青春舞曲的教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的青春舞曲的教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青春舞曲的教學(xué)反思1
本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第二課時(shí)。在這節(jié)課中，我主要是對(duì)《青春舞曲》合唱曲分聲部練習(xí)，并進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理。這是一節(jié)合唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。它需要有板有眼，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。我在分段排練合唱后，完整的排練合唱，給學(xué)生進(jìn)行聲部分析，探究合唱的藝術(shù)處理手段。
我先給同學(xué)們進(jìn)行聲部分析。歌曲一開(kāi)始，演唱要熱情而富于光彩，吐字要清晰，具有彈性，表現(xiàn)出輕盈歡快的氣氛。女聲聲部是主旋律聲部，始終要以積極飽滿的狀態(tài)演唱，男聲聲部擔(dān)任的是和聲性的低音，注意和聲進(jìn)行的穩(wěn)定性。練習(xí)時(shí)，處理好主旋律和其他聲部的主次關(guān)系。
中段的襯詞鮮明地展示了新疆維吾爾族人民熱情爽朗、風(fēng)趣瀟灑的性格。演唱時(shí)，要突出節(jié)拍重音，唱出韻味和情趣。女高音領(lǐng)唱“啊”要唱得抒情、甜美、一氣呵成，保持對(duì)氣息的支持，要連貫、積極。合唱聲部的襯詞“啦”要唱得短促有力，造成連、跳對(duì)比的生動(dòng)藝術(shù)效果。
青春舞曲的教學(xué)反思2
在本節(jié)課中，我緊緊圍繞課本內(nèi)容和教學(xué)大綱，制定教學(xué)目標(biāo)，更踏實(shí)運(yùn)用的三維教學(xué)目標(biāo)，利于學(xué)生多方向思考學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)。
在學(xué)生欣賞的學(xué)唱的過(guò)程中，不忘發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力和具體思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)表現(xiàn)中來(lái)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和音樂(lè)歌曲舞蹈的表現(xiàn)能力。
針對(duì)《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌，為了讓學(xué)生了解維吾爾族民歌和西部民歌的特點(diǎn)，穿插了具有民族風(fēng)格的課堂形式。利用去新疆旅行一節(jié)課的這種形式，可以增加學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了讓大家在課堂中學(xué)習(xí)新疆歌曲沒(méi)有陌生感，增加學(xué)習(xí)與內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，課堂中回憶阿凡提和西游記中的火焰山，引導(dǎo)學(xué)生思維回到又趣而生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事中，是學(xué)生生活與遙不可及的新疆以及新疆歌曲有了密切的聯(lián)系，增強(qiáng)親切感！學(xué)生興趣濃郁，教學(xué)效果良好！
為了剛好的完成教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用了一節(jié)小型音樂(lè)會(huì)的形式，自由參加分組，舞蹈、合唱和樂(lè)器演奏的教學(xué)手段，多類(lèi)型供學(xué)生選擇，自由發(fā)揮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生善于表現(xiàn)的能力。
但是在這節(jié)課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性地位有些削弱，主動(dòng)思考的能力沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)，作為音樂(lè)教師，我的語(yǔ)言不夠豐富，不夠生動(dòng)，缺乏感染力，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)多看書(shū)，提高文化素養(yǎng)，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更好更有效的教學(xué)方法，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果，從而使學(xué)校的美育工作躍上一個(gè)新臺(tái)階。
青春舞曲的教學(xué)反思3
音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，我緊緊抓住音樂(lè)的本身特點(diǎn)，圍繞一系列審美活動(dòng)————感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現(xiàn)《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)并表現(xiàn)音樂(lè)，取得了較好的教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受�！肚啻何枨愤@首歌曲之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱。百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。
我還注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
青春舞曲的教學(xué)反思4
《青春舞曲》為的歌舞綜合課，使學(xué)生在影像結(jié)合的氛圍中感受體驗(yàn)作品不同的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在作品中尋味：世界上有兩種東西當(dāng)你失掉后才會(huì)發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，那就是—青春和健康�；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年；青春的腳步如云行水流，生活的道路靠我們探求，趁風(fēng)華正茂，莫讓年華付水流，莫等閑百了少年頭，空悲切。讓我們抓住青春大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)吧。我知道，此課對(duì)學(xué)生的思想是一次洗滌；對(duì)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)又是一次機(jī)會(huì)。
本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課，在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)《青春舞曲》這首歌曲，將教學(xué)課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作，輕松活潑、友愛(ài)融洽的氛圍中進(jìn)行。
課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂(lè)課后，我常常問(wèn)自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對(duì)學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語(yǔ)言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細(xì)心找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識(shí)教學(xué)依賴(lài)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來(lái)，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺(jué)改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì)。
一、注重興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)
在教學(xué)方法上，變難為易，變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)、變機(jī)械為靈活。多變富于創(chuàng)造，既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是情感上使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，很好地完成教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在合作探究中獲得知識(shí)，得到音樂(lè)體驗(yàn)。
