《松樹金龜子》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《松樹金龜子》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松樹金龜子》教學(xué)反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
有表情地朗讀課文，了解松樹金龜子的生活習(xí)性。
過程與方法
學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀
關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運用準(zhǔn)確生動的語言描寫自然生物。
【教學(xué)重難點】
重點：感受課文中準(zhǔn)確地說明，生動、形象、細(xì)致地描寫
難點：品味滲透于字里行間的人文關(guān)懷。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課
二、走進(jìn)作者：
法布爾（1823—1915）：法國昆蟲學(xué)家，作家，具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時代作家的影響。他窮畢生之力，混跡于森林山野之間，數(shù)十年如一日，用放大鏡和筆記本觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲記》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機(jī)鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬！”法國文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎候選人
三、預(yù)習(xí)檢測：
�。薄⒔o下列加點字注音
鍬甲 上顎 一抹 折扇
天賦 咫尺 鞘翅 螽斯
獻(xiàn)媚 抑郁 無動于衷 炫耀
２、解釋下列詞語
無動于衷 視而不見 貪得無厭
儀表堂堂 咫尺 殷勤拜訪
四、初讀課文，整體感知：
1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3、了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？
5、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6、找出自學(xué)中的疑難問題。
五、合作探究：
1、法布爾告訴我們他對松樹金龜子有哪些發(fā)現(xiàn)？
2、法布爾為什么會有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？
3、從文中可以看出作者對松樹金龜子有怎樣的情懷？
４、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？表現(xiàn)了作者什么樣的精神？
六、精讀品析：
本文是一篇科學(xué)小品，雖然屬于說明文，卻又不同于一般的說明文。仔細(xì)閱讀，試找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的語言，說說美在哪里。
例如：擬人
�。�1）松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�。�2）很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
�。�3）等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。
�。�4）它在炫耀它的美貌，尤其是那對折扇更是它的魅力所在�？上У氖牵葡x一動不動，似乎對它的獻(xiàn)媚無動于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來。
�。�5）如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊。
動詞
�。�1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。當(dāng)白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時，金龜子準(zhǔn)時奔向樹林。在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。
�。�2）大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。
師歸納：本文在說明中兼用文藝的筆調(diào)，對所要說的事物進(jìn)行具體的描繪。使文章生動活潑，風(fēng)趣形象，引起讀者的'閱讀興趣。
其語言美在科學(xué)，作者介紹的情況和結(jié)論都來自觀察。對觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。
（1）可以確定的，用肯定的語言；
�。�2）對推測得到的，用不確定的語言；
�。�3）對沒弄清楚的，也明白告訴人們。
美在生動，在表現(xiàn)手法上，主要采用擬人的手法。
�。�1）直接把金龜子當(dāng)做人來描述。
�。�2）通過作者與松樹金龜子的關(guān)系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描述反映出來。作者對金龜子的外表、習(xí)性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無不滲透著人文關(guān)懷。
美在準(zhǔn)確，在語言運用上，選擇了一些動詞和修飾、限制的詞語，準(zhǔn)確地說明了事物。
總之，這篇科學(xué)小品注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感和思想于一體。真是科學(xué)與詩的完美結(jié)合。
七、拓展延伸：
關(guān)愛自然界的生靈，珍惜我們的生存環(huán)境，確實是人類的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美�？墒�，在現(xiàn)實生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請看下面一題。
作者在文章最后勸我們“別去打擾它吧！”假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，遇此情況你會怎么做？
板書設(shè)計：
顏色
儀表堂堂色澤
一、外形特征花紋
流蘇的作用—高敏度感覺器官
折扇的作用—求偶的標(biāo)志（雄）
生活習(xí)性：夏至露面，像晚上樹
二、生活史婚戀生活
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因
死亡與繁衍
三、作者發(fā)出呼吁，別去打擾它。
教學(xué)反思
《昆蟲記》被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，本文在介紹松樹金龜子的時候，抓住特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。在品味語言部分，讓學(xué)生細(xì)讀8—18小節(jié)，結(jié)合相關(guān)語句，作簡要分析。讓學(xué)生感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確、形象，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過對課文的再次閱讀，學(xué)生的認(rèn)識更為深入。這一部分采用了學(xué)生四人小組探討交流的方法，學(xué)生按照教師的分析指導(dǎo)，圈點語句，并作簡要的評價，再通過小組交流，每位學(xué)生的聽說寫的能力都得到了一定得鞏固，鍛煉。小組的合作又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，整個課堂氣氛在此時達(dá)到了高潮。
最后部分回歸文本，簡單歸納課文整體內(nèi)容。并以學(xué)生學(xué)習(xí)后的感悟收獲為整節(jié)課的總結(jié)，拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
《松樹金龜子》教學(xué)反思2
這篇課文是法布爾《昆蟲記》中的片段，作為一篇科學(xué)小品文，我設(shè)計時主要想達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，能體會本文語言的準(zhǔn)確性和形象性。
2、結(jié)合語句感受作者善于觀察、實事求是的精神并學(xué)習(xí)這種精神。
3、能用準(zhǔn)確、生動的語言介紹一種動物的外形和動態(tài)畫面。
在45分鐘的課堂結(jié)束后，我反思了整堂課。覺得基本完成了任務(wù)，但也有一些不盡人意的地方。主要體現(xiàn)在：
1、應(yīng)留點時間給學(xué)生質(zhì)疑。
“學(xué)貴有疑”環(huán)節(jié)只有老師設(shè)疑，沒能鼓勵學(xué)生設(shè)置疑問，然后大家共同探討。雖然老師設(shè)置的疑問很好地完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生如果有疑問還是應(yīng)該給時間他們交流一下，也許還能生成更精彩的內(nèi)容出來。
2、推薦課外短文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味其準(zhǔn)確而生動的語言。
在給學(xué)生推薦課外的《昆蟲記》時應(yīng)再一次感受法布爾的寫作特色，他善于觀察，能用準(zhǔn)確而生動的詞描繪出他所看到的事物。這樣在老師給學(xué)生們推薦這本書時就更有說服力了。
3、點評學(xué)生時教師語言應(yīng)力求多變。
師：你從法布爾身上學(xué)到了什么？
生14：我從法布爾身上學(xué)到了：沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)。
生15：要實事求是地對待身邊的事物。
生16：我從這節(jié)課中學(xué)會了：使用修辭手法可以使文字更生動。本文就使用了大量的擬人修辭手法。
生17：科學(xué)地觀察是一個長期的過程。
生18：要關(guān)注細(xì)節(jié)。
師：同學(xué)們剛才說得真好。老師也很高興你們學(xué)到了這些。
當(dāng)時對學(xué)生的評價太籠統(tǒng)，沒能做一個歸納，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提升一下。因為有的學(xué)生獲得的是能力上的提升，有的學(xué)生是從寫作方法上獲得了提升，有的學(xué)生是從意識的角度得到了提升。教師在總結(jié)的時候應(yīng)從這些方面鼓勵大家的收獲。
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