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      2. 口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

        時間:2021-04-06 15:03:12 教學(xué)反思 我要投稿

        口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思范文

          作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思范文

          口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思1

          教學(xué)內(nèi)容:四年級上冊數(shù)學(xué)第78~79頁例1(1)、(2)及“做一做”,練習(xí)十三第1、2、3、4、5題。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確進(jìn)行口算,并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。

          能力培養(yǎng):通過交流探索的過程,提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

          情感態(tài)度價值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感。

          教學(xué)重點:掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

          教學(xué)難點:理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

          教學(xué)設(shè)計:

          一、 復(fù)習(xí)

          師:同學(xué)們,你們的口算能力都很棒吧。今天就請大家來挑戰(zhàn)吧。

          二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知

         。1)探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。

          師:、教學(xué)例1(1)軍莊小學(xué)要開慶祝元旦聯(lián)歡會了,同學(xué)們都在忙著布置會場,為了把會場裝點得更漂亮,學(xué)校特意買了一些氣球,準(zhǔn)備分發(fā)下去,讓我們一起來看看。(出示例1的圖片1)請仔細(xì)觀察,根據(jù)圖中的信息,你了解到了什么信息?

          師:根據(jù)這些信息你想知道什么?

          師:誰能把這些信息和問題連起來跟同學(xué)說一說。

          師:

        ①怎樣列式?

         、趩枺簽槭裁从贸?

         、圻@和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢?今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。(板書)

         、苣銜銌?把你的想法和同桌里的伙伴說一說。(學(xué)生活動)

          生總結(jié)方法:(1)80÷20=4,80表示8個十,20表示2個十,把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看,因為8÷2=4,所以8個十除以2個十就等于4。(師:把這種方法和同桌互相說一說)

         。2)因為20×(4 )=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(師:還有誰是這樣想的?你說說看)

          練一練:60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=

          師:在我們裝扮教室的時候氣球很容易破,所以老師多買了3個。(出示:如果有83個氣球,每班20個,可以分給幾個班?)

         、僭鯓恿惺?(83÷20≈)

          ②問:為什么用除法?

         、勰銈儠銌?和同桌的同學(xué)討論一下。(生:把83看作80,83÷20≈4。)

          師生總結(jié):兩位數(shù)除法的估算,一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算出結(jié)果。

          試一試:80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈

         。▽W(xué)生說答案,并說說法)

         。2)探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

          師:光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀,所以學(xué)校又買來許多彩旗。(出示例1(2))你從圖中看見了那些信息?全班一起讀一讀。

         、僭鯓恿惺剑竣趩枺簽槭裁从贸?③自己試著算一算。④講解

          并說怎樣算的。

          做一做:150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

          師:剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算,現(xiàn)在是三位數(shù),你們還會嗎?試一試。(出示:想一想: 120÷28≈)

          對答案并講解

          三、鞏固練習(xí)

          1、爭奪智慧星。課本79頁做一做

          在口算第一組式題的基礎(chǔ)上,觀察這兩道題有什么關(guān)系?

          思考怎樣很快說出下面除法算式的商?

         。ㄔO(shè)計意圖:通過游戲活動,讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算,提高口算能力讓學(xué)生通過觀察,思考,交流等活動,熟悉用乘算除的口算過程,掌握“想乘法算除法”的口算方法。)

          2、解決問題。(課件出示情境圖)學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉,四年級?79人,每輛車限坐30人,大約需要多少輛車?

          設(shè)計意圖:通過解決實際問題,鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算。)

          3、解決問題:(課件出示情境圖)

          小紅的故事書一共有120個小故事,她每天看1個小故事,看完這本書大約需要幾個月?

         。ㄔO(shè)計意圖:本題是需要估算解決的實際問題,既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,又鞏固相應(yīng)的口算,同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。)

          四、課堂總結(jié):

          同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(生談體會,師總結(jié))

          五、布置作業(yè)

          課本80頁1、2、3、4題

          教學(xué)反思:

          《口算除法》是四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容,它是在三年級的基礎(chǔ)上了演化而來,是本單元知識的前提,很多學(xué)生都感覺到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。

          1、重視計算的過程,允許學(xué)生計算方法的多樣化。

          理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點,讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

          2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

          本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個氣球,有哪些不同的分法。

          3、一堂課引起我的再次思考:

          在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計練習(xí)更實效?怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。

          通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

          口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2

          教學(xué)內(nèi)容

          人教版實驗教材四年級上冊數(shù)學(xué)第78~79頁例1(1)、(2)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算,并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。

          2、經(jīng)歷探索口算方法的過程。

          3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

          教學(xué)重難點:

          探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件等

          教學(xué)設(shè)計

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境。

          1、說說今天要學(xué)什么,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

          2、出示口算題,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

          40×()=20090×()=72060×()=30080×()=240

          140÷2=360÷6=420÷7=350÷5=

          3、創(chuàng)設(shè)情境(出示氣球圖)

         。1)學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細(xì)觀察,從圖中你了解到了什么信息?

