八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思1
在歷史與地理的教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)中，作為一個(gè)“半路出家”者，我日益感受到學(xué)生的識認(rèn)運(yùn)用地圖能力較差，所以教師要加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)。
教學(xué)中我體會到教師的指導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。教師既不能包辦代替，又不能甩手不管。教師可以通過有層次的提問或提示引導(dǎo)學(xué)生步步深入，不斷提高學(xué)生的識認(rèn)運(yùn)用地圖的能力。教師提出的問題是培養(yǎng)學(xué)生識認(rèn)運(yùn)用地圖能力的關(guān)鍵。問題要仔細(xì)篩選，精心設(shè)計(jì)，與教材文字有機(jī)結(jié)合，有深度、廣度、難度，既要有知識的容量，又要有思維的力度。
另外，在歷史教學(xué)中深刻感受到識圖能力的培養(yǎng)要與教學(xué)需要相結(jié)合。對于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合地圖進(jìn)行深入的分析。要注意根據(jù)地圖的不同類型，在教學(xué)中有不同的側(cè)重。例如，疆域圖最基本的是搞清疆域四至，形勢圖最重要是從中判斷事態(tài)發(fā)展變化的進(jìn)程，路線圖則特別重視歷史活動的軌跡，布局圖更側(cè)重有關(guān)史實(shí)的空間分布特點(diǎn)及其反映的時(shí)代特征。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思2
最近在初三的復(fù)習(xí)中，總感覺學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生只是對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，沒有幾個(gè)學(xué)生會提出新的問題，恰巧前幾天我讀了一篇文章，大意就是在學(xué)習(xí)宋元文化時(shí)，有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《清明上河圖》所描繪的景色是秋天而不是春天，由此全班同學(xué)引發(fā)了一場爭辯的高潮。
通過那篇文章，給我的感受頗深：由一個(gè)學(xué)生對《清明上河圖》提出了一個(gè)疑問，教師隨機(jī)應(yīng)變，就組織學(xué)生對此問題進(jìn)行討論，在爭論中，學(xué)生們就自己的觀點(diǎn)紛紛發(fā)表了看法。
由此，我想到了我們的課堂，往往都是對于問題“求同”，而忽視了“求異”，如何去生動地展現(xiàn)學(xué)生的求異思維，去碰撞出“火花”，從而表現(xiàn)學(xué)生的分析思維能力，進(jìn)而挖掘?qū)W生的思維潛力，教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師如何去為學(xué)生的思維營造出一個(gè)寬廣的空間。另一方面，老師應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，給學(xué)生營造了廣闊的思維空間與交流的機(jī)會，或許才會改變我們的課堂。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思3
以問題導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)促成效學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，基本上是依托《同步與探究》，但是大部分學(xué)生僅僅是按照同步上的填空在課本上畫畫，對于知識點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性的總結(jié)與整合。甚至有些學(xué)生不清楚知識點(diǎn)所考查的問題。于是本周我改變了策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我把知識點(diǎn)整合成問題呈獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)要求所有同學(xué)必須把這些問題弄明白，并加強(qiáng)“將”對“兵”的監(jiān)督、幫扶作用，并要求展示時(shí)首先由C類學(xué)生展示。這樣學(xué)生以問題為導(dǎo)向，向著目標(biāo)進(jìn)軍，徘徊在學(xué)生間我看到“將”對其“兵”詢問著解答情況，指點(diǎn)著做標(biāo)記，依然記得王彥偉對孫清華說“鄭成功是歷史上著名的民族英雄，這就是對鄭成功的評價(jià)，你在課本上畫下來，在一邊寫上評價(jià)二字�！敝更c(diǎn)的多么到位，我甚是欣喜。這節(jié)課自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長了些，以至于預(yù)設(shè)的任務(wù)沒完成。但是以問題導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)讓我深深感到本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)很有實(shí)效。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思4
教師在上每節(jié)時(shí)，都有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤···在不同的情趣中，往往蘊(yùn)含著不同的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。前幾天，再一次歷史課中感覺非常愉悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上自始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶，不禁豁然開朗：課前，我讓這倆學(xué)生幫我拿來電腦，并對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，他們臉上洋溢著自豪感，課堂上的表現(xiàn)也與以往大相徑庭了：聚精會神的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論，使枯燥的知識變得有趣，學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉悅中獲得新知。
所以，尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識鼓勵，這一寶貴的經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，在以后的工作中運(yùn)用，收效一定很大。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思5
在教學(xué)中如果能始終體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)就能得到充分發(fā)揮，而過去歷史課教學(xué)中“以教代學(xué)，教師滿堂灌”的現(xiàn)象將會成為歷史。
