鄭振鐸《貓》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的鄭振鐸《貓》教學(xué)反思范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
鄭振鐸《貓》教學(xué)反思1
今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》，教完之后，感覺師生配合默契，學(xué)習(xí)效果不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
一、課前精心備課
在上課之前，我認真地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)題，又多次翻閱教學(xué)用書和教材詳解，透徹的了解、理解教材，把握文章主旨和重難點。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我又上網(wǎng)查閱了若干幻燈片，結(jié)合我自己的備課和學(xué)生情況重新制作，精心備課做到有備無患。
二、合理安排課堂時間，以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力。我是這樣來安排本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)：
1、用圖片導(dǎo)入。
將若干個動態(tài)的小貓組合在一張圖片上，省去一張張圖片的時間。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上攫住了學(xué)生的眼睛，學(xué)生不由自主地發(fā)出了驚嘆驚喜聲：“哇，好可愛”。我順勢引導(dǎo)，今天我們就來學(xué)習(xí)與這些活潑可愛的小貓有關(guān)的文章，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》。師板書，生齊讀課題。
2、出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片三），學(xué)生自由看，明確目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。
3、檢查預(yù)習(xí)：本環(huán)節(jié)包括三個部分：
�、贆z查學(xué)生對作者的了解情況，先讓學(xué)生自由談，互相補充，老師及時激勵加☆，出示幻燈片四，作者簡介，學(xué)生齊讀。
②檢查字詞讀音，出示幻燈片五，學(xué)生排火車讀，教師及時糾正不準(zhǔn)確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲，然后出示正確讀音，學(xué)生齊讀加以鞏固。
�、郾疚闹v了什么故事？了解學(xué)生對文本的整體把握。
4、學(xué)習(xí)新課：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個問題：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、作者的感情等幾個方面來填三只貓的表格，先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，然后小組內(nèi)交流討論，完成表格，在班上展示，老師相機指導(dǎo)。出示幻燈片六，然后引入第二環(huán)節(jié)，這三只貓，作者最不喜歡第三只，但卻是第三只給作者留下深刻的印象，終生難忘，為什么呢？出示幻燈片七八，因為芙蓉鳥事件，這第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生采用搶答的形式來完成，人人爭當(dāng)小法官，案發(fā)現(xiàn)場？犯罪嫌疑人？犯罪證據(jù)？案發(fā)前嫌疑表現(xiàn)？案發(fā)后嫌疑表現(xiàn)？懲戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后作者的心情？這一系列問題不是很難，采用搶答的形式，既節(jié)約了課堂時間，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛很是活躍，我將最后一個問題：你從中得到什么啟示？做了強調(diào)——得到啟示？不要主觀臆斷，不要靠自己的好惡來判斷問題，同時在該環(huán)節(jié)我對學(xué)生進行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，如果這只芙蓉鳥死于家中養(yǎng)第二只貓的時候，作者還將如此判斷嗎？還會如此懲戒嗎？學(xué)生的回答都是否定的。由此對學(xué)生進行情感熏陶，深化主題，寓思想教育與教學(xué)之中。在我們生活中，要學(xué)會客觀地理性去分析，不要憑個人喜好，更不要持有偏見去看待事物，看待別人。
第三環(huán)節(jié)，品讀，30—34自然段，出示幻燈片九。即作者懲戒第三只貓后的所思、所感、所悟（后悔、難過、愧疚）。為了體會作者的這種感情，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，首先是設(shè)身處地，假設(shè)你是作者，怎樣讀？體會？學(xué)生第一次讀不好，我進行了范讀，指導(dǎo)語氣強調(diào)，學(xué)生自由練讀，再次讀時好多了，這就是知識生成的過程，又不會到會，這才算學(xué)有所獲。
