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      2. 《瘸蟬》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-07 17:03:14 教學(xué)反思 我要投稿

        《瘸蟬》教學(xué)反思

          作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《瘸蟬》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

        《瘸蟬》教學(xué)反思

        《瘸蟬》教學(xué)反思1

          教學(xué)完《瘸蟬》一課后,總體感覺(jué)較好,圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),收到預(yù)期效果,對(duì)此同教研組教師也予以了肯定,因此本課教學(xué)基本可以打85分。

          回顧本課教學(xué),我認(rèn)為本課成功之處主要在于以下幾個(gè)方面:

          一、 教學(xué)思路設(shè)計(jì)合理

          本課教學(xué)我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的從前往后推的教學(xué)思路,而是采用抓主線的方式進(jìn)行。首先布置學(xué)生思考蘇格拉底是一個(gè)什么樣的人?以這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)全篇,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn),(蘇格拉底是一個(gè)愛(ài)觀察的人。)從哪里看出來(lái)的?學(xué)生從文章前半部分找出答案,使學(xué)生的思維統(tǒng)領(lǐng)全篇,更具跳躍性。在此基礎(chǔ)上,再問(wèn):蘇格拉底還有哪些特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)閱讀回答:善良。從哪里看出來(lái)的?學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段的描寫(xiě),感悟到蟬蛻殼時(shí)是極端痛苦的,尤其重點(diǎn)抓住第八自然段的排比句,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)入情境,形成共鳴,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)蘇格拉底會(huì)怎么想?順利進(jìn)入第九段,蘇格拉底幫助蟬蛻殼,通過(guò)讀、悟、想、讀,從而達(dá)到與作者、與主人公的思想感情相融,達(dá)到共鳴。此時(shí)教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思考:蘇格拉底善良的舉動(dòng),取得了怎樣的結(jié)果?通過(guò)對(duì)比分析,使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,感悟到做事要順應(yīng)自然規(guī)律的道理。

          全科教學(xué)以“蘇格拉底是怎樣一個(gè)人?”為主線,一氣呵成,貫穿全篇,絲毫沒(méi)有割裂牽強(qiáng)質(zhì)感。

          二、 重視讀的指導(dǎo),讀中感悟

          本課文章比較淺顯,生字、詞無(wú)須過(guò)多的解釋?zhuān)虼私虒W(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在讀上,“默讀、朗讀、齊讀、小聲讀、指讀”等手法靈活運(yùn)用,使學(xué)生“邊讀邊悟、邊悟邊讀”,讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中升華。尤其是第八自然段的排比句的指導(dǎo)朗讀與品詞析句同步進(jìn)行,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷升華,形成共鳴,從而有力地推進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

          三、 無(wú)痕引導(dǎo),主題挖掘到位

          文章最后引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)的決心,對(duì)此,課前我做了大量的設(shè)計(jì),最后還是選用了讓學(xué)生設(shè)想一下,假如你是一只即將蛻殼的蟬,面對(duì)蘇格拉底幫助的雙手,你會(huì)怎樣說(shuō)?使學(xué)生在理解全篇的基礎(chǔ)上,設(shè)想自己的就是一只即將蛻殼的蟬,進(jìn)入角色狀態(tài),設(shè)身處地的想象,并將蟬于自身的生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái),不知不覺(jué)中,堅(jiān)定了勇敢地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難的決心。課堂上教師沒(méi)有用慷慨激昂的語(yǔ)言,刻意地做大段的說(shuō)教,而是采用讓學(xué)生立足文本,展開(kāi)想象,進(jìn)入角色,形成共鳴,自然而言的達(dá)到主題挖掘的深度,無(wú)痕引導(dǎo),水到渠成。

          以上是我對(duì)本課教學(xué)成功之處的簡(jiǎn)要總結(jié),毋庸諱言,在肯定成績(jī)的同時(shí),本課不同程度地也存在著缺點(diǎn)和不足,如:教師板書(shū)設(shè)計(jì)雖然較有創(chuàng)意,但字跡潦草,繼續(xù)改進(jìn);第九自然段“勇氣”挖掘的不透;剝皮一詞正音欠佳;以及課堂教學(xué)時(shí)間把握稍顯不足,結(jié)尾略顯倉(cāng)促等,留待以后的教育教學(xué)中不斷加以改進(jìn)和提高。

        《瘸蟬》教學(xué)反思2

          這是一個(gè)震撼人心、令人驚嘆的故事:蘇格拉底為了幫助正在蛻變過(guò)程中的蟬脫殼,最終反而使蟬變?nèi)沉。課文內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生能很容易理解,所以我就把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了感悟課文蘊(yùn)含的道理和指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。

