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      2. 一匹出色的馬教學(xué)反思

        時間:2021-04-13 13:43:30 教學(xué)反思 我要投稿

        一匹出色的馬教學(xué)反思范文(通用5篇)

          作為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編精心整理的一匹出色的馬教學(xué)反思(通用5篇),希望對大家有所幫助。

        一匹出色的馬教學(xué)反思范文(通用5篇)

          一匹出色的馬教學(xué)反思1

          今天教學(xué)《一匹出色的馬》,當(dāng)備課時就覺得課文淺顯易懂,沒什么特別需要特別留意的,于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路,就想簡簡單單上完了事。也許因為我有這樣的“偷懶”嫌疑,孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題:不夠流利,感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景,我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路,示范讀,孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真,用上了“沉醉”一詞,讓我感覺這堂課還有一點意義,雖然花的時間較長,但對感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題,許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹,但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),好不容易才談到如果是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的,幫助、教育孩子也是需要方法的(里面我摻進了好多我的個人見解,哎。

          這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒:不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事,老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子!對待每一堂課,都應(yīng)該全心投入,抓住主題,不要白白浪費寶貴的課堂時間!珍惜課堂,抓住效率,力爭一課一得!

          一匹出色的馬教學(xué)反思2

          《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文,這是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游,返回時“妹妹”求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實際,文中寫景與敘事交融,巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。

          本文故事性強,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文,能夠更有效地達到教學(xué)目的。

          聚焦學(xué)段任務(wù),明晰單元設(shè)計意圖,突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點,即:低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的`重點是詞句,第二單元的教學(xué)重點是“讀句子,邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo),本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”,朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。

          反思在這節(jié)課的不足之處:

          1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景,不能太花哨;

          2、抓課后題,融入教學(xué)中,不要串講內(nèi)容,而要訓(xùn)練技能,加入本單元課標(biāo)要求,抄寫文中帶有教的生字的句子;

          3、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,注意讀好重音,如在講妹妹和媽媽怎么說的,提示這節(jié)課學(xué)什么,想象著這個句子的畫面,來讀出不同的讀法,用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀,讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容;

          4、抓句子中的重點詞語與生活體驗,結(jié)合句子中的事物,有助于內(nèi)容的理解,要教對、教精、教細,說句子對你有什么啟發(fā);

          5、教識字,練識字,可以上面拼音,下面是字,進行連線練習(xí)。

          一匹出色的馬教學(xué)反思3

          這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱,卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景,描寫自然景象。截取生活片段,以對話展開情節(jié)敘述,解答課題設(shè)置的懸念,“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法,表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂,創(chuàng)造了感人的童心世界。同時,我們也能感受到,適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。

          這篇課文貼近學(xué)生生活實際,對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受,而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的,爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬,從而忘卻了疲勞,也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。

          在本課的教學(xué)中,我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么,來激起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們走進課文。再通過朗讀,引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗;通過妹妹前后的變化,感悟孩子的童心世界,體會正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。

          我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文,讓學(xué)生在文字里駐足、細品,不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時,我在課堂上還注重了雙基教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。

          一匹出色的馬教學(xué)反思4

          《一匹出色的馬》是一篇敘事短文,講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步,看到美麗的春景。往回走的時候,妹妹要求媽媽抱,爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣,春景的描寫和人物的對話,特別適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。

          設(shè)計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設(shè)計者根據(jù)文章的前三自然段重點寫景,聚焦學(xué)習(xí)任務(wù),重點突出本單元語文要素的學(xué)習(xí),把本節(jié)講課思路定為讀句子,邊讀邊想象畫面,突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。

          作者以馬為話題展開談話,激發(fā)孩子的課堂興趣,指導(dǎo)學(xué)生書寫課題。由于是二年級課程,所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀,讀出自己最喜歡的句子,交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子,借助詞語來理解句子意思,腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面,加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué),交流感悟,思考課文中的這匹馬又是指什么?怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了?用小組結(jié)合的形式展開討論,隨文識字指導(dǎo)朗讀,最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子,抄寫在任務(wù)單上。

          教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣,課堂緊湊,學(xué)生定會學(xué)有所得。

          一匹出色的馬教學(xué)反思5

          本節(jié)課屬于第二課時授課,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中,以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主,因此設(shè)計了猜字謎游戲,以此來激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣,但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時間,避免一生說出答案,其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié),教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文,因此在閱讀指導(dǎo)時,要注重學(xué)生朗讀的層次性,并且能夠針對學(xué)生的朗讀問題進行有針對性地指導(dǎo),同時應(yīng)注重閱讀形式的多樣化,避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。

          在仿寫學(xué)生喜歡的景物時,不應(yīng)過多地講解比喻句這種修辭手法,而應(yīng)采取更為靈活的方式,以直觀比較的方式讓學(xué)生真實地感受到比喻句在文章中起到生動形象地重要作用,以此來激發(fā)學(xué)生運用比喻句的興趣。最后,在“一匹出色的馬”指的是什么,為什么稱它為“出色”的設(shè)計中,應(yīng)多與學(xué)生的實際生活體驗相結(jié)合,切實加深學(xué)生對爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛方式的理解。

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