關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思范文（通用12篇）
隨著社會不斷地進步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教學(xué)反思 1
現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。
這個學(xué)生又問我：“老師，銅銹的.化學(xué)式是Cu2（OH）2CO3,根據(jù)化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了�！蔽一腥淮笪�，也深受震動，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本，不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。
我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反應(yīng)，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
化學(xué)教學(xué)反思 2
本人于08年9月25日出了一節(jié)公開課,內(nèi)容是《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》，現(xiàn)將這節(jié)課反思如下。
影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這一部分，需要學(xué)生掌握溫度、濃度、壓強、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，而且會從活化分子理論的角度加以理解和解釋。在設(shè)計這節(jié)課時，我認為實驗是很好的教學(xué)資源，所以精心地準備好實驗，以及相關(guān)問題引入，總體來說，達到了預(yù)期的.教學(xué)目標，使學(xué)生較好地理解了各條件對反應(yīng)速率的影響。
我覺得成功之處在于：
1、較好地設(shè)計了各個環(huán)節(jié)的銜接并在教學(xué)中順利實施。如，學(xué)習(xí)壓強對速率的影響時，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應(yīng)速率的影響，使學(xué)生明確壓強改變必須引起反應(yīng)物濃度改變時才對速率造成影響。
2、較好地為后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)打好伏筆。如，在分析催化劑對反應(yīng)速率的影響時，我讓同學(xué)們觀察教材22頁圖2-4后提出問題：對逆反應(yīng)是否有影響，影響如何，并與學(xué)生探討，得出結(jié)論：對逆反應(yīng)同樣降低了活化能，使速率加快，這就為后面將要學(xué)習(xí)的催化劑不能使化學(xué)平衡發(fā)生移動打下伏筆。
當然，本節(jié)課也存在著不足，就是，練習(xí)不夠，使學(xué)生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響，而不會應(yīng)用于具體的解題環(huán)境中去，這需要在后續(xù)課中再選擇有針對性的習(xí)題加以鞏固。
化學(xué)教學(xué)反思 3
本學(xué)期擔任高二8化學(xué)教學(xué)工作，自己除了精心準備每一節(jié)課，半學(xué)期下來也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓(xùn)，反思如下：
一、充分認識、高度重視
1、正確認識自我、不斷提高和完善
雖然自己教過2年小高考年級，但要充分認識自身所面臨的形勢和需要進一步提高和完善的地方還有很多，需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路、新的教學(xué)理念等進一步提高。為次，我在每一個環(huán)節(jié)都正確認是自我，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實自己、提高自己、完善自己。
2、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用
復(fù)習(xí)課目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理，使學(xué)生進一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識框架圖，同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力。因而要充分認識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復(fù)習(xí)時，不能使對知識的簡單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時，既能鞏固知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又能注重學(xué)生有針對性地補漏查缺，進而達到掌握和靈活運用知識的能力。同時還要根據(jù)不同此的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學(xué)生進一步“吃飽”；差生吃的了。
二、精心準備、合理設(shè)計
根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點和目的，在進行復(fù)習(xí)課之前，我都要精心準備、合理設(shè)計，盡可能達到復(fù)習(xí)的目的，提高效率，第一步：基礎(chǔ)知識的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中，我們首先對學(xué)過的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧，同時在這一步中我注重知識的提高和延伸、拓展，加強易錯點、易混點的對比和辨析，使基本概念進一步理清與升華。然后，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，結(jié)合所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化，但要注意不能簡單地對以下答案，而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識的思路和縱橫聯(lián)系，內(nèi)在區(qū)別，加強易錯點、易混點的辨析和對比，同時引導(dǎo)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化、條理化，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)。要充分利用問題式試卷，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，把凌亂的知識從散、放進行整、收，達到復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建框架，整體把握，克服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象。
三、突出重難點、揭示規(guī)律
在第一步的基礎(chǔ)上，我認為重在突出重、難點的強化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上，這是復(fù)習(xí)的核心和重點，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點的突破上，我認為重在知識的內(nèi)涵理解和靈活運用，讓學(xué)生吃透其實質(zhì)，理解其外延及與其它知識的聯(lián)系；其次在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然，達到靈活運用的目的。
