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《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思范文（通用10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 1
為了培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。我組織了健康活動《勤洗手，講衛(wèi)生》。在活動前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調動幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會，都做的很好。但由于前面放的臉盆少，有好多幼兒表現(xiàn)的沒有耐心。
我當時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強。后來我調整了方案，讓班上老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的.洗手了。
通過活動，大部分幼兒都學會了正確的洗手方法，還學會了兒歌。在組織幼兒洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
在活動過程中，孩子們都樂于參與活動，尤其是在操作活動，孩子們在充滿興趣的氛圍中獲得知識，激發(fā)了孩子們的學習欲望。每個活動環(huán)節(jié)的設計循序漸進，過度語句做到了銜接，整個活動動靜結合，符合小班班孩子的年齡特點，使整個活動達到預定目標。
同時我也感到個別幼兒雖然年齡小，比較頑皮，但是經過耐心的引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習慣。
另外，本節(jié)活動，理所當然的以為孩子一定會知道什么時候該洗手，忽視這方面的引導。但其實小班的孩子，部分對家長過于依賴，沒養(yǎng)成這方面的習慣。以后應該在活動前對孩子的情況做全面的了解，這樣才可以更好的把握每次活動的目標和重難點。
在本次活動中，也有不足之處，今后我會改進，做得更好的。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 2
著名的教育家陳鶴琴說過：“習慣養(yǎng)的好，終生受其福；習慣養(yǎng)不好，終生受其累�！绷晳T不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。隨著現(xiàn)在生活的發(fā)展，我們意識到：尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，才能促進幼兒主動發(fā)展。為此：我進行了嘗試和實踐。
以往，我對于我們班統(tǒng)一的要求比較多，個體服從集體的規(guī)則也多。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則，幼兒會積極的遵守。
我班每天上完廁所都是由老師負責檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以經常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)由個別幼兒確實沒有養(yǎng)成良好的洗手衛(wèi)生行為習慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變。于是我們出臺了洗手行為習慣的培養(yǎng)方案，剛開始實施時，效果不是很明顯，時不時有幼兒需要提醒有的孩子還是會忽略洗手這個環(huán)節(jié)。例如：我班的樂樂小朋友，我發(fā)現(xiàn)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經過老師以及幼兒們的多次提醒之后逐漸形成了自學洗手的意識。
在此基礎上，我們還編了一些兒歌讓幼兒學會正確的洗手方法，如“我有一雙小小手，快來快來洗洗手，白衣袖花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開水龍頭沖沖小手，關上水龍頭搓出肥皂泡，搓搓手心搓搓手背，打開龍頭沖一沖肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈”。另外我們還與幼兒進行了試驗，我特意把自己的手弄的臟兮兮的，然后端來了一盆干凈的水以及洗手液，讓幼兒觀察老師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)剛才還干干凈凈的水，在洗手之后就變得臟兮兮，黑乎乎。我趁機引導幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細菌進入了我們的`身體之后會有什么后果呢？為此我還特意向樂樂以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進了嘴巴里會怎么樣呢？他們也都知道了自己以前沒洗手是多么的不愛衛(wèi)生。
經過了這次小試驗，我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會很認真洗手可見幼兒對于日常規(guī)的培養(yǎng)有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培養(yǎng)的原因，也并不理解良好的生活習慣與自身的關系，同時也使我意識到對于幼兒常規(guī)培養(yǎng)應先從幼兒理解著手，讓幼兒自覺履行取代教師的硬性規(guī)定。
因此，我對此活動進行了反思和總結。
根據幼兒生活的實際，抓住幼兒自我服務的能力差的弱項結合幼兒年齡特點，要不斷的重復與改進自己的不良習慣，才能養(yǎng)成良好的行為習慣。
