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      2. 《四季童趣》教學(xué)反思

        時間:2021-03-24 10:37:06 教學(xué)反思 我要投稿

        《四季童趣》教學(xué)反思范文(精選6篇)

          身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《四季童趣》教學(xué)反思范文(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《四季童趣》教學(xué)反思范文(精選6篇)

          《四季童趣》教學(xué)反思1

          音樂課是一個充滿歡樂的課堂,歡聲笑語,讓學(xué)生在課堂上高興的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者,應(yīng)處處尋找快樂的足跡,搭建快樂的平臺,讓學(xué)生快樂的感受,愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準備,努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。

          課堂上總有一些無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境,經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無處不在,我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事,善于捕捉與利用。

          比如:創(chuàng)設(shè)情境,走進迪斯尼樂園

          1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片,引導(dǎo)觀察。

          2、啟發(fā)談話。

          T:小朋友們,小朋友們你們知道這個是什么季節(jié)嗎?

          S:知道。

          T:今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募,你們知道它的家在哪里嗎?/p>

          S:它們的家在喵喵屋。

          喵喵屋是什么地方。我都沒有聽說過,也許是米老鼠住的地方吧,因此只能繼續(xù)問小朋友:那你們知道它們還有另外一個家,知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說出我想要的答案:Disney樂園,因此順利的過度到下一環(huán)節(jié)。

          跳出教案,靈活應(yīng)變課堂,尊重學(xué)生的思考,重視學(xué)生的發(fā)展,辨證的看待學(xué)生的批評,尋求個人理解的知識構(gòu)建,無限的教學(xué)資源就蘊藏在我們生動的課堂內(nèi)部,課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源,激活用好課堂生成性資源,就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量,讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀,在自由的課堂中展翅飛翔,享受音樂帶給他們的歡樂。

          在新的課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,變成了課堂的主角,是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個不斷生成的教學(xué),它更多地強調(diào)學(xué)生課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的活動。學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài),包括他們的愛好、注意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等,都是教學(xué)過程中的動態(tài)生成性資源。

          一節(jié)真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼金睛、巧妙捕捉課堂上的動態(tài)生成點,激發(fā)和利用動態(tài)生成的教學(xué)資源,讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進程在“動態(tài)生成”中向前邁進,使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣,引領(lǐng)學(xué)生進入音樂理性感知的新天地。

          《四季童趣》教學(xué)反思2

          本課依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準所設(shè)計,通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的境界所吸引,與之產(chǎn)生共鳴,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

          1、學(xué)生通過聽唱和教師分句的教唱,基本掌握歌曲的演唱技巧、節(jié)奏,以及歌曲演唱時的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的注意力,開闊學(xué)生的音樂知識面。

          2、進一步加深對歌曲和四季的印象,通過自己的想象和對一年四季的印象,讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動作,可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗,在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作,既活躍課堂氣氛,又提高學(xué)生的'興趣和豐富的想象力。

          3、通過編創(chuàng)歌詞,讓學(xué)生體會音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參與動手動腦,活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力,也能夠更深層次的理解和掌握歌曲,讓音樂與我們的生活更接近。

          本課是一節(jié)音樂綜合課,教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒有把教學(xué)重點放在單一的歌曲教學(xué)上,而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣,結(jié)合自己的生活體驗,拓寬學(xué)生的知識范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富,所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在:營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與、熱情表現(xiàn),通過師生、生生的相互交流,感受優(yōu)美的音樂旋律,享受快樂的幸福生活。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時,通過游戲互動和歌詞的編創(chuàng)活動,深刻的體會到了音樂與生活的美,了解了四季變化的一些常識,表達了他們對生活的情趣與熱愛。我想,如果在課件的設(shè)計上再豐富一些,如加一些與四季有關(guān)的圖片或動畫之類的音像資料的話,在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。

          《四季童趣》教學(xué)反思3

          《四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場景為題材,刻畫了一副副生動有趣的生活畫面,表現(xiàn)了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷。我在整個教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主線,通過多種聽音樂、對唱的形式來完成歌曲和音樂知識的教學(xué),努力建構(gòu)一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。唱時要求聲斷氣連,唱得既跳躍又甜美抒情,這個是比較難的,在教學(xué)之前心里也沒底,不知道學(xué)生們能不能掌握,然而這個又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。