四、及時反饋、強化指導(dǎo)
為了進一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋，抓住學(xué)生的漏點、易錯點、易混點強化指導(dǎo)，同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進。
五、針對訓(xùn)練、提高升華
在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本對基礎(chǔ)知識的`鞏固，初步形成了一定的條理性，構(gòu)建了一定的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠處理常見題型，但這還不夠，要進一步達到靈活運用，快速解題的目的，還需要有針對性的訓(xùn)練，進行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中，我注重知識的鏈接與拓展。為此，我根據(jù)本學(xué)科特點，結(jié)合近幾年的高考考綱、出題型式，加強針對性選題，注重化學(xué)與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，強化運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
六、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
為了提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學(xué)期的教學(xué)中，都非常重視學(xué)生獲取知識的過程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。
學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學(xué)生進行考察。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學(xué)的視角去觀察社會，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
總之，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分認識自我，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法，取得了較好的效果，在期中考試中，8班的化學(xué)成績?nèi)〉昧溯^大的突破。當然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進一步學(xué)習(xí)和完善的地方，如新課改理念，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性上還需要進一步體高和加強，我相信在以后的教學(xué)中，我會一如既往的加強自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，進一步提高化學(xué)成績，同時加強青年教師的培養(yǎng)，全面提高長中的化學(xué)成績做出自己的努力。
化學(xué)教學(xué)反思 4
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、 優(yōu)化思維、 提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響到高考成績�，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作和反思總結(jié)如下：
一 、研究信息，看準方向。
怎么著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題。要解決好真?zhèn)�問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)人物奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。
2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、 課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
3、熟悉考試說明�？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容、 試題類型、 深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、 教材新課程標準，化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑，方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、 網(wǎng)絡(luò)信息等。
二、抓綱務(wù)本， 擺正關(guān)系。
進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和經(jīng)歷，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力吃力好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、 練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正應(yīng)為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。
化學(xué)是一門重要的`基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué) 物理 生物乃至社會發(fā)展各個方面都有密切的關(guān)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、 相似或者可以相互借鑒的地方。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
通過練習(xí)要達到強化記憶、 熟練的掌握知識，找出存在的問題，彌補薄弱環(huán)節(jié)，擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力。
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間李達到最佳的效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)至始至終都應(yīng)以教材為主，注意知識的全面性、 重點性、 精確性、 聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進行反復(fù)閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、 使用和描述要科學(xué)、 準確和全面，如規(guī)范的使用化學(xué)用語，正確全面的表達實驗現(xiàn)象和操作要點等；對知識之間的相互關(guān)系及前因后果。
2、學(xué)會反思，提高能力。
在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、 單元考試、 大型考試后，要�；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性的知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單的對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其它更好的解法嗎？
化學(xué)教學(xué)反思 5