我們是通過這樣的培養(yǎng)方式來讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣的。在活動設計中，第一個環(huán)節(jié)每天相互提醒監(jiān)督，第二個環(huán)節(jié)教師編了兒歌，引導幼兒邊說兒歌邊做洗手模仿動作集中幼兒注意力，激發(fā)了幼兒洗手的熱情，學會了正確的洗手方法，第三個環(huán)節(jié)，教師做了一次實驗，讓幼兒觀看一盆干凈的水，在洗手之前和洗手之后有什么變化，從而提醒幼兒飯前、便后、玩完玩具手臟了一定要洗手的原因這樣使全班幼兒都能養(yǎng)成良好的洗手習慣。
良好的行為習慣對孩子們成長的一生都是很有幫助的。幼兒生活習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對幼兒用語言或兒歌進行提示或指導，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習慣。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 3
本課內容，對于二年級學生來說，不是什么難題。大多數學生都能做，這是學生已有的基礎。做的是不是正確到位，能不能正確地刷牙，保護眼睛，洗手洗臉等這又是本活動需要進一步加強培養(yǎng)的。知道為什么要做到愛清潔、講衛(wèi)生，進一步理解愛清潔講衛(wèi)生的重要性，提高愛清潔，講衛(wèi)生的個意識，這是本課的重點，方法是本課的難點。
經驗是在實踐中不斷積累的結果。對教師而言，在教學活動中對各個問題的'兩面都加以認真地分析和總結，才有助于自己揚長避短，不斷提高。在我執(zhí)教完“愛清潔，講衛(wèi)生”一課后，感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面簡單地談談自己對本課的認識和體會。
目標明確，重難點突出。根據課程標準對本課的要求，我緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學，借助形象生動的圖片，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習慣，樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。同時，教學中多種活動的引入，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于教學目標的完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學生在愉快的活動中明確了講衛(wèi)生的內涵，逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望，使品德與生活教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。
教與學結合，課堂教學中注重合作交流，注重培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。在學文明理時，我讓學生看完小朋友的故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵學生當小老師，大膽地幫助小朋友改正不衛(wèi)生的習慣，這有力地培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力，同時也達到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學生進行自夸和自我批評，樹立榜樣。對二年級的孩子來說，這是一個讓學生學會自我教育的機會，較好地處理了教師主導和學生主體的關系問題，把學習主動權交給了學生。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 4
《勤洗手、講衛(wèi)生》這一課，我緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學，借助形象生動的圖片，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習慣，樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。同時，教學中多種活動的引入，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于教學目標的.完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學生在愉快的活動中明確了講衛(wèi)生的內涵，逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望，使品德與生活教學的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。
理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關系。學生是一群活潑、可愛的生命體，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認真傾聽學生的回答，對學生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說好�！坝H其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學習活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學生，我給每個孩子充分發(fā)言的機會，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學習中來，更激發(fā)了我的教學熱情。孩子們在教師的期待中，同學的鼓勵中，獲得了成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學習積極性。我注重對學生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛(wèi)生習慣，教師及時用自制的“小朋友書簽”予以獎勵，同時提出對每個孩子的殷切希望。使學生在贊揚聲中樹立起做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 5