         。ㄉ河80個氣球,每班20個。)

         。2)請同學(xué)們認(rèn)真思考,你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?并寫在本子上。

         。ㄉ嚎梢苑纸o幾個班?)

          (3)誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。

         。ㄉ河80個氣球,每班20個,可以分給幾個班?)

          (4)怎樣解決“可以分給幾個班?”這個問題?列式并寫出得數(shù)

         。5)學(xué)生匯報

          80÷20=4(個)

          (6)你是怎么想的?

          二、探究算理。

          1、探討80÷20的算理。

         。1)80÷20=4你是怎么計算出這4的呢?把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。(留給學(xué)生思考、交流想法的時間。)

         。2)反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。(教師板書學(xué)生的思考過程)

          學(xué)生有可能說出以下兩種想法

          A學(xué)生:把80的0去掉,20的0去掉,8÷2=4,80÷20=4

          師:“0去掉”是什么意思?你的意思是不是80是8個十,20是2個十呢?(8個十÷2個十=4)

          B學(xué)生:我用想乘算除的方法。

          20×(4)=8080÷20=4。

         。3)讓同學(xué)再說說是怎么想的,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):要計算80÷20,我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法,還可以想乘做除,4個20是80來計算。最后,這兩種方法,我們都要用口訣來計算。

          (3)用新知識解決問題

          剛才我們用80÷20=4這個算式解決了“80個氣球可以分給幾個班”的問題。那如果是60個氣球,每班20個,可以分給幾個班?40個、120個、100個,那分別又可以分給幾個班呢?請你在數(shù)學(xué)本上試試。

          學(xué)生小試練習(xí)。

          反饋時重點討論:120÷20、100÷20是如何計算的?

         。4)口算

          90÷30720÷80200 ÷50400÷20

         。ǚ答仌r關(guān)注學(xué)生400÷20=2的錯誤原因,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口算方法)

          總結(jié):通過分氣球,我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計算這些算式時,我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法,然后用口訣進(jìn)行計算

          2、知識生成沖突,完成估算的學(xué)習(xí)

         。1)自主完成“做一做”

          (2)匯報,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有估算的題目)

         。3)說說你是怎么完成估算題的計算的?

         。4)小結(jié)估算的方法:一般是把一個數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算出結(jié)果。

         。5)完成書上的想一想四道估算題后再講評。

          3、在生活中,我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問題,接下來,我們就小試身手。

          三、鞏固練習(xí)。

          1、小試身手。(教材P80第1、2題)

          學(xué)生獨立完成,再集體反饋。其中第1題,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系,思考“怎樣很快說出下面除法算式的商?”

          2、完成每課一練中的一兩個題目。

          3、應(yīng)用生活。

          (1)70個同學(xué)乘車去參加比賽,每輛車限坐20人,要租幾輛車才夠?

         。2)一件上衣90元,300元能買幾件上衣?

          四、課堂小結(jié);今天學(xué)了什么?你有什么收獲?

          教后反思

          1、口算除法是一節(jié)計算課,是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我給學(xué)生充分的時間,重點放手讓學(xué)生說一說口算的方法,在說的過程中明確算理,學(xué)會口算的基本方法。但是我在讓學(xué)生說一說的過程中沒能很好的控制節(jié)奏,走了一些回頭路。

          2、在教學(xué)80÷20=4的口算可以把它看作8÷2=4的算理(也就是8個十里面有4個2十個)引導(dǎo)得還不夠,沒讓學(xué)生充分理解(只能同時去掉一個0),才出現(xiàn)了400÷20=2的錯誤。

          3、沒能很好的聯(lián)系生活讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),特別是估算在生活中的運(yùn)用。

          4、教學(xué)語言平淡,不富有激發(fā)性是我在慢慢努力改變的一個問題。

          5、困惑:兩個“轉(zhuǎn)化”問題:一、在算理的探究上,如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白;二、在口算、估算的含接上,如何轉(zhuǎn)化的緊密。

          口算除法的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思3

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71~72頁的例1

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

          2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

          3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。

          三、教學(xué)重點、難點

          重點:掌握口算方法

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)課

          師:同學(xué)們,為了迎接下個月的活動,學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗,認(rèn)真觀察,說說看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

          學(xué)生匯報:1、80面彩旗。2、每個班分20面。3、有150個氣球。

          師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢?

