關于高一體育教學反思范文
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的關于高一體育教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一體育教學反思1
體育新課程的教學思想，以健康第一為指導思想，激發(fā)學生學習興趣，以學生為主體，面向部分學生的教學理念，注重對學生的學法指導，學生的心理變化和情感體驗，教學方針根據(jù)新課程五個學習領域來制定的。我校的高中體育教學采用分七個模塊（選項）進行。
一、 學生在初中階段未能接受正規(guī)、系統(tǒng)的體育學習。
二、 生源來自不同地域（城鄉(xiāng)），所以學生在身體素質方面差異較大。
三、 學生來我校后的網絡模塊選項過程中由于各項目人數(shù)限制，未能挑選自己感興趣的項目。
四、 單元模塊教學評定準則單一，授課內容固定，從而使會的同學更好，不會的同學隨著課程的深入愈加不會。
學年結束，原來足球項目對我校學生們來講是相對參與人數(shù)少的項目，經由一個學年的足球課學習，選修足球的學生們多數(shù)都有了興趣，又由有了興趣到喜愛足球運動，課余時間操場上練習足球的學生們越來越多，足球成了我校繼籃球、羽毛球項目之后的“熱門”項目，做為體育教師的我會努力把足球項目的教學教法更加完善。
經由自己認真思考，及時反思將我的足球課在教學教法上做出有效調整，如下：
主要采用教法上采取“樹立方針；明確目的—；積極參；分層學習；都有進步”的原則，具體上課中以“集體解說為主，分組領導為輔，學生們分小組練習探究，連系教師巡回指導糾正的形式進行；高一年級以培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣為主，并且讓學生進行互評，哪個同學技術動作做得最好、踢得最好……教師分小組后讓學生自主練習為主，強弱搭配練習為主，要求每一個學生可以展示自己最好的動作，這樣讓每一個學生有一個自我練習的空間，學生的個性得到了充分發(fā)揮，教師發(fā)現(xiàn)個別學生有特長的技術就讓他進行示范，展示并及時表揚，極大激發(fā)學生練習積極性，教師表揚鼓勵，收到斗勁好的教學效果。通過學習態(tài)度和技術、技能學習的“進步性”等綜合評價評價，學生合格率95%，優(yōu)秀率30%以上。
綜合以上幾點，學生在學習的過程當中出現(xiàn)不認真，不想學，不主動，不感學的情況，也就影響到了足球課教學效果。
體育新課程需要一個實驗過程，體育學科有其素質的特點，傳統(tǒng)的教學方法和模式也有優(yōu)點，我們還需要更進一步重視，例如；課的熱身準備的安排和田徑素質內容的練習及學生的基本技能和技術的撐握需要重視，要處理好放與收的教學關系，要正確把握好一個度，只有這樣才能讓學生的身心得到全面發(fā)展，才能更好體現(xiàn)新課程的教學理念，完成教學方針。
高一體育教學反思2
陳美金：羽毛球比賽教學是千變萬化的，再好的預設也不可能預見課堂上出現(xiàn)的所有情況，羽毛球在場上技術是多變的、靈活，這就要靠教師的教學實踐智慧對教學內容做臨時調整，因為教學首先是一個有目標，有計劃的活動，教師必在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給學生的活動練習留足空間和時間。
曾征勇：學生在選修乒乓球的過程中，通過初學各項技術動作中發(fā)現(xiàn)學習的難處，針對這個問題，教師在教學過程中特別是同學在學習新技術時，不要過分動作完美，要遵循循序漸進的規(guī)律。要多練習多提問，了解技術要素，逐步達到熟練掌握，對部分較差的同學進行分屋教學、分組教學、分解和徒手練習并建議在課余時間進行多練習、達到掌握技術的目的。
陳碧清：羽毛球是一項將體能、技能與智能融為一體的速度快、變化多的運動項目，是我們群眾參與最廣泛的健康項目之一，羽毛球動作易學易練，但要學好它也不是一件容易的事，在教學上要講究精講、多練，多采用揮拍練習，步法也應多練習，一場比賽發(fā)球是關鍵，所以同學們應多練習發(fā)球技術，在教學中發(fā)現(xiàn)學生的身體素質很差，所以在每節(jié)課散后很有必要進行身體素質練習。
李琦：武術教學中，學生常遇到“三多”問題，一是動作數(shù)量多，如不同風格的拳術與器械，每一套都有十多個或數(shù)十個動作所組成，二是方向路線多、變化多、往返折疊、左旋右轉、路線復雜；三是每個動作所包含的因素多，如手、眼、身、步都要協(xié)調一致，內在的`精氣神與外部的形態(tài)動作緊密結合，因此，教師要注意有觀的演示，多以領做為主，使學生通過反復練習較快地掌握動作。
高一體育教學反思3
如何符合“課改”的要求，實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，以“健康第一”為指導思想，發(fā)展學生修改，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，達到終身體育的目的。
現(xiàn)在就本人在課改中的實際情況進行講述。
首先，體育教師必須進行角色轉變，努力學習，積極鉆研，互相探討業(yè)務技術，逐步提高自身素質。
二、轉變以往以教為中心的教學指導思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學生學習和發(fā)展創(chuàng)造空間。
三、要真正樹立健康第一的指導思想，促進學生身心和諧發(fā)展。
四、深入學習《新教材》。
在教學實踐中，應鄭重圍繞《新教材》進行改革。
我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。
在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平，又能終身受用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學生喜聞樂見的項目，如球類、健美操、武術等。
在教學方法上應采用符合學生身心特點，學生能接受，具有有效激發(fā)、調動學生學習積極性的方法，如讓學生一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。
高一體育教學反思4
高一年級體育課如何組織和管理，是一門學問。解決好這個問題，就能使高二的體育教學平穩(wěn)、順利。高一學生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況：
1、高一體育課的內容一般為基礎類項目，如廣播體操、田徑、和一些發(fā)展身體素質的練習。學生在學習上容易出現(xiàn)厭學情緒。練習的積極性和主動性不高。教師要在教學中，注意方式、方法在課的后半部分，根據(jù)學生完成練習的情況，安排一定的時間給學生自己掌握。
2、常規(guī)的體育教學模式，使得教師和學生產生對立面。體育學科慣用的就是命令式語言，在這種教學氛圍中，學生始終處于一種被動的狀態(tài)，學生必須按照教師的意愿和口令來完成。要引導學生聽從指揮，服從安排。體育課的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬�，但也不需要每�?jié)課都進行操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務是培養(yǎng)學生的健康體魄和培養(yǎng)學生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學習目標出發(fā)，逐步形成新的教學常規(guī)。這種新的常規(guī)應有利于學生生動活潑、主動的去嘗試和學習，有利于學生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。
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