第四環(huán)節(jié)，情感體驗：即課后第二題“第二只貓丟失后，自此，我家好久不養(yǎng)貓”第三只貓死后，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？出示幻燈片十，學(xué)生思考回答，師生交流。
第五環(huán)節(jié)，明確課文主旨。出示幻燈片11，學(xué)習(xí)本文，你讀懂了什么？通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢所欲言，說的很到位，能夠理解明確本文主旨。
5、拓展延伸：即課后第三題。（出示幻燈片十二）在生活中錯怪別人或被別人誤解的事？大膽說出來，老師激勵考察你的口頭表達能力的時刻到了。每人加5☆。李帥、王繼文、李楊、李政等同學(xué)說的都很好。這算學(xué)以致用，將文中學(xué)到的道理運用到生活中，這算是學(xué)習(xí)的最高境界吧。
6、考考你（出示幻燈片13），圖上你看懂了嗎？你想說什么？
7、共勉下課，出示幻燈片14、15。
師生齊讀：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，讓我們關(guān)愛弱小，寬容仁愛！
以上是我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課，我覺得亮點之處在于：
�、訇P(guān)注學(xué)生，盡量使每個學(xué)生在課堂上都能有不同層次的收獲，我盡力做好自己引導(dǎo)者的角色。
②注重朗讀，朗讀是情感的再現(xiàn)，語文課堂就是學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，書讀好了，讀透了，教學(xué)的目的也就達到了。
③訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生侃侃而談。
�、茉⑶楦薪逃谡n堂教學(xué)之中，永遠銘記教會學(xué)生做人比教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要
�、菔褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，事半功倍。
�、捱m時激勵，包括語言激勵和加☆激勵，讓學(xué)生時刻保持主動性和積極性。
當(dāng)然，學(xué)無止境，教學(xué)亦是。今后，我亦要用心去對待每一節(jié)課，與學(xué)生真正做到情感交融，如此我心快樂，學(xué)生亦是，相信這樣的課堂才是和諧的課堂！與學(xué)生共進步，齊分享是我不懈的追求和努力！
鄭振鐸《貓》教學(xué)反思2
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。
教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊：
一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局：
試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學(xué)生認真積極，實現(xiàn)了這一目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)的最后，我出示了說明文《貓》，通過比較學(xué)生很快明白了說明文與散文的不同，導(dǎo)出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個板塊。
二、找表達感情的句子，品味文章深情：
這一環(huán)節(jié)是重點，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)系實際使學(xué)生有話可說，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。
在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。
三、說感悟，明道理。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認識，順利地完成了任務(wù)。
最后聯(lián)系學(xué)生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。
以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。
課上完了，目標(biāo)也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：
學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動說話了，但學(xué)生說的還是少，老師講的還是多。
分析原因：
1、因為課前聽說我上課的班是整個年級最差的一個班，所以，一上課我就信心不足，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計的要差。學(xué)生一說慢了或說錯了我就著急。