在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，比較注重讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問題的方法，而不是教師直接告訴他。當(dāng)然，在“探索”式學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的作用，只不過教師不再是一個(gè)知識的“權(quán)威講授者”而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、建議者、指導(dǎo)者，在學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的看法時(shí)，老師要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，少一份指責(zé)，多一份理解，少一些否定，多一些肯定，特別是當(dāng)學(xué)生表述的內(nèi)容與教材中的知識點(diǎn)觀點(diǎn)不一致時(shí)，千萬不能較易否定學(xué)生的話，否則，他“探究”的積極性就會受到挫傷。
我們教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，環(huán)境、機(jī)會，讓每一個(gè)同學(xué)都能在探究式學(xué)習(xí)中成為課堂的主人。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思6
星期四上午第二節(jié)課，我們組聽了張玉梅老師的一節(jié)公開課《西部開發(fā)的重要陣地------新疆維吾爾自治區(qū)》，首先通過西部開發(fā)的十二個(gè)省區(qū)，引出新疆維吾爾自治區(qū)，教師并板書課題，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一個(gè)問題：高山、荒漠和綠洲，課堂上主要采用了小組合作學(xué)習(xí)的探究方式進(jìn)行教學(xué)，將問題放到小組中去解決，充分發(fā)揮了小組的作用，同時(shí)注重與同步練習(xí)的使用，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，教師還特別注重了對地圖的使用，將新疆的位置地形放到圖中去學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生的印象，讓學(xué)生把新疆的地形特點(diǎn)“三山夾兩盆”畫到小黑板上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生畫圖的能力，而且使學(xué)生進(jìn)一步明確了新疆的地形特點(diǎn)，教學(xué)效果很好。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思7
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，最重要的是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的可持續(xù)要求上，讓學(xué)生永不間斷地保持對學(xué)習(xí)的“渴望”。課堂教學(xué)中永恒的資源就是學(xué)生自己，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)知識源，都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，蘊(yùn)藏著巨大的可開發(fā)與發(fā)展的潛能。多元智能理論告訴我們，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢，作為教師，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，開發(fā)學(xué)生的不同潛能，為不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間是教師的職責(zé)。我們的教育是讓更多的學(xué)生有所選擇，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健全的人格和自信的人生。沒有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思8
新版的歷史教材，增加了精美的圖片、形象的地圖、精當(dāng)?shù)氖妨�、精彩的故事性�?dǎo)入，在客觀上提供了引發(fā)學(xué)生興趣的素材。作為教師，關(guān)鍵是如何運(yùn)用。例如：《伐無道，誅暴秦》一課，可設(shè)問：“若天不下雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？”鍛煉學(xué)生的思維能力；也可代歷史人物發(fā)問：“假如你是商鞅，你將如何實(shí)施變法？”這樣可以吸引學(xué)生參與教學(xué)，增強(qiáng)主體意識，渲染歷史情境。總之，問題要落在關(guān)鍵處，要在平淡中激起波瀾。在課堂上緊緊把握新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，營造師生和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情境：運(yùn)用生動的語言、豐富的材料、形象的板書，讓學(xué)生情緒上受到感染，易于同老師形成互動。這樣讓學(xué)生在歷史的空間中自由翱翔，學(xué)生得到的是美的享受和人文關(guān)懷。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思9
這一主題是中國歷史的開篇，講述中華文明的起源。第1課《 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》和第2課《 原始的農(nóng)耕生活》主要是通過近代以來的考古成就來窺見我國遠(yuǎn)古居民和原始農(nóng)耕文化的歷史。而第3課《華夏之祖》，主要是從傳說中提取有用的信息印證原始農(nóng)耕文化的.成就與特點(diǎn)，同時(shí)通過中華人文始祖、禪讓和大禹治水的傳說，激發(fā)學(xué)生探索中華文明之根的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感、民族自尊心和民族自豪感。
關(guān)于這一課，我在新的課程理念指導(dǎo)下，利用新教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真組織教學(xué)。從上課的效果看，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，我以為和過去上的課比較而言較為成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：
這一課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和進(jìn)行了有效的教學(xué)活動，自然而然地實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思10
第一次世界大戰(zhàn)對處于和平時(shí)代的孩子簡直等同與卡通故事中的虛擬情節(jié)，過目就忘，與自己的生活并無關(guān)系。為引起學(xué)生的興趣，我從對伊拉克戰(zhàn)爭等新聞報(bào)道入手，展開了對戰(zhàn)爭話題的討論。如通過了解新聞對伊拉克戰(zhàn)爭的報(bào)道實(shí)況，你對戰(zhàn)爭有什么認(rèn)識？你怎樣看待“薩拉熱窩事件”？ 針對那些地區(qū)性的沖突和矛盾，你覺得應(yīng)該怎樣解決?學(xué)生發(fā)言很踴躍。取得了較好的教學(xué)效果。