          教學(xué)中“默讀、朗讀、齊讀、小聲讀、指讀”等手法靈活運(yùn)用,使學(xué)生“邊讀邊悟、邊悟邊讀”,讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中升華。尤其是第八自然段的排比句的指導(dǎo)朗讀與品詞析句同步進(jìn)行,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷升華,形成共鳴,從而有力地推進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

          在學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容后,我落實(shí)了重點(diǎn)句子的理解,并搜集了蟬蛻過(guò)程的圖片,幫助學(xué)生真正了解蟬蛻過(guò)程,知道了蟬只有經(jīng)過(guò)自己的努力才能長(zhǎng)出美麗的翅膀,飛向綠陰。在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)之后,我又引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表達(dá),將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,把自己設(shè)想成那只瘸蟬,讓學(xué)生換位思考,進(jìn)行角色體驗(yàn)。假如你就是那只瘸蟬,你想對(duì)好心的蘇格拉底說(shuō)什么?想對(duì)美麗的同伴說(shuō)什么?想對(duì)成長(zhǎng)中的所有生命說(shuō)什么,想對(duì)生活中的所有呵護(hù)者說(shuō)什么?學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),升華了情感,引發(fā)了共鳴。這一堂課學(xué)生說(shuō)得很多,認(rèn)為這就是拔苗助長(zhǎng)的故事,這就是違背自然之道的故事,使學(xué)生真正走進(jìn)了文本,并引發(fā)共鳴,達(dá)到了預(yù)期的教堂目的。

          課前我給出備學(xué)問(wèn)題:同是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲(chóng),最后的結(jié)局有什么不同?為什么?從中你得到了怎樣的啟示?通過(guò)課上小組的充分交流討論,孩子們概括出了本課所蘊(yùn)含的深刻道理:好心未必能辦成好事,善意卻有可能帶來(lái)悲;人也一樣,必須堅(jiān)強(qiáng)的`面對(duì)人生路上的挫折與坎坷,這樣才能獲得最后的成功;不經(jīng)歷風(fēng)雨不能見(jiàn)彩虹......他們能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),不僅是對(duì)本課的認(rèn)識(shí),更是對(duì)今后人生的思考。這一課也讓我清醒的認(rèn)識(shí)到:人的一生就是像蟬一樣必須要經(jīng)歷蛻變,才會(huì)展翅高飛,在我們遇到生活中或工作中的坎坷時(shí),要告訴自己路要靠自己一步步踏踏實(shí)實(shí)的往前走,并告訴自己不能做“瘸蟬”!

        《瘸蟬》教學(xué)反思3

          1、在教學(xué)中一定要把作者的寫(xiě)作意圖讓學(xué)生弄懂。

          2、在讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力(學(xué)生朗讀的能力,理解能力,分析能力)

          3、留意培養(yǎng)學(xué)生情感能力(讓學(xué)生能夠感悟課文,要能夠把感情融入到課文當(dāng)中)

          在這一課的教學(xué)中,我注重了學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng),給學(xué)生一些蟬蛻變過(guò)程的詞語(yǔ),讓學(xué)生利用詞語(yǔ)去復(fù)述課文,在這里效果不錯(cuò),這樣既檢查了學(xué)生上一節(jié)課對(duì)課文的把握情況,又是對(duì)下面深入理解課文的一個(gè)很好的鋪墊。接下來(lái)的課文分析中,我采用了先幫后放的方法進(jìn)行了教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生一起感悟蘇格拉底是怎樣幫助蟬的,在這里我抓住了文中的一些動(dòng)詞,意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,效果應(yīng)該說(shuō)也還是不錯(cuò)的,學(xué)生通過(guò)對(duì)比老師出示的動(dòng)詞與課文中的動(dòng)詞感悟到了蟬的弱小,從而理解到那弱小的生命是那樣的讓人忍不住要去幫助它,這是這一節(jié)課設(shè)計(jì)成功的地方。

          不足:在理解蘇格拉底幫助蟬蛻變這一段時(shí),沒(méi)有抓住體現(xiàn)蘇格拉底心理描寫(xiě)的詞語(yǔ),如小心,輕柔等,其實(shí)這些詞更能讓我們感受到蘇格拉底對(duì)蟬的喜愛(ài)。再有就是我太注重管學(xué)生要答案了,從而忽視了學(xué)生對(duì)文本的理解是有一定限度的,因此在后面的教學(xué)中感到了一絲吃力。還有就是把教材挖的過(guò)于深了,其實(shí)這篇文章和我們經(jīng)前學(xué)過(guò)的《狼和鹿》等到一些課文有些類(lèi)似,都是在講述自然的規(guī)律,由于我把教材挖深了,學(xué)生反而對(duì)這一作者寫(xiě)作的意圖忽略了,只是迎合我的思路去想這篇文章給了我們什么樣的啟示,我們應(yīng)該怎樣去做,這些值得我今后教學(xué)中去細(xì)細(xì)的品味。

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