小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》教學(xué)反思范文(精選5篇)
作為一名人民老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇1
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,富有童趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后,我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處:
1、讀、說結(jié)合,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。
在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話,因?yàn)槟抢镉幸粋(gè)個(gè)奇異的世界,孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的參與率。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營(yíng)造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
3、利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
為了提高學(xué)生的想象力,我結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪,五花八門,真是神奇極了!在童話世界里,我們可以讓自己插上翅膀,讓自己變得無所不能,甚至可以有些為所欲為。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇2
這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想像世界,極富童真童趣,深受三年級(jí)的學(xué)生的喜歡與接受。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識(shí),是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,并能感受事物的美好與激發(fā)想像力。
評(píng)讀、品讀句子。比如:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主!”“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談:魔王在你心中是一個(gè)什么樣的形象?公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位?那么聯(lián)系自己的理解在讀的`時(shí)候分別用什么語氣?讀出什么樣的心情?在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語理解,通過理解詞語更好地來讀課文,如“兇狠”。
因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇3
很喜歡這篇課文,貼近孩子們的生活,充滿童趣。在同學(xué)們很熟悉課文的基礎(chǔ)上,今天課堂上開展了很有意思的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一是抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個(gè)話題,即興讓同學(xué)們展開想象的翅膀,個(gè)個(gè)以勇士自居,來走進(jìn)童話設(shè)法巧妙營(yíng)救“公主”。課堂頓時(shí)活躍起來,小手舉著舉著就搶著站起來說了。
小組說了還不過癮,滿臉的興奮和激動(dòng),一定有更多的話想表達(dá)。于是就產(chǎn)生了第二個(gè)想法,打開聽課筆記本,設(shè)計(jì)營(yíng)救公主的示意圖。同時(shí)還點(diǎn)了同學(xué)上黑板上直接畫出。
有了圖就更好表達(dá)了?粗鴪D說營(yíng)救故事,然后就有了第三步,把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時(shí)候,只有不到10個(gè)同學(xué)把故事編完。中午我到教室的時(shí)候,很多的同學(xué)不是在看開放書架的書,而是很認(rèn)真地在座位上接著編寫故事。到放學(xué)的時(shí)候,只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)沒編完了。
其實(shí),本來想把編寫故事這環(huán)節(jié)留做家庭作業(yè)的,可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯,加上很多家長(zhǎng)總以為自己幫上忙,孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實(shí)這樣做,恰恰相反。真不想多說?赐瑢W(xué)們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。
真想以這次編寫故事舉行個(gè)講故事的班會(huì),可是這周五要帶同學(xué)們?nèi)デ镉,?yīng)該設(shè)計(jì)三單元做樹葉貼畫的準(zhǔn)備了。編寫故事真是個(gè)不錯(cuò)的培養(yǎng)學(xué)生提高作文水平的方法,有機(jī)會(huì)應(yīng)該多多嘗試。
小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》教學(xué)反思 篇4
今天早上上沙灘上的童話,我先讓孩子們讀課文。
在分析課文時(shí),我問孩子們?cè)鯓幽芫瘸龉鳎亢⒆觽円幌伦泳头序v起來了。我抽舉手回答的孩子回答,有的說用火箭炸城堡,馬上有同學(xué)反駁,那時(shí)候沒有火箭;有的說,修地道,埋炸藥,炸城堡,救出公主,這里我作了個(gè)提示,如果城堡炸沒了,那公主還活著嗎?孩子們馬上就意識(shí)到這個(gè)辦法其實(shí)并不好;有的說:趁魔王睡著了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的說:裝成里面的侍衛(wèi),混進(jìn)城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主。
孩子們舉手的越來越多,每個(gè)孩子都躍躍欲試,我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈,每個(gè)孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
其實(shí)孩子們都挺好,只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好,在教學(xué)中過于平淡,過于保守教學(xué),沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點(diǎn)而已。今后自己要好好鉆研教材!
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