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      2. 幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-24 19:42:24 教學(xué)反思 我要投稿

        幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思范文(通用6篇)

          身為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思范文(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思范文(通用6篇)

          幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思1

          小班的足球活動(dòng)開(kāi)展首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒投入到游戲中去,“螞蟻搬豆”對(duì)于幼兒并不陌生,使幼兒能夠深入到游戲中來(lái)這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于這一節(jié)課有以下幾點(diǎn)思考。

          1、讓幼兒重復(fù)練習(xí)還是接受挑戰(zhàn)。我們常常會(huì)被傳統(tǒng)的思維所限定,這要學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能一切就大功告成。我們往往沒(méi)有很好地思考:幼兒已經(jīng)掌握踢球的基恩技能,是重復(fù)孩子已經(jīng)擁有的能力展開(kāi)學(xué)習(xí),還是基于幼兒已有的能力,去設(shè)計(jì)和組織能夠促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的活動(dòng)?對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),提供一定的材料和游戲情境,讓他們進(jìn)行更多的嘗試與鍛煉,是更具有積極意義的學(xué)習(xí)。

          2、關(guān)注幼兒的年齡與個(gè)體差異。體育活動(dòng)的組織形式和手段更多地要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能夠在原有水平上發(fā)展。本活動(dòng)的設(shè)計(jì),我們考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn),所以角色的道具、游戲的道具和情境創(chuàng)設(shè),都能吸引孩子愉悅地游戲而不是生硬地練習(xí),注重游戲的趣味性,同時(shí)也考慮活動(dòng)層次的逐漸推進(jìn)和自然過(guò)渡。通過(guò)一些隱性手段的運(yùn)用,盡量使每個(gè)幼兒的能力得到提高。

          足球課程的開(kāi)發(fā)還需要在今后的學(xué)習(xí)中通過(guò)更加創(chuàng)新的手段將其得到充分的改善,課程的多樣性也成為重要議題。

          幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思2

          本活動(dòng)是一節(jié)中班的音樂(lè)活動(dòng)課,整個(gè)活動(dòng)就在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中進(jìn)行。本活動(dòng)注重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),在吸引幼兒興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)唱和理解歌曲內(nèi)容;顒(dòng)中除了優(yōu)美的歌曲、有趣的故事吸引幼兒外,我覺(jué)得老師的體態(tài)和語(yǔ)言也是非常重要的。其中,提問(wèn)和應(yīng)答就是教師課堂語(yǔ)言的關(guān)鍵和重點(diǎn),是引導(dǎo)孩子在教學(xué)中學(xué)習(xí)和思考的重要手段。

          每一個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)“驛站”,是各種過(guò)渡性的提問(wèn)串聯(lián)起整個(gè)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。本活動(dòng)就有這樣些過(guò)渡性的提問(wèn):

          1、小螞蟻呀遇到了一個(gè)困難,我們來(lái)看看圖片,說(shuō)說(shuō)小螞蟻怎么了?這個(gè)提問(wèn)就有效連接了導(dǎo)入環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)。

          2、小螞蟻搬不動(dòng)豆那怎么辦呢,你能想想辦法嗎?這個(gè)提問(wèn)就有效地從學(xué)唱第一段歌曲過(guò)渡到學(xué)唱第二段,并啟發(fā)幼兒的思考。

          教師的提問(wèn)也必須要有針對(duì)性。就比如該問(wèn)題“小螞蟻呀遇到了一個(gè)困難,我們來(lái)看看圖片,說(shuō)說(shuō)小螞蟻怎么了?”這個(gè)提問(wèn)明確指出要先觀察圖片,通過(guò)圖片猜測(cè)小螞蟻的行為。所以這樣的提問(wèn)具有明確指向性和針對(duì)性。

          教師提問(wèn)的方式、提問(wèn)契機(jī)、提問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)教學(xué)效果也起著非常大的作用,對(duì)孩子的思考更有著牽引的作用。比如在本活動(dòng)觀察第一段圖片環(huán)節(jié),孩子沒(méi)有看懂第三幅圖片。只是粗淺的知道小螞蟻在搖頭,那為什么搖頭呢?孩子不明白。這時(shí)老師及時(shí)追問(wèn):“小螞蟻搬不動(dòng)豆,那可怎么辦呀,它心里會(huì)是什么感覺(jué)啊?”老師利用帶有焦急語(yǔ)氣的提問(wèn),結(jié)合焦急的面部表情來(lái)引導(dǎo)幼兒懂得第三幅圖的意思原來(lái)是“急得直搖頭!

