小學一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》的教學反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》的教學反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》的教學反思1
這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
一、處理較好的方面
1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
2、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣。“猜謎語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生學習的積極性。
3、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
不足之處：
1、因為學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
2、學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言。
小學一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》的教學反思2
《認識鐘表》中“認識半時”這部分知識時，課前預設(shè)很充分，上課時學生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實踐練習時，雖然大多數(shù)同學都作對了，但還是有部分同學做的不準確，看半時不準確，畫半時知道分針指向6，不知道時針到底應指向哪里。
下課后，我及時的進行了反思，覺得自己在讓同學探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當做難點來突破面對學生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導學生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導學生探究半時的時候時針應該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準確的畫出半時時時針和分針的位置�？梢宰尩谝还�(jié)課就畫的比較準確的同學用它們的方法，它們的語言來來進一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學生體驗到了成功的喜悅。
小學一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》的教學反思3
在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
１、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生透過比較，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。
�。�、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境
把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，用心參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐證明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠用心主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能持續(xù)濃厚的學習熱情。
�。场�(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式，這就要求教師給學生帶給更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。
�。�、充分體驗“生活數(shù)學”
數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”。
總之，在課堂教學中應創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。
小學一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》的教學反思4
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習時分的基礎(chǔ)。一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗，因此大多孩子會看整時，但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。
一、利用生活經(jīng)驗
鐘表在學生生活中就應是隨處可見，十分熟悉的東西。因此，抓住學生對鐘表的已有認識，從一開始的謎語導入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，并逐漸規(guī)范數(shù)學用語，比如學生交流的長針、短針，生活中常說的幾點鐘等。在認識幾時后，請學生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的.話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學生掌握比較嚴謹、規(guī)范的數(shù)學語言，逐漸提升學生的認知。
數(shù)學來源于生活，又用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值�！墩J鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學習大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學生身邊的事情出發(fā)，學生感覺十分親切自然，學得也個性認真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學知識，同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味。
二、注重動口、動手
本課主要是讓學生認識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學時個性注重讓學生動手撥一撥、動口說一說。教學中采用多種形式，如老師說學生撥，老說撥學生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
三、巧設(shè)兒歌點題
在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。
滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學去。
分針指在十二上，時針指幾讀幾時。
快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。
認識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。
小學一年級上冊數(shù)學《認識鐘表》的教學反思5
認識半時是認識鐘表的第二課時，認識半時比認識整時難一些。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學生的學習欲望調(diào)動起來，運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律，學生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學生與教師的目光，成為課堂的一個亮點。在本課教學中我比較有效地使用了實物投影，學生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。練習設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進的原則，設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容，使學生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認識，再上升為理性認識，感受數(shù)學的力量。
本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性，教學中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習過程，教學時，通過讓學生看一看，認一認，撥一撥，認識了半時，并歸納出半時的時候時針、分針所指的位置特點。學生通過對主題圖整體觀察，初步感知半時的時候時針、分針所指的位置特點。本節(jié)課安排了多次讓學生動手撥的機會，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥，要求說說時針指著哪，分針指著哪，尤其是要說準時針的位置，即是指著幾和幾的正中間。第二次，老師說時刻，學生撥時刻，并和同桌交流，自己是怎么撥的。第三次，看誰撥的快。老師說時刻，每組派一名代表到講臺前來撥，其余學生在下面撥，撥好后，代表還要說說是怎么撥的，最后評出優(yōu)勝組。三次活動，人人參與，人人動口，全員參與學習的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點：
1、精心設(shè)計活動情境，促使學生主動參與。
老師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景。之后，請同學們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學生的注意，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學生都認真觀察畫中鐘面上的時刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學生高高興興地走進認識半時的活動中。同時，學生在活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。
2、讓學生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。
讓學生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和形成相關(guān)技能，是《標準》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學過程，正是學生進行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫助農(nóng)夫找準每項活動開始的時刻，讓學生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點；接著，動手撥出半時，并以小組為單位進行交流、討論，合作探索時針、分針半時的時候指向特點；然后，學生參與不同的練習活動。如，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，輕松地實現(xiàn)了認識半時的教學目標。
這節(jié)課，教師輕松，學生愉快，獲得積極的情感體驗。課堂學習氣氛十分活躍，課堂教學效果達到預期的目的。
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