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《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思 1
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》是義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。在口語(yǔ)交際中，同樣一句話，使用不同的語(yǔ)氣，效果是不一樣的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)能夠在跟別人說(shuō)話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，做到語(yǔ)氣不生硬，交流中避免使用命令的語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，逐步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。讓學(xué)生能夠在跟別人說(shuō)話時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；說(shuō)話時(shí)做到語(yǔ)氣不生硬，交流中避免使用命令的語(yǔ)氣，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
口語(yǔ)交際課上，許多學(xué)生的嘴很“緊”。要真正的解放學(xué)生的嘴巴，就要建立民主寬容的課堂氣氛。本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了1個(gè)故事情境“幫小樹(shù)長(zhǎng)出嫩葉”，貫穿于課堂始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了幫助小樹(shù)長(zhǎng)出嫩葉，孩子們積極思考，踴躍發(fā)言；還創(chuàng)設(shè)了8個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，如上課遲到了，你會(huì)和老師怎么說(shuō)？學(xué)生們有的說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我昨天睡得太晚了，今天早晨起不來(lái)，遲到了，您原諒我，好嗎？”有的說(shuō)“對(duì)不起老師，我家的小鬧鐘沒(méi)有響，所以起晚了，請(qǐng)您原諒我好嗎？”還有的說(shuō)“我妹妹生病了，媽媽帶妹妹去醫(yī)院看病，不能送我。請(qǐng)您原諒，好嗎？”學(xué)生們?nèi)缤砼R其境，輕松、愉悅地進(jìn)行交流，讓口語(yǔ)交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流，展示生活的樂(lè)園。
“口語(yǔ)交際”增加了互動(dòng)和交流的要求，顧名思義，交際就是人與人之間的交流與互動(dòng)，這就要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)。本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用教材，將一個(gè)個(gè)枯燥的文字，融于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之中，以學(xué)生的視角去體驗(yàn)、感知、賞析，幫助學(xué)生在連結(jié)中提取信息、感悟情感、評(píng)價(jià)鑒賞。下車時(shí)，一位阿姨擋住了你的路，你會(huì)怎么說(shuō)？同學(xué)上課說(shuō)話，你會(huì)怎樣勸阻？等等。一個(gè)個(gè)熟悉的生活情境，一次次師生、生生之間的交流、討論、表演，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這種與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的交際情境，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在與不同身份的人交際時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，不命令，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)更加清晰，進(jìn)一步的提高了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
總之，從在課堂中培養(yǎng)，到在活動(dòng)中訓(xùn)練，再到走進(jìn)生活實(shí)踐，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成經(jīng)歷了一個(gè)由精心培養(yǎng)到勤加訓(xùn)練再到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程。也是學(xué)生的核心素養(yǎng)得到不斷發(fā)展的過(guò)程。只要我們有心、留心、用心，就能為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的廣闊天地。
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思 2
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。生活中，兒童經(jīng)常需要與人交流溝通，比如道歉、請(qǐng)求、商量、解釋、提醒······在這些交際場(chǎng)景中，如果能使用合適的語(yǔ)氣，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)想法，讓別人聽(tīng)了感覺(jué)舒服，溝通就能達(dá)到更好的效果。本節(jié)課，我圍繞真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)交際情景，訓(xùn)練兒童在交際活動(dòng)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，感知溝通的要領(lǐng)。
在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我力求體現(xiàn)一下四個(gè)特點(diǎn)：
一、注重激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生感興趣的`故事導(dǎo)入，在故事中感受語(yǔ)氣不同產(chǎn)生的`效果不同，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、注重交流的互動(dòng)性。課堂上，有學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間不同形式的互動(dòng)，也有個(gè)體與個(gè)體、集體與個(gè)體不同層面的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)說(shuō)話，做到全員參與，提高交際質(zhì)量。
三、聯(lián)系生活，主動(dòng)交際。課堂上，多次創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，幫助學(xué)生打開(kāi)交往通道，表達(dá)自我，使學(xué)生樂(lè)于溝通、善于溝通，從而體現(xiàn)口語(yǔ)交際植根于生活實(shí)踐、服務(wù)與生活實(shí)踐的教學(xué)要求。
四、注重評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)于學(xué)生的表達(dá)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，同時(shí)，重視評(píng)價(jià)的開(kāi)放性和多元性，課堂上，不僅有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還鼓勵(lì)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，采用提建議、當(dāng)評(píng)委、推薦同學(xué)表演、自我推薦等多種形式，促進(jìn)課堂激勵(lì)功能。
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)反思 3
其一，語(yǔ)氣要有輕重之分。因?yàn)殡S便一句話總有重要字與次要字的分別。你說(shuō)到重要的字時(shí)聲音就提高些，不重要的便放低些。例如：“‘我’今天做了一件‘好’事情�！边@句話中，“我”和“好”兩字是關(guān)鍵詞，讀時(shí)音調(diào)自然就要提高。下面是居里夫人說(shuō)過(guò)的一段話，讀時(shí)請(qǐng)把引號(hào)內(nèi)的字特別提高，看看效果如何?