在教學(xué)化學(xué)課程過程中，我深刻認識到了課堂設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過不斷地反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題，并采取了措施進行改進。我認識到自己過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的實踐操作。于是我開始更多地安排實驗課，讓學(xué)生通過實踐感受化學(xué)反應(yīng)過程，提高他們的實驗技能和動手能力。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課上容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，我開始采取互動式的課堂設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與，讓他們成為課堂的主角，與我一起探討問題，使教學(xué)更加有效。最后，我認識到課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅注重知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，我開始引導(dǎo)學(xué)生進行個性化探究，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，培養(yǎng)實踐應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力。
通過教學(xué)反思，我不斷地調(diào)整課堂設(shè)計，實現(xiàn)了與學(xué)生互動、有效、高效的教學(xué)效果。作為一名教師，反思教學(xué)是非常重要的。每一次授課之后，我都會回顧自己的教學(xué)方式和效果，以便更好地改進教學(xué)方法，并且為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。我會對自己的教學(xué)方式進行評估。我會問自己一些問題，如“我的教學(xué)方法是否能夠吸引學(xué)生的`注意力？”“我有沒有給學(xué)生提供足夠的反饋？”等等。通過這些問題，我可以快速對自己的教學(xué)方式進行全面的評估。我會檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。我會仔細查看學(xué)生的作業(yè)、考試成績、課堂參與情況等等，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋我的教學(xué)效果。
最后，我會嘗試提出一些改進的方案。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和我的評估結(jié)果，結(jié)合教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，給自己設(shè)定一些目標并設(shè)計出相應(yīng)的方案。這些方案可能包括更具互動性的課堂、更具創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容、更加靈活的教學(xué)方式等等。
化學(xué)教學(xué)反思 6
我認為缺乏之處：做“活動與探究〞演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了3min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調(diào)整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：
1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來開展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的`社會責任感、參與意識與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提；從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與開展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、能力開展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。
3、加強學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性開展、鼓勵學(xué)生走向成功、改進我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有根底上得到了盡可能大的進步與開展，以到達學(xué)生自我鼓勵開展的目的。
化學(xué)教學(xué)反思 7
實驗是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生的探究活動過程當中是否充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用將直接影響到探究活動的效果。在探究實驗教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗應(yīng)是適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實驗操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，并進而逐漸養(yǎng)成進行化學(xué)實驗研究所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。
初中生在剛學(xué)化學(xué)時，往往不知道如何觀察探究實驗。教師在剛開始進行探究實驗教學(xué)時就有必要對如何進行實驗觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。
l、全面觀察
具有代表性、典型的實驗探究活動，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應(yīng)觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進行觀察，這三個內(nèi)容往往是實驗成敗的關(guān)鍵；最后按“反應(yīng)前，反應(yīng)中，反應(yīng)后”的順序，觀察實驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實驗活動中，有的學(xué)生只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在探究活動前給學(xué)生進行明確的指導(dǎo)，列出觀察提綱，就可避免觀察的片面性：
①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？
�、邳c燃蠟燭時，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？
�、凼炄紵昂鬆顟B(tài)是否一致？
④熄滅時是否有白煙？白煙能否被點燃？
2、重點觀察
有的實驗現(xiàn)象不很明顯，有的實驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機會，也可以根據(jù)實驗?zāi)康牡奶囟ㄒ�，重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面，要求學(xué)生集中注意力，準確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時，當鎂條劇烈燃燒時好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會被忽視，探究活動的目的就很難達到。所以，教師在實驗前要啟發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)容，教給他們觀察的方法，以逐步提高學(xué)生的`觀察能力；又如木炭還原氧化銅的實驗中，由于本來固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此，教師在實驗前，務(wù)必把觀察重點指明，要求學(xué)生注意觀察實驗過程中固體是否有黑色變成紅色。