          在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時,我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著,讓學(xué)生欣賞了歌曲的范唱,然后請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏不太跟得上,再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法,而是提要求,跟唱,提注意點,培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力。

          雖然學(xué)生的興致很高,參與意識強。但我在上課時過于側(cè)重歌曲難點的突破,到后面的表演時間倉促,給人有點頭重腳輕的感覺。而且只有小部分學(xué)生表演了,大部分同學(xué)都在伴唱,使很多同學(xué)失去展示自我的機會,應(yīng)該使每個同學(xué)都能參與其中,發(fā)揮不同的想象力,展示不同的自己。因而使課堂不夠完整,教學(xué)拓展也沒有足夠的時間進行。

          通過本課的教學(xué),使我發(fā)現(xiàn)了很多問題,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷在課堂設(shè)計等方面加強學(xué)習(xí),尋找行之有效的方式方法,使音樂課堂真正的快樂起來,在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力。

          《四季童趣》教學(xué)反思4

          這是一首歡快活潑,充滿童趣的少年兒童歌曲。歌曲通過過孩子們在春夏,秋冬四季里富有代表性的游戲活動,讓他們體驗四和的樂趣的童年的歡樂。歌曲曲調(diào)輕快活潑,旋律起伏較大,四至五度音程的跳躍,具有動感的多種切分節(jié)奏的運用,對唱,齊唱的交替,半拍休止的運用,使得全曲顯得生氣勃勃。

          由于節(jié)奏是這首歌曲的難點,在上第一個班級的時候,沒有掌握好難點的解決方法,所以,學(xué)生沒有很好的掌握這首歌曲的節(jié)奏,不能更好表達歌曲,于是到另一班級上的時候,我換了一個方法,選擇了聆聽這個手段,在一開始,于學(xué)生交流的時候我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱,再請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上,那好,再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱,這樣始終讓聆聽貫穿整個歌曲的教學(xué)。

          結(jié)果,這堂課的效果很好,學(xué)生也很快的掌握了這首歌曲的節(jié)奏。

          《四季童趣》教學(xué)反思5

          聆聽是新課標(biāo)比較重視的一個教學(xué)方法,聆聽能讓學(xué)生對歌曲整體感知,提高學(xué)生的樂感,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和聽覺體驗。我認為對音樂的感知,首先應(yīng)當(dāng)是建立在聆聽的基礎(chǔ)上的,新歌教學(xué),巧妙運用聆聽,對歌曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。

          《四季童趣》這首歌,天真活潑,節(jié)奏既富有動感又帶有激情,旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏,這個是比較難的,在教學(xué)之前心里也沒底,不知道學(xué)生們能不能掌握,然而這個又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。

          在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時,我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著,哈哈,“潤物細無聲嘛!”然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱,然后請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上,那好,再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。

          這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法,而是提要求,跟唱,提注意點,跟唱。呵呵,我既偷了懶,又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力,何樂而不為呢?!況且,他們會唱的那么多首流行歌曲,有多少是聽一句學(xué)一句的!

          聆聽,屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求,我想聆聽更應(yīng)該是一個較好的教學(xué)方法!

          《四季童趣》教學(xué)反思6

          教材中的《四季童趣》這首歌,天真活潑,節(jié)奏既富有動感又帶有激情,旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。這個是比較難的,在教學(xué)之前心里也沒底,不知道學(xué)生們能不能掌握,然而這個又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。

          為了解決好這點,我創(chuàng)設(shè)情境,在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時,就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著,所謂"潤物細無聲",然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱,請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,交流了解學(xué)生在唱時有什么困難,是不是節(jié)奏不太跟得上。

          讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。經(jīng)過幾次努力,大部分學(xué)生能較好掌握節(jié)奏,但仍有部分學(xué)生對全音符的時值把握不好,會出現(xiàn)搶拍等時值不到現(xiàn)象,需要不斷練習(xí)進行鞏固。

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