“我們的生活都不‘容易’，但是那有什么關(guān)系?我們必須有‘恒心’，尤其要有‘自信心’!我們必須相信我們的天賦是用來(lái)‘做’某種事情的，無(wú)論代價(jià)多大，這種事情‘必須’做到。”
這段話當(dāng)然不是非如此讀不可，諸位讀者也許有別的讀法。重音落于何處，并無(wú)一定，完全依個(gè)人的體會(huì)。
其二，聲調(diào)要有高低起伏變化。你平常可以自己練習(xí)，隨意讀任何單字或短句，讀的時(shí)候突然特別提高或放低，那樣便可吸引別人的注意。每個(gè)成功的演說(shuō)家都是這么做的。下面所引的幾段話，引號(hào)里的字特別把聲調(diào)放低了讀，結(jié)果如何?
“所有堅(jiān)韌不拔的努力遲早‘會(huì)取得報(bào)酬的’。一個(gè)人就好像是一個(gè)‘分?jǐn)?shù)’，他的`實(shí)際才能好比‘分子’，而他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比‘分母’，分母愈大則分?jǐn)?shù)的值就‘愈小’!才能一旦被懶惰支配，它就‘一無(wú)可為’�！�
其三，演講速度要有變化。我們平常與人談話時(shí)，總會(huì)經(jīng)常改變講話的速度。這是自然而不自覺(jué)的。而且這種講述法能造成一種聲勢(shì)，使你的意見(jiàn)的某一點(diǎn)會(huì)顯得特別地突出。
林肯總統(tǒng)當(dāng)年就常用這種講述法，他常是一口氣很快地講出許多字，到了他打算要加重的字句時(shí)，便把聲音特別拉長(zhǎng)并提高。然后如閃電般快速地把那句話講完。他常使一兩個(gè)重要字所占的時(shí)間較六七個(gè)次要字還久。
讓我們來(lái)試試這個(gè)方法，先漫不經(jīng)心地似對(duì)一個(gè)小數(shù)目似地說(shuō)：“3000萬(wàn)元�！比缓蠓怕�，并像是很驚訝地發(fā)現(xiàn)一個(gè)可觀的數(shù)字似地說(shuō)：“3——萬(wàn)——元”。那么你聽(tīng)了是不是覺(jué)得3萬(wàn)元的數(shù)目比3000萬(wàn)元還大?
其四，在重要的詞句前后略停頓。林肯常在演說(shuō)時(shí)利用停頓來(lái)加強(qiáng)效果，每逢要講一個(gè)重要的意思，使它能深深印在聽(tīng)眾的心上時(shí)，他就將身子向前略傾，兩眼直望聽(tīng)眾，久久不發(fā)一言。這種突然的沉靜，和突然的一聲巨響有同樣的效果，都能引人注意。它能使每個(gè)人都特別留心，期待后面究竟是什么。
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