數(shù)學單元教學反思范文（通用7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的數(shù)學單元教學反思范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
數(shù)學單元教學反思1
這一單元教學復式折線統(tǒng)計圖：在教學這一單元前，先回憶學過的統(tǒng)計圖：條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。
在教學這一單元前，我仔細看了教材，例題不適宜教師做過多的講解，只要向?qū)W生交代制作復式折線統(tǒng)計圖的的五大步驟：1、名稱；2日期；3單位名稱；4圖例；5點點連線；標數(shù)據(jù)、
在教學例一的復式折線時，讓學生看書老師強調(diào)要看清“圖例”實線代表什么，虛線代表什么，一定不能混淆。
交給學生看橫軸的單位名稱代表什么，縱軸的單位名稱代表什么。
結(jié)合書本的例題復式折線統(tǒng)計圖重點強調(diào)這一單元的重點內(nèi)容：學生根據(jù)要求制作統(tǒng)計圖中最重要的要注意的：第五步：點點、連線、標數(shù)據(jù)。說明：點點時，點要點到位置，不可過大也不可過��；連線用鉛筆和尺子；標數(shù)據(jù)時為了美觀要標的統(tǒng)一，結(jié)合書本上的范例說明。
在交代好以上幾大步以后，就是讓學生進行練習，在學生練習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題再講評。
學習這一單元要注意：按照復式折線統(tǒng)計圖的五大步逐步地照著做，不可漏掉某一項，看清數(shù)據(jù)看準圖例代表什么，點點要準，連線要直，數(shù)據(jù)標的位置要恰當。
數(shù)學單元教學反思2
數(shù)學廣角是第八單元的教學內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的教學目標是：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數(shù)學推理有初步的認識。
簡單的猜一猜游戲，根據(jù)兩條信息猜一猜。我雙手拿著不同的物體，給學生一個提示條件：“我的X手拿著不是XX�！弊寣W生推理猜測。學生很快就能判斷出我的雙手分別拿著什么物體，并說清楚推理的方法。于是我臨時調(diào)整了教學活動，想嘗試看學生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜游戲。實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子的模仿活動是失敗的。他們直接將自己一邊手中的物體答案告訴給了同伴，不會使用相反的信息來給出提示條件。課后反思出現(xiàn)這一情況的原因是因為我突然拔高了學生的學習難度，教學活動沒能面向全體學生。如果我能在讓學生做模仿活動前，多幾次示范，并讓個別生單獨模仿，那么學生對給出一個與實際相反的提示條件讓同伴猜來設(shè)計“模仿游戲”效果會達到我的預期效果。
角色扮演，根據(jù)三條信息猜一猜。我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個學生分別扮演當中的人物給出信息讓學生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。
這時，如何引導學生進行有條理的思考及表達成為教學中的難點。我嘗試用表格來幫助學生進行推理的方法。孩子們在直觀、清晰的表格中，有條理的表述了自己的推理過程。同時，也為學生今后學習復雜一些的推理題做好了解決的方法的鋪墊。接著我，再讓孩子們獨立用自己喜歡的推理方法完成課本101頁第3題及相應(yīng)的練習題。學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。
數(shù)學單元教學反思3
“找次品”是五年級下學期數(shù)學廣角里的教學內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓練課，主要培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時掌握找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，初步認識找次品的基本方法，然后再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數(shù)，這時進行優(yōu)化，并且延伸10、11個零件怎么分？教材雖然給我們提供一個基本教學思路，但是教學過程如何展開；優(yōu)化在什么時候妥當；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實；都是值得深思的。這節(jié)課我在認真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學生的'認識規(guī)律和思維方式進行了設(shè)計，反思整節(jié)課，我認為有以下幾點優(yōu)點與不足。
一、導入激發(fā)學生學習熱情
首先，我以課題提問導入，抓住學生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。）課一開始，發(fā)揮學生對新課學習的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學生學習的熱情。
二、過程注重循序漸進
然后，我讓學生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學生有初步體驗的基礎(chǔ)上，再過度到從5個，9個、12個。這樣首先是一次驗證，其次加深了學生的體驗。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個矛盾，即節(jié)省了時間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。其次，充分的動手操作和幻燈片直觀演示是學生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是屬于思維訓練課，所以難度較大，比較抽象，學生學起來會有困難，特別是對學習能力中下的學生。這節(jié)課我給每個學生提供了學具，讓學生借學具模擬稱一稱，并小組交流方法，同學間相互幫助，讓學生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱球過程打下了基礎(chǔ)。
三、結(jié)論注重猜測與驗證
猜測與驗證是學生開展數(shù)學活動的一種重要方式。波利亞認為：“參與教學在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗證來實現(xiàn)的。”在本節(jié)課的教學中，我常常從自由猜測入手（在得出從9個物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。然后我引導學生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學生就會想到拿一個是3的倍數(shù)的數(shù)去驗證。從而得出了結(jié)論。在課結(jié)尾時，我也讓學生大膽猜測不是3的倍數(shù)的數(shù)你認為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗，也大膽地說出了自己的猜想。）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗證猜測，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計延伸猜測活動，啟迪思維，鼓勵創(chuàng)新。
四、拓展開啟學生思維