3、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的`“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。
當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強活動的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實踐中要注意探索的問題。
另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生，相信自己：“心有多大，舞臺就有多大；舞臺有多大；施展的才能就有多大。”今后我會把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺。捉迷藏教學(xué)反思貓教學(xué)反思
鄭振鐸《貓》教學(xué)反思3
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，講述了家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)過，故事性比較強。因為打算用這節(jié)課錄課，所以準(zhǔn)備的很充分。差不多用了一星期的時間。但即便如此，講起來還是有一定問題。
三班是第一節(jié)課，可能是因為有人在錄像的緣故，有些緊張，以至于講得太快，將本來差不多兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)課就講完了。講完之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很迷茫，雖然看似他們很積極，但實際沒學(xué)到什么，對知識點并沒有完全理解，效果很不好。講完后指導(dǎo)教師也說，太快了，語速也有點快，把節(jié)奏放慢，別緊張。痛定思痛，我重新把課文內(nèi)容看了一遍，吸取教訓(xùn)，劃分沒部分大概用多長時間，這樣在四班講得時候明顯好很多，內(nèi)容講透徹了，節(jié)奏也把握對了。第二課時時，由于在三班講得太快，基本沒剩下什么東西，所以只能多說，也讓學(xué)生多說，比如拓展訓(xùn)練是“你在生活中有沒有被誤解？怎樣才能減少被誤解的幾率？”我讓同學(xué)們想一下，然后暢所欲言，發(fā)現(xiàn)大家的積極性很高，也能從自己的故事中更好的體會文章主旨，這算“因禍得�！绷税�。但在四班講的時候，因為停電，多媒體不能用了，只能回歸原始，因為怕大家不能理解，所以一邊講一邊在黑板上寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時間不夠用了，拓展訓(xùn)練沒有時間做了。后來指導(dǎo)教師說在黑板上寫太多了，太浪費時間，只寫重點或?qū)W生們不認識的字就行，沒必要寫那么多。
雖然講解這篇課文時狀況百出，但通過這些我也學(xué)到了很多東西，以后要注意。
鄭振鐸《貓》教學(xué)反思4
作為一名剛剛畢業(yè)、教齡三個月多一點的新手語文教師，接到參加青年教師公開課活動的任務(wù)真是讓人緊張不已。鄭振鐸的《貓》是我上學(xué)時沒有的文本，因為想要挑戰(zhàn)自己就選擇了它；也正因為陌生，一拿到文本我就有了幾個教學(xué)設(shè)計。但困難很快就出現(xiàn)了，正在我蠻有心得的時候，居然發(fā)現(xiàn)這些設(shè)想其實別人早就已經(jīng)用過了。而我既然要在諸多有豐富經(jīng)驗的語文老師們面前上課，必然要盡量去尋找新的突破口，講一些更新穎的東西。因此，我及時叫停想法，從頭開始對文本研讀探究，并逐步生成了本次課的教學(xué)設(shè)想：
一、努力讓課堂結(jié)構(gòu)清晰，步步深入
對于《貓》這篇文章，在現(xiàn)行的人教版初中語文教材中堪稱經(jīng)典，許多老師都各自摸索出了符合個人特色的有效教學(xué)法，從不同的角度切入文本，以此為突破口。在我看來，其實從文題切入是最行之有效的辦法，可以避免拋灑的點太多，涉及的面太廣，以致教學(xué)了半天也摸不到中心，因缺乏系統(tǒng)性和一定的深度而讓文本被解析得支離破碎，課堂效率變得極其低下。而從文題切入，便于順藤摸瓜，使課堂結(jié)構(gòu)清晰有層次。正如著名特級教師孫雙金所說的那樣：“課文標(biāo)題是文章的眼睛和靈魂，抓住了標(biāo)題也就抓住了文章的內(nèi)核。利用標(biāo)題來組織教學(xué)，可以突出重點，加深領(lǐng)會，達到事半功倍的效果�！北敬谓虒W(xué)過程中，我由文題“貓”切入，緊緊圍繞“貓”這一中心，組織了“講述貓的故事”“觀察人與貓的關(guān)系”等活動，詳略得當(dāng)，由淺到深的解讀了文章內(nèi)容與主旨。
二、努力刪繁就簡，避輕就重，有效突破
新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點�！边@篇經(jīng)典篇目篇幅長，涵蓋的知識點多，主旨解讀具有多樣性，可謂頭緒繁多。如果在解讀過程中面面俱到，或是圍繞一目了然的內(nèi)容頻繁互動，則會陷入繁雜的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表層而無法探知文本的內(nèi)核。因而，在這堂課上，我把“貓的悲劇命運”“人性的黑點與亮點”設(shè)計為了主問題，有層次、有重點的突破了文本到底要表達什么的難點。
