《一天的時間》教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《一天的時間》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《一天的時間》教學(xué)反思1
《一天的時間》是北師大教材小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《年月日》的第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是24時記時法,具體內(nèi)容包括:認(rèn)識12時記時法、認(rèn)識24時記時法、比較這兩種記時法的不同和聯(lián)系、能夠?qū)?2時記時法與24時記時法所表示的時刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換、能推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)這的時間。通過對教材的分析和基于教學(xué)用書提供的幫助,我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確立為:對24時記時法和12時記時法所表示的時刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生在一二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過與時間有關(guān)的知識,在生活中也經(jīng)常接觸到時間,雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),但由于時間的知識概念比較抽象,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著困難。
一、諺語引入,關(guān)聯(lián)課題
新課伊始,我以“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”這句諺語,明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是與時間有關(guān),不僅引入了本節(jié)課的課題,同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想情感教育。
二、巧用課本情境,激發(fā)探究欲望
引入課題后,我出示了兩個鐘面,鐘面上顯示的都是一時,提出問題:這兩個鐘面上顯示的是什么時刻?學(xué)生對這個問題形成了統(tǒng)一的答案,都是一時,緊接著我繼續(xù)出示淘氣在這兩個時間里的活動圖片,進(jìn)一步讓學(xué)生確定鐘面上顯示的什么時刻,這時學(xué)生已經(jīng)意識到剛才的回答不嚴(yán)謹(jǐn),有問題,然后去尋找嚴(yán)謹(jǐn)正確的說法,有的學(xué)生回答第一幅圖是晚上1時,第二幅圖是中午1時,從而自然引入對12時記時法的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問題后,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)尋求正確的解決問題的方法,從而激發(fā)了學(xué)生的探究新知的欲望。三、借助教育技術(shù),理解抽象概念
時間是抽象的,看不見,摸不著的,學(xué)生雖然在日常生活中有相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn),但是他們所知道的相關(guān)知識不規(guī)范、不系統(tǒng)、不全面,而且學(xué)生也不沒有真正有意識的體驗(yàn)過、經(jīng)歷過,即使他們知道一些,也是從別人口中得來的,也只能說是知道,并沒有達(dá)到理解的程度,更沒有內(nèi)化為自己的。鐘表是學(xué)生認(rèn)識時間的直觀輔助工具,在教學(xué)時我不僅借用實(shí)物鐘表,同時借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,制作動態(tài)的鐘表,讓學(xué)生感受一天的時間,分針每轉(zhuǎn)動一圈,時針轉(zhuǎn)動一大格,同時在鐘面上顯示對應(yīng)的時間,直觀形象,在12時記時法和24時記時法進(jìn)行比較時,我同時出示兩個鐘面,一個用12時記時法,一個用24時記時法,形成鮮明對比,學(xué)生看起來一目了然,從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
《一天的時間》教學(xué)反思2
一天的時間,是我們每時每刻都要經(jīng)歷的,但偏偏教學(xué)起來特別費(fèi)勁,學(xué)生特別容易出差錯。在一節(jié)課的'教學(xué)中,我主要抓住這幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)::
1、導(dǎo)入直奔主題
時間,是每個人再熟悉不過的,但又是一種難說得清,說得明的東西。但一提起時間,學(xué)生肯定會感到特別得親切,好像知道得很多,會有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,所以,我就說:同學(xué)們在一天又一天中漸漸長大了,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一天的時間,從而揭題。在讓學(xué)生說說關(guān)于一天,你知道什么?雖然,沒有創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,沒有奇特的畫面,但學(xué)生興趣還是被激發(fā)了,我覺得還是挺滿意的。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)
讓學(xué)生經(jīng)歷一天,降低認(rèn)知難度24時記時法作為記時法,學(xué)生在生活中已有所了解,但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。對學(xué)生來說,時間的知識概念比較抽象,學(xué)習(xí)起來有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握,理解。在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視對鐘面的直觀演示,讓學(xué)生經(jīng)歷一天,說說對應(yīng)的時刻在做哪些事情,來強(qiáng)化一天所有的時刻。再利用數(shù)軸板書出0——24時,一天中,時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個小時,初步感知24是記時法;利用數(shù)軸幫助學(xué)生進(jìn)行24時記時法和普通記時法的轉(zhuǎn)換。直觀的演示加深了對24時記時法的理解,也降低了對兩種記時法互換上的難度,變得更容易掌握。
不足之處:
1、自己太過于重視這次上課,讓自己上課時顯的比較拘謹(jǐn),發(fā)揮失常,對于書本上的目標(biāo),有點(diǎn)照搬照抄。其實(shí)這堂課按書上的目標(biāo),對于學(xué)生是比較難完成任務(wù)的。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在2種記時法轉(zhuǎn)化上,備課不足沒有清晰讓學(xué)生去認(rèn)識課題。
2、太追求模式話,帶著學(xué)生在我的思維中走,出現(xiàn)了很多狀況,考慮如何上這節(jié)課太多,但是忽略了學(xué)生對這節(jié)課的興趣,沒有做到調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、這節(jié)課的開始,課程的導(dǎo)入考慮的太少,成為失敗的主要原因,一開始就沒有做到讓學(xué)生對這節(jié)課程有很高的積極性,導(dǎo)致中途出現(xiàn)各種問題。
總結(jié):這次的課程的失敗,為我下次的課程總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn),相信自己一定會很大的改善。