3、對比觀察
一般教師在開始進行探究實驗教學(xué)時，就要教會學(xué)生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比�；瘜W(xué)教學(xué)中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實驗，實驗過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸�；瘜W(xué)實驗中的觀察要講究方法。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點地捕捉觀察目標，進而抓住事物的本質(zhì)特征。
化學(xué)教學(xué)反思 8
在化學(xué)課堂中，我主要采用了講解和實驗相結(jié)合的方法進行教學(xué)。在課堂講解時，我盡可能使用生動形象的語言，通過圖像和示例來使學(xué)生更加容易理解化學(xué)知識。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)生的思維能力和合作能力。
在實驗教學(xué)方面，我注重實驗的安全性和實用性，力求讓學(xué)生能夠親身感受和探究化學(xué)現(xiàn)象。在實驗過程中，我會嚴格要求學(xué)生遵守實驗室規(guī)定，注意實驗安全。同時，我也會與學(xué)生一起討論實驗過程和結(jié)果，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識。
在反思教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還需改進的地方。首先，我需要更多地給學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生能夠自主探究和解決化學(xué)問題。其次，我需要加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極思考和探求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。最后，我需要更加細致地關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況和差異性，針對性地給學(xué)生提供適合的教學(xué)策略和方法，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
化學(xué)教學(xué)反思 9
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，也是教師傳授知識的對象，化學(xué)課前教學(xué)反思。教師是教學(xué)過程中的設(shè)計著，教師的教學(xué)活動應(yīng)極限的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。如對實驗室氧氣（O2）制法的教學(xué)中，學(xué)生極力主張用水電解來制取氧氣，其中氫氣（H2）和氧氣的比例是2：1；教科書上就以過氧化氫（H2O2）在催化劑的作用下來制取氧氣。雖然消耗大量的電能，但原料取之易且產(chǎn)物無污染，同時產(chǎn)生一種無污染燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神，而用過氧化氫需要制作。
同時，還要有二氧化錳（MNO2）等催化劑的參與制取氧氣，二氧化錳以加速度，反應(yīng)前后物質(zhì)沒有變化。二者比較當然是用水為佳，面對這種現(xiàn)實，如何不否定學(xué)生的想法，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵。我問一堂45分鐘，我們要制取氧氣并研究其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，時間來的`及嗎？課堂靜了下來，我靈機一動，用水（H2O）制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學(xué)的精神，問題的關(guān)鍵能否不需要消耗大量電能，象過氧化氫一樣，也伴有催化劑來加快水電解的速率呢，這樣既肯定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用，又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
做到講、議、辯、探相互融合環(huán)境，提高學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，雖然課的內(nèi)容未盡致，但我很滿意此堂課的收獲。
化學(xué)教學(xué)反思 10
如果說，提高認識是前提，強化積累是根本，那么，科學(xué)指導(dǎo)則是做好高三作文教學(xué)的關(guān)鍵。作文是最復(fù)雜的心智活動之一，高三時間又太寶貴，學(xué)生投入到語文復(fù)習(xí)上的時間有限，作文教學(xué)必須堅持科學(xué)指導(dǎo)，務(wù)求實效。其中重要的，我認為是如下三個方面。
1、探尋規(guī)律，掌握技巧。
高考作文是高考環(huán)境中的特殊應(yīng)試文章，盡管我們反對應(yīng)試作文新八股，但探尋考場作文規(guī)律，掌握一般寫作技巧卻必不可少。
一是要重視模式訓(xùn)練。話題作文、材料作文、命題作文等幾種題型，記敘文、議論文、散文等各類文體，都要熟悉幾種構(gòu)思套路，切實符合文體規(guī)范。
二是要掌握審題、立意、選體、擬題、布局的基本技巧。以立意為例，其宗旨應(yīng)該是健康個性、健全人格，不觸及敏感政治問題，少談宗教話題，不一味發(fā)牢騷;立意的標準應(yīng)該是緊扣材料，富含哲理，貼近時代，啟迪人生;其過程和方法則是：透過表象——把握內(nèi)涵——抓住實質(zhì)——歸納哲理。
三是要掌握開頭、結(jié)尾的寫作技巧，緊扣題旨，把好鋼用在刀刃上，把自己的亮點"亮出來"。四是要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔、字數(shù)適中、分段合理的寫作習(xí)慣。
2、創(chuàng)新課型，突出重點。
作文復(fù)習(xí)課型的設(shè)計和安排是提高復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。作文復(fù)習(xí)課要堅持全面提高和重點突破相結(jié)合，在上好"指導(dǎo)課"和"評講課"之外，還可以創(chuàng)新一些實用的課型，豐富訓(xùn)練手段。如：
1、專題訓(xùn)練課。針對學(xué)生寫議論文總是只知道簡單地堆砌材料的現(xiàn)象，我進行了一次"標準議論段"的專題寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在每個標準的議論段中能夠?qū)懗鑫宸N功能不同的句子，即觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句，兩次訓(xùn)練取得了很好的效果。
2、習(xí)作整理課。要求學(xué)生將自己保存的幾個練筆本翻閱瀏覽，回首生活足跡，品評習(xí)作優(yōu)劣，選取有用材料。
3、素材積累課。一是搜集可供引用的材料，包括古今中外名人事跡、自然現(xiàn)象、格言警句等。二是積累身邊的材料，包括"我"、"我與校園"、"我與家庭"、"我與社會"等四大方面的"美點"、"感點"精彩片斷。整理自己思想和生活的積累，記下自己的.獨特見聞、經(jīng)歷與感悟，往往能為作文添彩。三是可供借鑒的優(yōu)美時文及精彩片斷。除了以上三種課型，還有寫作競賽課、構(gòu)思訓(xùn)練課、素材交流課、聽讀復(fù)記課、美文共評課、仿寫課、評改課等多種課型，均可在作文復(fù)習(xí)中適時選用。
