探索圖形教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的探索圖形教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
探索圖形教學(xué)反思1
本節(jié)課是屬于“綜合與實(shí)踐”。在教學(xué)中，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)中，把握問題的共性，從而發(fā)現(xiàn)三面涂色、兩面涂色、一面涂色、沒有涂色的小正方體的個(gè)數(shù)與大正方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，使學(xué)生在探究規(guī)律的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：
1、注重全體參與，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
《探索圖形》分類計(jì)數(shù)問題中的規(guī)律，重在探索而不是規(guī)律的應(yīng)有。只有給學(xué)生提供喜聞樂見的游戲、操作等活動(dòng)，并在活動(dòng)中再現(xiàn)知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了使學(xué)生全體參與，在課堂活動(dòng)中，采用小組探究學(xué)習(xí)與全班交流相結(jié)合的形式，放手讓學(xué)生自主探索，用學(xué)具涂一涂，看一看。給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在活動(dòng)中品嘗成功的樂趣。
2、關(guān)注探索規(guī)律的過程中，融合多媒體技術(shù)。
在本課的教學(xué)中，關(guān)注探究的過程，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，借助幾何直觀，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，幫助學(xué)生更好地探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。讓學(xué)生在親歷體驗(yàn)操作的過程中，結(jié)合動(dòng)畫課件的演示，形象直接便于理解。讓學(xué)生感悟探究過程中數(shù)形結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)思維的促進(jìn)作用。
3、積累數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟規(guī)律的便捷。
在探索圖形涂色規(guī)律的活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化的過程中，懂得從簡單的情形入手，由簡單到復(fù)雜，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、感悟規(guī)律的便捷性、實(shí)效性，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的好玩，感受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
總之，從整個(gè)教學(xué)過程來看，學(xué)生積極主動(dòng)，樂于探究，師生互動(dòng)有效，課件演示形象直觀，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
探索圖形教學(xué)反思2
探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，對(duì)于孩子們來說還是有一定難度的。
首先，課前預(yù)習(xí)時(shí)借助三階或者四階魔方，觀察每個(gè)小正方體的涂色情況，想想有幾種不同的涂色結(jié)果；教學(xué)活動(dòng)第一層次中同桌之間交流小正方體涂色分類情況，指名上臺(tái)指一指自己看到的情況，因?yàn)榉诸悓?duì)于本節(jié)課來說尤為重要。然后拋出問題：棱長9的涂色結(jié)果各有多少個(gè)？體會(huì)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)活動(dòng)第二層次中將研究棱長2、3、4正方體中小正方體涂色規(guī)律分為兩個(gè)階段：扶著孩子們走——棱長2cm的正方體全班同學(xué)一齊動(dòng)手各自擺拼，觀察并說清位置特征，想象每一個(gè)小正方體都是三面涂色的。接著課件驗(yàn)證，全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下一起感受大正方體頂點(diǎn)處的8個(gè)小正方體都是三面涂色的；放手讓孩子們自己走——各小組選擇一個(gè)棱長3cm或者4cm的正方體，合作拼，弄清楚每種涂色小正方體的位置特征，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律。匯報(bào)涂色結(jié)果的過程中，結(jié)合孩子們的結(jié)論和課件驗(yàn)證，做到扶放有度，引導(dǎo)孩子們詳細(xì)體會(huì)棱長3cm的正方體涂色結(jié)果，棱長4cm的正方體的涂色結(jié)果就是水到渠成的事兒了。
教學(xué)活動(dòng)的第三層次中，先猜想棱長5cm的正方體的涂色結(jié)果，接著解決課堂開始的棱長9的涂色結(jié)果，適時(shí)啟發(fā)想象：是不是所有的由小正方體拼成的大正方體都有這樣的規(guī)律呢？加入微課，運(yùn)用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)模型，從具體到抽象，從特殊到一般，逐步揭示圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)化的形式表示規(guī)律，從而把思維和推理提高到一個(gè)更高的層次。
最后，活動(dòng)的第四個(gè)層次：數(shù)由“小正方體拼成大正方體的幾何體”過程中，去除“動(dòng)手拼”的過程。這個(gè)時(shí)候只需要要利用前面積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行問題解決的探究，無需直觀觀察，只要很好的進(jìn)行推理想象即可。
探索圖形教學(xué)反思3
《探索圖形的規(guī)律》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些簡單圖形擺放的規(guī)律，通過探究圖形的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)歸納規(guī)律的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，拋出問題后，讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己得出答案，如果有問題教師予以指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是仍有些不足�，F(xiàn)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、本節(jié)課的設(shè)計(jì)合理，思路清晰，問題設(shè)置由淺入深。由擺n個(gè)三角形、正方形、五邊形需要多少根小木棒總結(jié)出n個(gè)n邊形需要小木棒的根數(shù)，這是這節(jié)課的亮點(diǎn)。
2、在這節(jié)課的.教學(xué)中，我始終遵循以學(xué)生為主體，教師的作用是引導(dǎo)，不是一味的講。
3、在這節(jié)課的教學(xué)中我始終注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審題能力和語言表達(dá)能力。
4、對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自行質(zhì)疑提問，學(xué)生面向?qū)W生，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、缺點(diǎn)：
1、教師的引導(dǎo)語言還不夠精煉，以至于個(gè)別的問題沒有啟發(fā)出學(xué)生的思維。
2、課堂語言不夠嚴(yán)肅，出現(xiàn)了幾句和課堂無關(guān)的話。
3、有兩處沒有耐心的等學(xué)生思考出答案就進(jìn)行了提示，沒有鍛煉好學(xué)生的思考力。
4、小組討論時(shí)間有些不足，并不是所有的學(xué)生都探究出了答案。
5、課堂預(yù)設(shè)不夠豐富，在學(xué)生提出獨(dú)特的想法的時(shí)候，教師的應(yīng)變有點(diǎn)慢。
6、還應(yīng)該提高教師的應(yīng)變能力。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會(huì)有些許的遺憾，但是每一節(jié)公開課對(duì)于我來說都是一次提升，雖然仍有很多的不足，但是我在眾多教師觀摩的情況下仍然展示出了這節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，說明我還是進(jìn)步的。我不能因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了些許的不足而喪志信心，更不能因?yàn)閾碛辛诉@些優(yōu)點(diǎn)而驕傲自滿。以后教學(xué)工作中的每一節(jié)課都是我展現(xiàn)優(yōu)勢改正缺點(diǎn)的平臺(tái)，既然教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)那我就讓缺憾變的最小吧。