《認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
重點(diǎn)：認(rèn)讀、寫含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。
難點(diǎn)：中間、末尾有“0”的含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法。
目標(biāo)：1、通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生理解含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)實(shí)際含義，了解它們的組成認(rèn)、讀、寫含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。
2、通過(guò)自主探索、討論交流，提高學(xué)生讀寫數(shù)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正萬(wàn)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)，其余同學(xué)在作業(yè)本上寫一寫，好嗎？
出示生活中場(chǎng)景或廣告，里同含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。
引出課題：識(shí)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。
二、自主探索，學(xué)習(xí)讀寫
1、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末屋沒(méi)有零的數(shù)。
在計(jì)數(shù)器上撥上52395239。
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)52395239有多少個(gè)“萬(wàn)”和多少個(gè)“一”？先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
寫一寫：指名學(xué)生把這個(gè)數(shù)在黑板上寫出來(lái)，其余學(xué)生寫在草稿本上。
讀一讀：先讓學(xué)生自己讀，然后在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的。全班讀。
2、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中詢末尾有零的數(shù)。
教師在計(jì)數(shù)器上找出下面兩個(gè)數(shù)。
教師引導(dǎo)：你們看，老師還給你們帶來(lái)了這兩個(gè)數(shù)；
300400、4080007。
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)各有多少個(gè)“萬(wàn)”和多少個(gè)“一”？先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，與剛才的數(shù)有什么不同的地方？
讓學(xué)生試著寫一寫，再讀一讀。然后小組交流。
教師提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)在讀在時(shí)候有什么地方不同？同桌討論。讓學(xué)生體會(huì)：每級(jí)末尾的“0”都不讀，其他數(shù)有一個(gè)“0”或連繼幾個(gè)“0”的，都只讀一個(gè)“零”。
教師小結(jié)：我們?cè)谧x數(shù)時(shí)，注意每給末尾的“0”都不讀，其他數(shù)位都有一個(gè)“0”或連繼幾個(gè)“0”的，都只讀一個(gè)“零”。
3、試一試。
出示：“試一試”中的三幅圖。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)由多多少個(gè)“萬(wàn)”和多少個(gè)“一”組成，再寫一寫，讀一讀，并集體交流。
分析：觀察比較這三個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生體會(huì)同樣是5個(gè)算珠，在不同的數(shù)位上就表示出不同數(shù)值，所以這三個(gè)數(shù)的讀法和寫法都不同。
三、讀寫練習(xí)，鞏固深化。
1、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合數(shù)位順序表，先說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再讀一讀。
教師和學(xué)生合作，組織“我撥，你讀，
大家寫”的游戲。
2、完成：“想想做做”第2題
可以先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表寫出各商品的.價(jià)錢，然后集體交流。教育要及時(shí)糾正學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)中的錯(cuò)誤。
教師提問(wèn)：如果不看數(shù)位順序，怎樣正確地讀、寫這些數(shù)？體會(huì)按四位一級(jí)讀數(shù)、寫數(shù)的方法。
3、完成：“想想做做”第3、4題
先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫。集體交流時(shí)讓寫得快的學(xué)生介紹他們的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生全會(huì)用四位分一級(jí)畫虛線的重要性和快捷性。
4、完成：“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并對(duì)照數(shù)位順序表進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、完成：“想想做做”第6題。
讓這生自己推算，選出合適的答案并交流。集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么推算的。
6、完成“思考題”
可讓學(xué)生按要求制作數(shù)字卡，通過(guò)實(shí)際擺一擺，讀一讀，找出答案。因?yàn)檫@里的答案是不惟一的，每題只要的找出一、兩個(gè)答案就可以了。如時(shí)間不允許，也可讓學(xué)生課后去做一做，下一節(jié)課交流。
同桌合作擺一擺，讀一讀。
四、回顧小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)要特別注意哪些問(wèn)題？
【反思】：本課重點(diǎn)是會(huì)讀會(huì)寫含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)討論交流，不僅自己明白了本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且為自我展示提供了空間，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。
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我的這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一是含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，出示52395239、3004000、4080007三個(gè)數(shù)，說(shuō)組成，然后學(xué)生試寫，小組談?wù)�、總結(jié)寫法，教師揭示寫法。這樣試教下來(lái)，覺(jué)得例題處理的太草率，重點(diǎn)不夠突出，不夠細(xì)致。學(xué)生看似會(huì)了，但是沒(méi)有真正理解寫法，沒(méi)能將寫法掌握、運(yùn)用。后來(lái)為了突破重難點(diǎn)，將教案做了修改，突出重點(diǎn)，細(xì)化處理寫法。得到下面是教學(xué)設(shè)計(jì)：
探究寫法：
你們能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的萬(wàn)級(jí)是怎么組成的，個(gè)級(jí)是怎么組成的嗎？
指名說(shuō)。
第一個(gè)數(shù)是由300個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一組成；第二個(gè)數(shù)是由408個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一組成。
你是怎么做到又快有準(zhǔn)的？（借助畫分級(jí)線）
你能試著寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？（投影演示出學(xué)生作業(yè)）
第一個(gè)數(shù)的百萬(wàn)位上有3個(gè)單位 ，那就是三百萬(wàn)，十萬(wàn)位和萬(wàn)位上沒(méi)有一個(gè)單位，那就用0來(lái)占位，那就是300萬(wàn)。個(gè)級(jí)的千位上有4個(gè)單位，那就是四千，合起來(lái)就是三百萬(wàn)四千。
第二個(gè)數(shù)：百萬(wàn)位上是4，十萬(wàn)位上沒(méi)有，那就是0來(lái)占位，萬(wàn)位上是8，合起來(lái)就是408萬(wàn)，個(gè)級(jí)只有個(gè)位上為7，其他個(gè)級(jí)數(shù)位都用0占位，最后這個(gè)數(shù)就是四百零八萬(wàn)零七。
追問(wèn)：我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么？
小結(jié)：寫數(shù)時(shí)先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那位上寫0。
這樣設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生能正確說(shuō)出數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，在掌握數(shù)的組成再來(lái)寫數(shù)，學(xué)生是帶著對(duì)數(shù)的自我理解來(lái)寫數(shù)，不是套用寫法規(guī)則，很明顯會(huì)輕松自如許多。這樣設(shè)計(jì)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是在學(xué)生按照計(jì)數(shù)器學(xué)出數(shù)后，全班在反饋的同時(shí)，一位一位的來(lái)按照數(shù)的組成寫出每一位的數(shù)。然后再來(lái)回顧、總結(jié)寫法，這樣，寫法的教學(xué)就水到渠成了。
我們年輕教師在備課時(shí)，總是在突破重難點(diǎn)，如何把握重難點(diǎn)上欠缺火候。我時(shí)常有這樣的感覺(jué)，知道哪是重點(diǎn)、哪是難點(diǎn)，但是到底在40分鐘內(nèi)應(yīng)該怎么處理，哪種方式合適，如何組織教材內(nèi)容，這些正是我們研讀教材不透，琢磨教材不深的體現(xiàn)。師傅常常給我說(shuō)，要花時(shí)間去研究教材，但是如何下手研究，研究教材的什么，我看著教參。我經(jīng)常這樣問(wèn)自己。雖然，一段時(shí)間的教學(xué)下來(lái)，我已有所領(lǐng)悟，但是領(lǐng)悟還不夠徹底，還需要加油啊！
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