5篇）12-18