          活動(dòng)中也應(yīng)避免單一的提問(wèn)模式。以往在故事教學(xué)中存在著一個(gè)傳統(tǒng)的提問(wèn)模式——教師先是有表情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聽(tīng);講完故事以后提問(wèn)題,如“故事的名稱(chēng)是什么?”“故事的每一段發(fā)生了什么事?”“故事里面有誰(shuí)和誰(shuí)?”“他們都說(shuō)了些什么?”最后還要問(wèn)“這個(gè)故事告訴了我們什么道理?”這種提問(wèn)模式形式過(guò)于單一,影響幼兒聽(tīng)故事的新奇感和敏銳感。同樣的,本音樂(lè)活動(dòng),歌曲的'內(nèi)容也是一個(gè)有趣的故事,但我并沒(méi)有像以往的故事教學(xué)一樣單一地聽(tīng)、說(shuō)、提問(wèn)。而是出示歌曲圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,通過(guò)幼兒主動(dòng)地觀察、理解來(lái)滲透歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒理解歌曲。

          《幼兒園知道綱要(試行)》明確指出:“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地觀察他們的需要。及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)!睉(yīng)該要多鼓勵(lì)幼兒回答,能夠自然地銜接幼兒的回答,并進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛地提煉。但我覺(jué)得在有效應(yīng)答方面,我還有很多不足。我將努力積累經(jīng)驗(yàn),以提高自己應(yīng)答的水平。

          幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思3

          《螞蟻搬豆》是一首經(jīng)典的兒歌,歌曲講述了一個(gè)小螞蟻搬豆子的有趣故事:從發(fā)現(xiàn)豆子到想辦法搬運(yùn)豆子。歌曲不僅生活活潑,而且還體現(xiàn)了小螞蟻的聰明睿智、螞蟻群的團(tuán)結(jié)力量大……

          此次的音樂(lè)活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)圖片記憶法記憶歌詞內(nèi)容,并且根據(jù)圖片提示唱出歌曲,最后為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。在活動(dòng)中,我先唱兩遍歌曲,讓幼兒回憶歌曲內(nèi)容,并且根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幼兒很快就記住了歌詞。幼兒在演唱歌曲的時(shí)候也非常棒,能夠根據(jù)圖片以及動(dòng)作提示來(lái)演唱歌曲。最后,幼兒圍成一個(gè)圈,為這首經(jīng)典的歌曲來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。

          但在記憶歌詞的時(shí)候,有的幼兒只能回憶起其他幼兒說(shuō)過(guò)的事情,很少幼兒能夠想起和別人不一樣的,這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該把幼兒不在意的片段拿出來(lái)重點(diǎn)講述,這樣幼兒就不會(huì)忘記了。

          在為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候,由于歌曲的主角是一只小螞蟻,所以滿(mǎn)足不了大部分幼兒來(lái)表演,只能請(qǐng)個(gè)別的幼兒來(lái),使得下面的幼兒自顧自地進(jìn)行表演,場(chǎng)面有點(diǎn)“混亂”,幼兒表演的機(jī)會(huì)也不多。教師下次可以一次請(qǐng)多個(gè)幼兒表演,然后讓沒(méi)有表演的幼兒來(lái)進(jìn)行“評(píng)選”,這樣不僅讓沒(méi)有表演的幼兒集中注意力,也讓表演的幼兒能夠更積極、活躍。

          幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思4

          歌曲《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣,深得幼兒喜愛(ài)。我先讓幼兒在欣賞完故事后,幼兒對(duì)歌詞已經(jīng)有了很好的理解,在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,幼兒掌握起來(lái)就比較容易了。因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜愛(ài),幼兒也特別樂(lè)意去嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著走等,活動(dòng)效果比較好。

          在活動(dòng)中,我讓幼兒展開(kāi)討論:你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開(kāi)了,積極幫小螞蟻想辦法。有的說(shuō):“把豆子切成一小塊一塊的,小螞蟻就能搬回洞中了!庇械恼f(shuō):“小螞蟻可以去請(qǐng)大象來(lái)幫忙,只要大象的長(zhǎng)鼻子一卷就行了。”有的說(shuō):“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái),然后把豆子裝上車(chē),拉回洞中!薄傊,孩子們充分開(kāi)動(dòng)起了自己的小腦筋,想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中,我的教學(xué)目標(biāo)中有一點(diǎn)還沒(méi)有很好的把握,引導(dǎo)幼兒能隨樂(lè)曲合拍的做出螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭?dòng)作,合拍這個(gè)要求沒(méi)有達(dá)到。經(jīng)過(guò)反思,如果課前幫幼兒設(shè)計(jì)好理解的圖譜,那效果就會(huì)不一樣了,F(xiàn)在想來(lái),圖譜對(duì)幫助幼兒理解音樂(lè)有很大的幫助。

          通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一個(gè)人的力量小,有困難要找同伴幫忙,用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往

          幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思5

          在教學(xué)活動(dòng)中,我是由螞蟻搬豆的故事引出了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)故事引出歌曲內(nèi)容,顯然孩子們對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)更加的感興趣了,在教學(xué)活動(dòng)中歌詞的理解也容易的多了。由于歌曲的教學(xué)簡(jiǎn)單了許多,很多小朋友都非常想表演。