《一天的時間》教學(xué)反思3
前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面,學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認(rèn)識時、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時法,它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛,與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切,通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念,養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習(xí)慣。
一、生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時法的記時方法,絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻
在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),抓住24時記時法與普通記時法的異同,加深學(xué)生對24時記時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣安排的。
二、觀察、比較體會24時記時法和12時記時法的特征
在這一階段我創(chuàng)設(shè)除夕晚上新年鐘聲的敲響,讓學(xué)生明白晚上12時就是0時,它是一天的起點(diǎn),然后結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時刻,從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程,知道了24時是一天的結(jié)束,也是新的一天的開始,24時就是0時,通過這樣的操作,使學(xué)生對24時有了深刻的體驗(yàn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和12時記時法的區(qū)別,為了學(xué)生便于觀察,我用兩種顏色,彩條圖形象直觀地演示了并引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)把普通記時法轉(zhuǎn)化成24記時法,通過觀察、比較,學(xué)生自主探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。
三、24時記時法和12時記時法的互換
為了讓學(xué)生感興趣,也讓學(xué)生感受到和生活的密切聯(lián)系,我利用我校的作息時間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單,讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,抓住典型的錯誤進(jìn)行反饋,讓學(xué)生有了更深的印象,并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對比練習(xí),上午9時,晚上9時等,幫助學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化。
四、理解應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系
1、在開頭,引導(dǎo)學(xué)生交流:你見過哪些地方用24時記時法記錄時間,體會24是記時法在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生說得很好,沒有進(jìn)行表揚(yáng)。
2、利用我樣的作息時間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單,進(jìn)行時間互換
3、當(dāng)學(xué)生對兩種記時法有了深入接觸后,最后安排學(xué)生自制作息時間表以引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
《一天的時間》教學(xué)反思4
《一天的時間》就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第三課時的內(nèi)容。在教學(xué)時我是這樣設(shè)計和教學(xué)的。
1、重情境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引入:出示12時的鐘面,讓學(xué)生猜一猜12時老師在做什么?為什么都是12時,老師做的事卻不同?從而明確一天有兩個12時,一個是中午12時,一個是晚上12時,也就是一天的時間,時針要在鐘面上走2圈,也就是24時。
2、重難點(diǎn)突破把握關(guān)鍵:教學(xué)新課時,讓學(xué)生觀察課件演示一天的變化,并說出幾個時刻,這個時刻你在做什么?讓學(xué)生初步感受一天的變化。 讓學(xué)生明白晚上12時就是0時,它是一天的起點(diǎn),從夜里12時到中午12時再到夜里12時的全過程,知道了24時是一天的結(jié)束,也是新的一天的開始,24時就是0時,再通過教具演示,建立普通時計時法與24時計時法的聯(lián)系,再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具鐘面,在鐘面上標(biāo)出24時計時法,使學(xué)生對24時有了深刻的體驗(yàn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時記時法和普通時記時法的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生把普通記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法,把24記時法轉(zhuǎn)化成普通記時法的方法。通過觀察、比較,學(xué)生自主探索出了24時記時法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時法和24時記時法的聯(lián)系和區(qū)別。
3、重生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合:設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生明確24時計時法在生活中的普遍運(yùn)用。鞏固了24時計時法與12時計時法的轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)中,我還重視培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如:把7時說成7點(diǎn),8時半說成8點(diǎn)半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo),“在數(shù)學(xué)上,我們要說成“7時或者8時半!睂W(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強(qiáng)化。
不足之處:
在教學(xué)24時是一天的結(jié)束,也是新的一天的開始,沒有結(jié)合當(dāng)天來說一說:20號晚上的12時,也就是24時,是20號的結(jié)束,也是21號的開始,21號的0時。如果強(qiáng)指出學(xué)生會更加明確。
【《一天的時間》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《魯迅與時間》的教學(xué)反思09-04
《2030年的一天》教學(xué)反思12-19
《2030年的一天》教學(xué)反思12-19
時間在流逝教學(xué)反思01-15
和時間賽跑教學(xué)反思12-21
和時間賽跑教學(xué)反思15篇12-21
一天的時間說課稿11-03
大班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《寶貴的時間》09-22