          學(xué)生匯報(邊匯報邊列式)

          1、80面彩旗,每個班分20面, 可以分給幾個班?誰來列式?

          列式:80 ÷ 2 0 =

          2、150個氣球,每個班分50個, 可以分給幾個班?誰來列式?

          列式:150 ÷ 50 =

          師:仔細(xì)觀察這些式子,說說看有什么共同點和不同點呢?

          生:除數(shù)是整十?dāng)?shù),被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù),有的是幾百幾十的數(shù)

          師:對,第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù),

          這就是我們今天要具體研究的口算除法,

          板書課題:口算除法

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo):會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

          老師相信大家一定能學(xué)好,有信心嗎?

         。ǘ⒚裰鲗(dǎo)學(xué)

          學(xué)校任務(wù)一:

          1、任務(wù)呈現(xiàn)

          師:現(xiàn)在我們一起來研究80 ÷ 2 0 =的問題

          請大家拿出任務(wù)單,開始吧。

          學(xué)習(xí)任務(wù)一:80面彩旗,每個班分20面, 可以分給幾個班?

          80 ÷ 2 0 =(個)

          自主學(xué)習(xí)

          我是這樣想的課本是這樣說的

          同學(xué)是這樣講的我們組準(zhǔn)備這樣展示

         。ǘ、自主學(xué)習(xí)

          2、自主學(xué)習(xí)

          3、展示交流

          師:剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心,真不錯。哪個小組愿意來展示呢?

          學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流,可能出現(xiàn)以下方法:

          組1、80÷20=4,我是這樣想的:因為20×4=80,所以80÷20=4

          你們同意我們的想法嗎?

          你們還有補(bǔ)充或評價嗎?

          (邊說邊講邊板書)

          組2、我們組有不同的方法:

          80÷20=4 。因為8÷2=4,所以80÷20=4

          生質(zhì)疑:你們?yōu)槭裁匆?/span>4的末尾沒有1個0呢?

          組:因為80表示8個十,20表示2個十,8個十除以2個十就是4。

          你們同意我們的想法嗎?

          你們還有補(bǔ)充或評價嗎?

          師小結(jié):剛才我們找到了2個解決問題的辦法,第一種方法是用乘法做除法,第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會算的又對又快呢?請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的'方法口算下面各題,并與小對子組的成員交流。

          大屏幕出題

          60 ÷ 20 =

          150 ÷ 50 =

          學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說,其他人聽。

          師:你是用哪種方法呢?

          生匯報后,師:老師平常也是這樣算的。

          學(xué)習(xí)任務(wù)二

          師:你會做嗎?好,那咱們一起試試。

          1、任務(wù)呈現(xiàn):

          學(xué)習(xí)任務(wù)二:

          估算:

          83÷20≈想:把()看作接近的整十?dāng)?shù)(

          80÷19≈想:把()看作接近的整十?dāng)?shù)(

          122÷30≈想:把()看作接近的整十?dāng)?shù)(

          120÷28≈想:把()看作接近的整十?dāng)?shù)(

          師:請同學(xué)們先獨立完成,再在組內(nèi)進(jìn)行交流。

          2、自主學(xué)習(xí)

          3、展示交流

          師:哪個組愿意來展示呢?組來匯報:算式加算法生生評價

          師:誰來和大家共同分享你的估算方法呢?

          生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時,先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。

          師:到現(xiàn)在為止,我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了,從大家的表現(xiàn)和交流的話語中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會了,能不能經(jīng)得起檢測呢?

          讓我們一起走進(jìn)檢測樂園

          三、檢測導(dǎo)結(jié)

          1、目標(biāo)檢測:

          2、結(jié)果反饋:

          師:答案已經(jīng)在大屏幕上了,請同學(xué)們同桌交換,認(rèn)真批閱

          3、反思總結(jié)

          師,這節(jié)課你們有什么收獲呢?讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

          今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法,以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容,老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考,善于動腦的孩子們交上朋友。

          教學(xué)反思:

          1、重視計算的過程,允許學(xué)生計算方法的多樣化。

          理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點,讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

          2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

          本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個氣球,有哪些不同的分法。

          3、一堂課引起我的再次思考:在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計練習(xí)更實效?怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來,一堂課下來,如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

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