低年級孩子的注意力容易分散，教學《勤洗手，講衛(wèi)生》這課時，為了隨時抓住學生的注意力，激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣，在學生反饋道德認知的過程中，我設計了不少學生活動的環(huán)節(jié)。
1、教學生認識小手時，我采取了直觀的教學手段，讓他們伸出自己的雙手摸一摸，看一看，認一認，比一比，說一說。學生學會手的'結構，同時學會認真、仔細觀察。
2、師生共同拍手學唱《數字歌》、《講衛(wèi)生》和《洗手歌》，兒歌朗朗上口，激發(fā)學生學習興趣。
3、根據小學生愛聽故事、愛表現(xiàn)等特點，我設計了聽故事《做一個講衛(wèi)生的孩子》后思考問題這一環(huán)節(jié)，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中懂得勤洗手、勤剪指甲的重要性，學習的興趣更濃了，注意力始終被老師所吸引。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 6
洗手是幼兒每天都要做的事情，活動中，我先讓幼兒來示范如何正確洗手，在老師的引導下，幼兒能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告訴老師不能玩水。結合動作，幼兒較容易地學會了兒歌，而且能邊唱念邊表演，效果很不錯。但在之后的實踐環(huán)節(jié)中，有的'幼兒沒有老師的提醒就又開始了玩水，可見，不玩水的行為個別幼兒還是不能控制好自己，需要老師的隨時提醒。當然，在一次活動中就想改變幼兒玩水的壞習慣，確實不可能，這需要老師在平時對引導多提醒，在日常生活中，慢慢地使幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習慣。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 7
這次日常生活習慣教學，我們選的是洗手這個活動，因為幼兒的學習是以直接經驗為基礎的`，所以我們在課堂上讓幼兒通過直接感知，實際操作，親身體驗來學習七步洗手法。
在本次教學活動中我們設計了四個環(huán)節(jié)，一讓幼兒示范先前的洗手方式，二教師示范洗手，三貼圖是圖片帶領幼兒學習七步洗手法，四讓幼兒嘗試自己洗手。四個環(huán)節(jié)層層遞進，條理還算比較清晰。在第二環(huán)節(jié)中教師示范，我沒有邊講解邊示范，單純的洗手給幼兒看，可能會造成幼兒對七步洗手法的印象不深。
在教師示范前還可以多多開發(fā)一下幼兒的思維，讓幼兒想一想可以用哪些方法洗手，然后再教她們七步洗手法的方法效果應該會更好一些。在上課過程中，我褲子上的腰帶掛下來我并沒有發(fā)現(xiàn)，這提醒我上課前要先整理一下衣服。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 8
在幼兒園我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在洗手時經常會玩水、洗手馬馬虎虎。而且現(xiàn)在的幼兒大多為獨生子女，在家很少獨立洗手，平常都是由父母或長輩幫忙。因此，我根據幼兒的年齡特點，設計了此次活動。讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的'衛(wèi)生慣。
幼兒的學是以直接經驗為基礎的，所以我們在課堂上讓幼兒通過直接感知，實際操作，親身體驗來學七步洗手法。
在本次教學活動中我設計了三個環(huán)節(jié)，一是讓幼兒示范洗手。二是看圖帶領幼兒學七步洗手法，第三個環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試自己洗手。三個環(huán)節(jié)層層遞進，條理還算比較清晰。但是在第二環(huán)節(jié)中我沒有邊講解邊示范，只是單純的洗手給幼兒看，這樣可能會造成幼兒對七步洗手法的印象不深。在教師示范前還可以多多開發(fā)一下幼兒的思維，讓幼兒想一想可以用哪些方法洗手，然后再教她們七步洗手法的方法效果應該會更好一些。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 9
通過本次活動，讓幼兒知道生活中要勤洗手，講衛(wèi)生，愛清潔，培養(yǎng)良好習慣、在活動過程中，孩子們都樂于參與活動，尤其是在操作活動，孩子們在充滿興趣的氛圍中獲得知識，激發(fā)了孩子們的學習欲望、每個活動環(huán)節(jié)的設計循序漸進，過度語句做到了銜接，整個活動動靜結合，符合中班孩子的年齡特點，使整個活動達到預定目標、在本次活動中，也有不足之處，今后我會改進。
今天的.活動中，幼兒知道不能買攤販的食物，因為他們從錄像中看到了食品沒有防護措施是不干凈的，蒼蠅、蚊子等到處亂飛，傳播疾病，因此吃了不干凈食品就會生病，就會有生命危險。所以大家都決定以后不購買這些食品。
《勤洗手講衛(wèi)生》教學反思 10
課堂上跟幼兒們說明了勤洗手講衛(wèi)生的重要性。
本節(jié)活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒，讓幼兒在欣賞故事的同時，感受到社會活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的.幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣。
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