《觀察的范圍》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《觀察的范圍》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《觀察的范圍》教學(xué)反思1
《觀察的范圍》這節(jié)課設(shè)計(jì)的理念主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
首先，從王之渙的《登鸛雀樓》中的這一千古名句:欲窮千里目更上一層樓入手,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)登的越高，看得越遠(yuǎn)，提出問(wèn)題為什么會(huì)這樣呢？認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),揭示了課題。
其次，我設(shè)計(jì)了小猴子爬墻看桃的情境，小猴子在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫(huà)一畫(huà)、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫(huà)視線、合作研究、說(shuō)理辨析等活動(dòng)。
之后，我創(chuàng)設(shè)了影子、客車(chē)、老鼠和貓幾個(gè)情境，使學(xué)生體會(huì)到影響著觀察范圍的大小的兩個(gè)因素：觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)。這一過(guò)程我是通過(guò)學(xué)生比劃、課件演示學(xué)習(xí)的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
再次，這節(jié)課我用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，獲取了知識(shí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，這堂課也存在著不足，比如：
1、畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn)要給學(xué)生講清楚，老師可以展示正確的畫(huà)圖方法。
2、影子的變化可以讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。
3、阻礙點(diǎn)、觀察點(diǎn)以及觀察的最大范圍再加固一下。
4、老鼠和貓這一環(huán)節(jié)，要給學(xué)生區(qū)分好兩個(gè)阻礙點(diǎn)時(shí)的情況，可以借助于兩個(gè)長(zhǎng)直尺。
5、結(jié)尾時(shí)，可以讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一個(gè)情景，自己設(shè)計(jì)，小組解決。
《觀察的范圍》教學(xué)反思2
1、從小游戲?qū)�，根�?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極參與，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受觀察點(diǎn)的高度的變化，觀察的范圍也會(huì)有相應(yīng)的變化，然后解釋課題，并且讓學(xué)生感受生活中有數(shù)學(xué)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。
2、設(shè)計(jì)了小猴子爬墻觀察到桃子的范圍的情境。小猴子在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫(huà)一畫(huà)、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我能著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫(huà)視線、合作研究、說(shuō)理辨析等活動(dòng)。之后，我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)：夜晚路燈下桿子的影子;汽車(chē)由遠(yuǎn)及近行駛時(shí)，看到建筑物B的范圍;貓和老鼠等學(xué)生熟悉的、有趣的情境。這些情境與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生體會(huì)到影響著觀察范圍的大小的兩個(gè)因素：觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)。這一過(guò)程，我是通過(guò)學(xué)生比劃、課件演示學(xué)習(xí)的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
3、本節(jié)課，我用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式獲取了知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的`變化而改變，并利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象;從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展了空間觀念;體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。伴隨學(xué)生的推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《觀察的范圍》教學(xué)反思3
這節(jié)課教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子爬上樹(shù)張望墻內(nèi)桃子的情景，引導(dǎo)學(xué)生將眼睛、視線與觀察的范圍抽象成數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、區(qū)域，并認(rèn)識(shí)盲區(qū)，進(jìn)而感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。而這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生坐正后將數(shù)學(xué)課本豎著立在課桌上，觀察前面同學(xué)校服背后所寫(xiě)的內(nèi)容。
在看不見(jiàn)的問(wèn)題下，讓學(xué)生提出在不撤走課本的情況，如何才能看見(jiàn)前面同學(xué)校服背后所寫(xiě)的內(nèi)容，初步感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度有關(guān)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引出情景圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子爬上樹(shù)張望墻內(nèi)桃子和客車(chē)行駛中觀察前方建筑物，經(jīng)歷眼睛抽象成“點(diǎn)”，視線抽象成“線”的過(guò)程。
然后再讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)夜路下桿子的影子的變化情況，讓學(xué)生從探究并掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。而在鞏固練習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，注重學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中再次學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
通過(guò)這樣練習(xí)收放結(jié)合，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，比如學(xué)生畫(huà)圖不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)能掌握該節(jié)課的知識(shí)等，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平，并在學(xué)習(xí)中充分地展示自我。
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