          在教學(xué)活動(dòng)中,你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行了討論,孩子們都討論的非常的積極。想出了許多的好辦法,蕾蕾說(shuō):“可以請(qǐng)螞蟻媽媽來(lái)幫忙。”能能說(shuō):“可以請(qǐng)多一點(diǎn)的螞蟻來(lái)幫忙。”喆涵說(shuō):“我會(huì)幫助螞蟻請(qǐng)一大群的動(dòng)物來(lái)幫忙,這樣螞蟻就能把豆運(yùn)回洞里了!毙壅f(shuō):“我也可以去幫助小螞蟻一去搬豆,這樣他就不會(huì)滿(mǎn)頭大汗了!蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)話題的探討活動(dòng),孩子們充分的展開(kāi)了自己的想象,說(shuō)出了自己想法。

          然后,我們又通過(guò)了孩子們想的辦法進(jìn)行表演。孩子們都非常的感興趣。但是在本次活動(dòng)中,也有許多的不足,教具準(zhǔn)備的不夠充分,很多孩子都想進(jìn)行表演,螞蟻的頭像沒(méi)有,所以表演的時(shí)候下面看的小朋友不能很直觀的看出來(lái)。在我講故事的時(shí)候,我覺(jué)得也是可以借助圖譜來(lái)講這個(gè)故事,這樣在音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中可以借助圖譜來(lái)幫助幼兒理解歌詞,能夠更加的方便。其實(shí)圖譜還是起著非常重要的作用。

          通過(guò)螞蟻搬豆這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的表演,孩子們知道了團(tuán)結(jié)力量大,當(dāng)你一個(gè)人無(wú)法完成的時(shí)候可以請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,在音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后很明顯的有許多小朋友知道了這個(gè)道理。音樂(lè)活動(dòng)之后,我讓孩子們進(jìn)行了桌面游戲,在收拾雪花片的時(shí)候孩子們就會(huì)邀請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙一起收拾,這樣雪花片也是收拾的非常的快,所以在這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中已經(jīng)達(dá)到了一定的效果。

          幼兒園中班《螞蟻搬豆》教學(xué)反思6

          中班幼兒的自控能力弱,游戲規(guī)則意識(shí)還未形成,常常引發(fā)一些不安全的事件,所以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),懂得有秩序地參與活動(dòng)是很重要的。另外爬的動(dòng)作,是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng),這種活動(dòng)不僅有利于幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展,而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng),根據(jù)幼兒這一活動(dòng)的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)《螞蟻搬豆》,希望通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的身體平衡力,教育他們懂得互相謙讓?zhuān)囵B(yǎng)初步的游戲規(guī)則意識(shí),使他們的身體素質(zhì)在愉快的游戲中得到提高。

          《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣,深得幼兒喜愛(ài)。我先讓幼兒在欣賞完故事后,幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了很好的理解,因?yàn)橛辛藢?duì)故事的理解和喜愛(ài),幼兒也特別樂(lè)意去嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著走等,活動(dòng)效果比較好。

          在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我引入了節(jié)奏歡快、富有童趣的律動(dòng),既達(dá)到了體育活動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的,同時(shí)又使活動(dòng)一開(kāi)始,就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑、生動(dòng)有趣的氛圍,使幼兒精神愉快,提高了幼兒對(duì)本次體育活動(dòng)的興趣。我先讓幼兒展開(kāi)討論:你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開(kāi)了,積極幫小螞蟻想辦法。有的孩子說(shuō):“把豆子切成一小塊一塊的,小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說(shuō):“小螞蟻可以去請(qǐng)大象來(lái)幫忙,只要大象的長(zhǎng)鼻子一卷就行了。”還有的說(shuō):“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái),然后把豆子裝上車(chē),拉回洞中。”總之,孩子們充分開(kāi)動(dòng)起了自己的小腦筋,想出了許多許多的好辦法。而后自然而然地過(guò)渡到角色游戲情景中,讓幼兒積極主動(dòng)練習(xí)手膝著地爬,培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。然后調(diào)整活動(dòng)量,讓孩子們休息一下。在學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作時(shí),我積極地投入到活動(dòng)中,和幼兒一起爬,以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒,帶動(dòng)他們積極參與活動(dòng),融在幼兒當(dāng)中,效果很好。

          在這次活動(dòng)中,我沒(méi)能較好地注意幼兒的個(gè)體差異,有些幼兒思維活躍,有很好的語(yǔ)言表達(dá)、歌舞表演能力,他們是幼兒中的佼佼者,對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較快,但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語(yǔ),自信心不足,接受較慢,所以應(yīng)該更加注重這類(lèi)幼兒的培養(yǎng)。

          通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一個(gè)人的力量小,有困難要找同伴幫助,用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì),讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。

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