我覺得從學(xué)生每天都能了解到的新聞報(bào)道中讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)的就是身邊的歷史知識，體現(xiàn)了歷史學(xué)科與人類現(xiàn)實(shí)社會的密切聯(lián)系，因?yàn)樗鼇碜杂诂F(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生能切身感受到的。能引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。不是僅把課本知識作為理性的、科學(xué)的知識灌輸給學(xué)生，而是從科學(xué)世界回歸到直觀、形象的生活世界。能使學(xué)生從被動的接受變?yōu)橹鲃犹角�。�?dāng)然就會有不錯的學(xué)習(xí)效果。我以后要盡力把這種方法堅(jiān)持下去。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思11
本周對第二單元試卷進(jìn)行講評，講評課上首先讓各小組及各“將兵團(tuán)”算出平均分，把分值最高的小組及“將兵團(tuán)”分別評為“優(yōu)秀小組”和“星級將兵團(tuán)”。當(dāng)各組平均分出現(xiàn)在黑板上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)二組的分值最低，同時(shí)我便鼓勵道：“你們組要努力，下次要有所超越”。
這時(shí)，組長李永強(qiáng)心里有些失落感，并向我抱怨道“潘珠峰不聽指揮，叫他復(fù)習(xí)他也不復(fù)習(xí)”。于是我對潘珠峰進(jìn)行了說教：“你的成績很重要，既影響到你自己，又影響到將兵團(tuán)，還影響到本組成績，你盡最大努力去學(xué)習(xí)，使自己有所提高好嗎”？
他點(diǎn)了點(diǎn)頭，下節(jié)課我故意提問他，結(jié)果回答很好，我看到了他的進(jìn)步。希望在前面，我們在路上。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思12
教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因。因此，我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的，教書的目的主要是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如：講《中國歷史》第二冊第８課“輝煌的隋唐文化（二）”時(shí)，同學(xué)們說課文中的詩人多，不好記，我在課堂上除了講到有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看圖，加深印象外，還指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)，教給學(xué)生可列為“時(shí)代、詩人、主要特點(diǎn)、代表作或名句”等進(jìn)行歸納，同學(xué)們經(jīng)過列表填內(nèi)容后，他們高興的說，這樣我們對初唐到晚唐的詩人有了一個(gè)完整的、有條有理的了解。另外，我還注重了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生掌握學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高分析能力。這些方法充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思13
愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思14
近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學(xué)生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：
在歷史課堂教學(xué)中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當(dāng)，可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時(shí)放得太開，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問題，反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問題上多一點(diǎn)靈氣，我們的課堂教學(xué)過程就會多一點(diǎn)生氣與活力。
這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動性。
通過這次聽課活動，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)教師的成長需要磨礪，需要更新，更需要完善！
八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思15
對于學(xué)生的預(yù)學(xué)我在不斷的探索、實(shí)踐，今天課堂上的一件事還是讓我想到許多——
平時(shí)在學(xué)生的預(yù)習(xí)中，我都設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)——預(yù)學(xué)導(dǎo)航，內(nèi)容就是讓學(xué)生結(jié)合“同步”上的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及探究過程進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)束后我總是問各組中有沒有疑問，往往學(xué)生都說沒有。我也就進(jìn)行一個(gè)簡單的預(yù)學(xué)檢測，然后針對重點(diǎn)、難點(diǎn)出2－3個(gè)題目，學(xué)生合作交流就完成了。但是今天在預(yù)學(xué)導(dǎo)航中我加了重點(diǎn)、難點(diǎn)，于是房建亮那組就發(fā)現(xiàn)了疑難：“我國科技發(fā)展的原因？”這正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，于是我在想：我們往往會說學(xué)生挖不了教材，是學(xué)生的原因還是老師的原因？不給學(xué)生一個(gè)完整的導(dǎo)航，學(xué)生怎么能把握方向呢？所以，預(yù)學(xué)中讓學(xué)生讓學(xué)生明確目標(biāo)的同時(shí)，還要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生會學(xué)、會思、會想。
【八年級歷史下冊聽課反思_歷史教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于歷史教學(xué)反思11-08
高三歷史教學(xué)反思01-22
初中歷史教學(xué)反思01-13
初一歷史教學(xué)反思01-25
初一歷史教學(xué)反思01-26
八年級上冊歷史教學(xué)反思01-26
八年級上冊歷史教學(xué)反思范文12-18
高二歷史教學(xué)反思11篇01-22
高一歷史期末教學(xué)反思范文12-18