3、多樣批改，追求高效。
根據(jù)高三作文復(fù)習(xí)面廣量多的現(xiàn)實，首先語文教師自己要轉(zhuǎn)變觀念，明確"好作文不是老師改出來的"，精批細改常常是事倍功半。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變"我寫你改"的舊觀念，使他們懂得：一個不懂得自己修改文章的人，將永遠是一個作文的門外漢;"寫得好的本領(lǐng)就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)"(契訶夫語)。在此基礎(chǔ)上，開展多種形式的作文批改，如全閱評分、重點批改、個別面批、自批自改、互批互改等。幾年來，我堅持教給方法，引導(dǎo)學(xué)生相互批閱作文。要求在每次作文之后，學(xué)生必須請兩位以上的同學(xué)用紅筆對自己的作文分別評改并署名之后，再上交給老師批閱。由于長期堅持，學(xué)生基本形成了習(xí)慣，評改細致，書寫工整，點評到位，大家的評改積極性相當高，有的一次作文竟邀請四至五名同學(xué)對自己的習(xí)作作點評，學(xué)生的點評妙語有時也令我自嘆弗如。這一做法，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，增強了互動交流，提升了學(xué)生的寫作鑒賞水平，同時又為教師的評閱節(jié)約了大量時間，為高密度的作文練筆創(chuàng)造了條件，實踐證明是可行的。
化學(xué)教學(xué)反思 11
一、啟發(fā)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要組成部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和對學(xué)習(xí)的直接興趣�；瘜W(xué)初三是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。在這個階段，如何調(diào)動學(xué)生的意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，才能達到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，利用直觀、生動、形象的媒體創(chuàng)設(shè)情景，精心組織每節(jié)課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、搞笑的事例補充教材，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能夠積極、用心地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們也深深體會到，學(xué)生最大最持久的學(xué)習(xí)興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。為了讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)所學(xué)，只有當教師的教學(xué)能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生能夠理解所學(xué)，他們有興趣學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才能順利進行，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到更好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中非常注重每一課的導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊課到導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一種溫故而知新的感覺，讓新舊知識很好地銜接起來，讓新知識自然過剩，為學(xué)生理解新知識鋪平道路。同時，在教學(xué)中，堅持面向差生，貼近課本講課。講課的時候，學(xué)生要盡量去理解，去理解。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們應(yīng)該把重點放在基礎(chǔ)知識上，而不是難題和邊題。教學(xué)方法采用小步驟，一步一步到位，讓學(xué)生容易理解和領(lǐng)悟。我們控制每次考試的難度，盡量讓學(xué)生感覺到跳起來能感受到梨子的味道，讓他們充分感受到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀。只要你努力，你一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
在與學(xué)生的.接觸中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣。只要他們在課堂上做實驗，他們的興趣就會急劇上升。如何利用學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛能和問題分析潛能，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，精心組織實驗教學(xué)。在演示實驗中，除了按基本操作要求進行演示操作外，還引導(dǎo)有目的地觀察實驗現(xiàn)象，可以在實驗中設(shè)計一些問題供學(xué)生觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探索物質(zhì)的本質(zhì)和化學(xué)變化的規(guī)律。我們還用教材補充實驗，增強實驗的效果，加強實驗材料的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強學(xué)生主動參與的意識，通過對實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。
三，做好期末復(fù)習(xí)，爭取考出好成績。
期末復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接影響到考試的結(jié)果，所以我們可以有計劃有目的的進行期末復(fù)習(xí)。每個階段都要知道要復(fù)習(xí)什么資料，要復(fù)習(xí)的習(xí)題和試題都是經(jīng)過嚴格篩選的。輔導(dǎo)和練習(xí)不同層次的題目，為學(xué)習(xí)上有余力的同學(xué)增加課外作業(yè)的容量，增加難度，適應(yīng)考試題型；對于理解潛力差的同學(xué)，要耐心細致，百問不厭，經(jīng)常在課后中午給他們輔導(dǎo)。為了提高考試通過率，我們會繼續(xù)努力。同時，我們基本上接受和改變所有學(xué)生的作業(yè)，并做好每次評價。從反饋中及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，做好輔導(dǎo)和提高，不斷進步，以全面提高考試成績。
化學(xué)教學(xué)反思 12
如何在教學(xué)中處理好傳統(tǒng)教學(xué)觀念與新課程理念的關(guān)系教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的`任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當作灌輸?shù)膶ο�、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣�！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程�！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
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