小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思范文（通用7篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思1
《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛；樂句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現(xiàn)意境。認識全音符并準確演唱。經(jīng)過這節(jié)公開課以及其他綜合其他老師的意見，我總結(jié)以下幾點不足：
1、即時評價不夠準確貼切：對于學(xué)生的回答我沒有給予一個恰當，豐富的評價，只是用你說的真好這樣的句子帶過。沒有說出你好在哪里的依據(jù)。
2、歌曲處理方式單一。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，沒有采用多元的方法，比較單一；歌曲內(nèi)容比較冗長，處理不太細膩，可以采用分段的方式。
3、提問方式過于直接。教師在課堂中應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，對于問題的拋出，應(yīng)該有更多的思考。如何讓學(xué)生能夠直觀地明白你要他回答的點。
4、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以加入律動，加入樂器。
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思2
也許我們都己站在講臺上教了好多年，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。在音樂教學(xué)中嘗試讓師生合作。例如：我在課堂教學(xué)中，常和學(xué)生一起討論一些問題、節(jié)奏練習(xí)怎樣拍，這條練習(xí)用怎樣的方法唱等活動，此時的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個贊美的眼神，一句表揚的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。
而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設(shè)計的一些問題讓學(xué)生思考回答時，對回答對的學(xué)生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下�！焙唵蔚呐e動，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。
我在教唱二聲部合唱練聲曲時，在以前我會把兩個聲部分別范唱給學(xué)生聽，學(xué)生就很呆板地聽著卻不會唱，而現(xiàn)在我改為這樣對他們說：同學(xué)們都唱得很不錯，接下來老師唱第一聲部，不過還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作，話音剛落，學(xué)生們來了興致，爭先恐后地要求參與合作表演。兩種教學(xué)環(huán)節(jié)，但不同的方法，帶來了不同的效果，同時，這種合作也彌補了教師在范唱時有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂！
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思3
新課程標準要求能通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透，在注重個性發(fā)展的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。《在祖國懷抱里》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，目標要求學(xué)生能有表情地演唱歌曲。在教學(xué)中，我注意了以下幾點：
一、傾聽音樂在這節(jié)課的教學(xué)中，突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學(xué)活動。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂”和學(xué)生多次靜心聽賞歌曲，并且每次聽賞都提出不同的要求，使學(xué)生帶著思考去聽，循序漸進，在教師的引導(dǎo)下，一邊聽一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點、重點、知識點、情感點，將音樂的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽賞和學(xué)唱中。
二、參與音樂在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。通過讓孩子聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲情緒，按節(jié)奏朗讀歌詞來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來。
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思4
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設(shè)計，在三（2）班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應(yīng)該說這時是情感很好的激發(fā)點�？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的'控制，一節(jié)課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯，可當我請一位學(xué)生來演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個錯。其實，當發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)不對時，我應(yīng)請其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。
一節(jié)課下來給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標定在哪里？我們是否對學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思5
三年級的學(xué)生對歌曲（樂曲）的理解已有自己獨特的見解，能對歌曲（樂曲）進行比較貼切的分析，可見學(xué)生的音樂能力有一定的基礎(chǔ)了，這和二年級時的能力培養(yǎng)是分不開的，所以音樂教學(xué)，或者說學(xué)生音樂方面的各種能力都是要從一開始慢慢培養(yǎng)的，我們教師要重視學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
近兩年來學(xué)生雖然在一定程度上有了很大的進步，但還有很多不足的地方，比如學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較狹隘，容易跟著別人走，自己的創(chuàng)新意識不夠強，有部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望不是很強，畏畏縮縮不敢在同學(xué)面前大膽地表現(xiàn)自己，這主要表現(xiàn)在學(xué)生的表演能力方面，當然這其中也有老師的責(zé)任，比如說沒有更好地考慮到一部分能力較弱的同學(xué)；沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)自己才能的平臺等等。
建議學(xué)�；蚶蠋煻喔阋恍┪乃嚪矫娴幕顒樱热绨嗉壍母枋直荣�，小小舞蹈家的比賽等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展現(xiàn)自我的舞臺。
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思6
二胡獨奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂第五冊中的一首聆聽曲目。音樂結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的三段體。樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。它以二胡這種獨特的民族樂器，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也了表達內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。樂曲有三個部分組成，第一段音樂熱烈奔放，刻畫了賽馬場上馬兒飛奔的沸騰場景，第二段音樂抒發(fā)了人們在節(jié)日賽馬的歡樂情緒，第三段是第一段的部分再現(xiàn)，使賽馬場面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。
在本課教學(xué)中，我以律動引發(fā)學(xué)生的興趣，體驗樂曲，幫助學(xué)生理解樂曲內(nèi)容；以打擊樂器的伴奏來增強學(xué)生對音樂元素的感悟，以及培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣。
整個教學(xué)過程以總分總的形式展開。首先是了解草原文化，初聽樂曲，感受基本情緒，并認識演奏的樂器二胡。然后分段細聽，第一段著重從律動出發(fā)，旨在調(diào)動學(xué)生積極性，并了解樂曲基調(diào)，加上簡單聲勢；第二段在律動之外，又加上打擊樂器的伴奏，引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽音樂，并與所聽到的音樂進行交流；打擊樂器的節(jié)奏進行變化后延入到第三樂段，實現(xiàn)比賽快到終點時的氣氛與前幾段的比較，并加入人聲的節(jié)奏，重現(xiàn)賽場的白熱化。最后，總體感受樂曲，把律動與聲勢結(jié)合起來。
在教學(xué)過程中始終抓住聽，并嘗試培養(yǎng)學(xué)生好的聆聽習(xí)慣，從細處入手，努力與本課的三個教學(xué)目標靠攏。
小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思7
我把自己這幾個星期的教學(xué)心得做了一個總結(jié)和反思。
小學(xué)三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進，把最新的資信帶進課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。
在剛進入音樂教學(xué)的第一個星期，我進入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課�？菰锓ξ�、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當作機械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。
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