三、努力突出學(xué)習(xí)方法的示范與實踐，授之以漁
教學(xué)過程中，教師應(yīng)以優(yōu)秀課文為媒介，發(fā)揮教師引導(dǎo)者、組織者的角色特點，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀文章過程中積累經(jīng)驗方法。這次教學(xué)過程中，很多閱讀的方法都有意識地傳授給了學(xué)生：采用圈點批注法，迅速抓住文本有效信息；運用知人論世的閱讀方法，深入領(lǐng)會文本主旨；鼓勵質(zhì)疑討論，但討論探究不能流于形式，在獨立思考的基礎(chǔ)上方才展開合作探究；聯(lián)系生活實際，大膽闡述個人見解等。教學(xué)內(nèi)容的傳授往往是伴隨著教學(xué)方法的啟迪一起進行的，讓學(xué)生知其然也知其所以然，對學(xué)生大有裨益。課后思考題的設(shè)置也是基于此：運用課上所學(xué)的方法帶著疑問去做進一步的探究。
而我根據(jù)文本內(nèi)容改變成的小詩展現(xiàn)在學(xué)生面前時，還引起了不小的震動。這樣的創(chuàng)意既提示了文章的內(nèi)容，也成功地吸引了學(xué)生的興趣，在無形中感染了學(xué)生，激起了他們的創(chuàng)作欲望，最后學(xué)生在小創(chuàng)作中的精彩表現(xiàn)就是明證。
當(dāng)然，語文課的學(xué)習(xí)不僅在于學(xué)習(xí)知識，更重要的是要“育人”，培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德素質(zhì)。因此，在課程最后我借小詩的“弱小生命”這一詞，將主題進一步升華，從小貓小狗到清潔工、外賣員等身邊的弱勢群體們，引領(lǐng)學(xué)生們懂得“尊重弱小，熱愛生命”的道理。
當(dāng)然，這堂課的設(shè)計和教學(xué)仍存在一些遺憾的地方，需要進一步完善。如時間倉促，留給學(xué)生思考的時間相對較少；實際上課時，學(xué)生比較拘謹，課堂討論效果并不好；上課時語速有些快，且有時一些總結(jié)的地方可以讓學(xué)生說而不是老師總結(jié)等等。這些問題都是我在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)逐步改善的地方。
鄭振鐸《貓》教學(xué)反思5
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)文章語言簡潔凝練，富有表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)上構(gòu)思精巧，意味雋永。針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計考慮的重點，是如何在課堂上讓學(xué)生充分地得到規(guī)范有效的語言訓(xùn)練。因此，我設(shè)計了第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“你喜歡哪只貓”？尊重學(xué)生的閱讀感受。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上他們暢所欲言，說出了自己獨特的感受，語言表達能力也得到了一定程度的訓(xùn)練。
接著引入第二個環(huán)節(jié)“我的家人對待三只貓又是怎樣的態(tài)度？從哪些方面可以看出來？”有幾個學(xué)生品味語言很深入，能夠從某個詞語甚至標(biāo)點符號的使用上品味出作者的思想感情，課堂上出現(xiàn)了不少亮點。從某個意義上說，此時語文教學(xué)的真諦得到了體現(xiàn)。接著引入第三個環(huán)節(jié)“作者對待三只貓亡失的態(tài)度又是怎樣的呢？”學(xué)生們或多或少都能感受到，但大部分同學(xué)只是停留在表面的理解上。
有一位同學(xué)提到了“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓�！蔽乙龑�(dǎo)學(xué)生重點朗讀“我心里十分難過·······”在我的啟發(fā)下，學(xué)生們也能夠體會作者在第三只貓亡失后的那種愧疚和后悔的心情。如果我換用另外一種方式：讓學(xué)生自己揣摩“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓�！倍嗬首x，多品味，他們自己獨立思考，能更深入地體會文本內(nèi)涵和作者思想感情。整堂課，我的教學(xué)思路和教學(xué)流程還是比較清晰的，課堂上學(xué)生的積極性和主動性也得到了發(fā)揮。
這些好的方面，以后的教學(xué)中我將盡力保持。作為語文的教學(xué)，應(yīng)該多注重朗讀品味，在課堂上，這方面我重視不夠，另外課堂語言不夠精煉，有時顯得隨意，在以后的日子里，我將努力改進！
【鄭振鐸《貓》教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
貓鄭振鐸聽課記錄01-23
老舍《貓》教學(xué)反思范文07-29
貓教學(xué)反思11-28
老舍《貓》的教學(xué)反思范文09-02
《貓》教學(xué)反思人教版12-22
《貓》教學(xué)反思人教版12-22
小學(xué)語文老舍《貓》教學(xué)反思范文11-16
老舍的貓教學(xué)反思10-07
老舍《貓》的教學(xué)反思11-23