例如：在創(chuàng)編活動(dòng)中，把同學(xué)們分成3組，創(chuàng)編歌詞的，打擊樂(lè)伴奏的，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的，讓學(xué)生在音樂(lè)中盡情揮灑，這時(shí)的課堂氣氛應(yīng)該是輕松和富有青春活力的。及時(shí)“鼓動(dòng)”口號(hào)：（音樂(lè)擂臺(tái)，組組精彩）
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作：說(shuō)明可以是新疆的，也可以是其他的，只要與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。也可這樣做：在興趣班教過(guò)的新疆舞的動(dòng)作，找?guī)讉�(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，讓他們小組合作編排練習(xí)后向?qū)W生展示。
創(chuàng)編節(jié)奏：老師提供一些打擊樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板等，在加上學(xué)生自己制作的串鈴、沙棰等，還可以擊掌、跺腳。然后分組進(jìn)行自編節(jié)奏，師巡回并做相應(yīng)的輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)的時(shí)候讓學(xué)生自己評(píng)，主要是看哪一組的節(jié)奏與歌曲配起來(lái)音響效果最好。
創(chuàng)編歌詞：教師出示先自己創(chuàng)編的歌詞讓同學(xué)們視唱，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編，內(nèi)容可以是表現(xiàn)青春的，還可以是反映校園生活的。
教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
二、讓學(xué)生感受到了怎樣才是課堂的主人
及時(shí)評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作的良方，（你真了不起、你真博學(xué)、你的音樂(lè)素養(yǎng)真好）現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性，膽大，上課不能總讓學(xué)生圍繞著自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，必須時(shí)刻關(guān)注關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法。教師要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)陌l(fā)表自我見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時(shí)放下老師的架子，樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解，平等地參與討論。要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生分享自己的感情與見(jiàn)解。有時(shí)還必須直面學(xué)生的疑難問(wèn)題。學(xué)生有自己的情感與思維，有自己的觀察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學(xué)生的思想實(shí)際，無(wú)視學(xué)生的精神需求，只是一味地進(jìn)行空洞的說(shuō)教，甚至于回避問(wèn)題，就達(dá)不到教育學(xué)生的目的。
上好課的主要根源是要對(duì)課標(biāo)精神把握準(zhǔn)，吃得透，不要在追求新形勢(shì)、新潮流上下文章，而忽視了音樂(lè)課的性質(zhì)及精神的落實(shí)。在音樂(lè)課改這股春風(fēng)中，每一個(gè)音樂(lè)教師都應(yīng)在實(shí)踐中處理好發(fā)展與繼承的關(guān)系。多一些塌實(shí)的作風(fēng)，少一些形式主義的花架子；多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)。這樣，我們的音樂(lè)教學(xué)改革才能更好地實(shí)施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既熱愛(ài)音樂(lè)課，掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與音樂(lè)基本技能，又能在音樂(lè)課中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，更好更全面地促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展！
青春舞曲的教學(xué)反思5
新的中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加突出對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂(lè)欣賞課，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、審美能力。
然而，怎樣有效地展開(kāi)音樂(lè)欣賞課卻困擾著音樂(lè)教師，課堂教學(xué)過(guò)于文藝，不利于學(xué)生掌握知識(shí)；設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng)，很難提升學(xué)生的.欣賞水平。音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣去把握這個(gè)度呢？由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同，對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導(dǎo)，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵和音樂(lè)中所表達(dá)的真實(shí)情感，這并不是一件容易的事情。
以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽(tīng)賞名優(yōu)教師們音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會(huì)，在此與大家一起商榷。音樂(lè)教材中音樂(lè)欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，教師自己首先就要對(duì)作品掌握得十分透徹，反復(fù)鉆研教材，音樂(lè)教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的，整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系，在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。
在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽(tīng)”和“耐唱”，音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
青春舞曲的教學(xué)反思6
本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第三課時(shí)。在這節(jié)課中，我主要是對(duì)《青春舞曲》合唱曲進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理。這是一節(jié)合唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。它需要有板有眼，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。我完整的排練合唱，給學(xué)生進(jìn)行合唱知識(shí)的教學(xué)，探究合唱的藝術(shù)處理手段。
在備課過(guò)程中，我思考一個(gè)問(wèn)題，該如何解決音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)？在教學(xué)中我嘗試了音樂(lè)知識(shí)的灌輸法，學(xué)生對(duì)此并不是特別感興趣，他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)效果不大。我又嘗試了將音樂(lè)知識(shí)技能直接在合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中有機(jī)的解決，這個(gè)班的教學(xué)效果明顯，學(xué)生能在合唱中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。如有關(guān)合唱的知識(shí)，我在聆聽(tīng)合唱的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)獲得的；有關(guān)合唱的技能如呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、合唱的和諧與均衡，都是在解決《青春舞曲》的藝術(shù)表現(xiàn)問(wèn)題中解決的。這樣的學(xué)習(xí)符合“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的原則，學(xué)生收獲很大。
在音樂(lè)教學(xué)中如何發(fā)璞歸真，這是我們高中音樂(lè)課堂值得思考的一個(gè)問(wèn)題。
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