在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當將知識進行了拓展，（當待測物品是27個、81個、243個、729個、2187個，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。）學生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學生的思維。當然不足之處也有很多：1、本節(jié)是思維訓練課，但最終是不是所有的同學的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實課堂上還有一部分同學一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。2、所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學能熟練的運用它。3、沒有采用形式多樣的教學手段，不能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。以上存在的種種不足，我認為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點進行調(diào)整。
數(shù)學單元教學反思4
本節(jié)課的知識是在一年級學生初次接觸統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進行的。在教學中教師應(yīng)注意組織學生參與實踐活動，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識，有效地引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。在這里我以同學們喜歡的“動畫片”引入，新穎、有趣、貼近學生生活實際，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“該放哪部動畫片呢？同學們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學生的內(nèi)在知識沖突，激發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會。讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識的培養(yǎng)學生主動探索的精神。通過調(diào)查方法的變化，使學生體會到解決問題策略的多樣性。在學生興趣正濃時，又結(jié)合學生喜歡的體育活動來組織調(diào)查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查作好了準備。
在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導，與學生一同投入到調(diào)查之中，將傳統(tǒng)教學中單項或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關(guān)系，同時也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞“該放哪部動畫片？同學們的意見不統(tǒng)一怎么辦？”這一問題展開討論，同學們情緒高漲，主動參與。教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導者、活動的組織者。在今后的教學中，要進一步加強研究，勇于實踐。
數(shù)學單元教學反思5
通過第四單元的測試，發(fā)現(xiàn)計算情況不理想，同時也發(fā)現(xiàn)中下等學生的試卷中也反映出了不少問題。
1、計算問題
出現(xiàn)部分學生的計算情況雖不是很糟，但解方程的正確率也不是很高！反思教學中的問題，就是沒有學一些方程就適當?shù)剡M行一下考核，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救，現(xiàn)在一下綜合起來所有方程，對于很多中下等學生來說頭腦就會一片混亂。這段教學我只注重了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。改進：在學習過程中，對于計算這一塊要足夠重視。不僅僅是經(jīng)常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比。
2、應(yīng)用題問題
學生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應(yīng)的過程。有一部分學生，還是很喜歡用算術(shù)法，當然解決問題應(yīng)該是靈活運用方法，但是學生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學中思維含量最高的一塊，對學生來說也是最難的一塊。
改進：給學生劃分清楚，讓學生真正從類型上抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對于常見的數(shù)量關(guān)系學生一定要熟悉；當然分析應(yīng)用題的方法很多，學生會運用不同的方法不同角度去分析，這也是至關(guān)重要的。
3、不能忽視字母式，字母式也是列方程解決問題的切入點
中下等學生在字母式這一塊丟分相當嚴重，可見對字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。
改進：字母式以填空出現(xiàn)，讓學生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思。
數(shù)學單元教學反思6
本單元主要學習的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計算，以及在生活中解決實際問題。結(jié)合本單元的測驗，我現(xiàn)在反思如下：
1、在課堂中應(yīng)用多種學習方法調(diào)動學生的學習積極性，使學生的學習積極性有所提高將單調(diào)的計算課堂進行的有聲有色。
2、利用點滴時間將學生的學生的口算能力盡力提高。
3、 在解決實際問題的過程中，設(shè)置各種生活情境。讓學生喜歡學習。
在測驗成績中反映如下：
1、學生的計算能力比較好，但是在細心方面要下一些功夫。
2、 在對題目的理解上，有些學生明顯比較吃力。以后要加強在理解能力的培養(yǎng)。
3、個別學生的學習習慣和答題習慣有待提高。
數(shù)學單元教學反思7
《整百、整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學二年級下冊第五單元的內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域中的“數(shù)的運算”，本課要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋應(yīng)用的過程。本課的教學目標是：
�。�1）讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
�。�2）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
�。�3）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學重點是掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)？對于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學我設(shè)計如下：
1、在課堂教學中采用多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的買電器作為整堂課的導線，以優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設(shè)計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。
4、在課堂教學中注重了學生學習結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅。
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