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      2. 音樂(lè)《誰(shuí)在叫》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-25 17:51:54 教學(xué)反思 我要投稿

        音樂(lè)《誰(shuí)在叫》的教學(xué)反思范文

          身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的音樂(lè)《誰(shuí)在叫》的教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        音樂(lè)《誰(shuí)在叫》的教學(xué)反思范文

          音樂(lè)《誰(shuí)在叫》的教學(xué)反思1

          音樂(lè)。沒(méi)想到小小的一段設(shè)計(jì)卻成了整堂課的亮點(diǎn),學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)出來(lái),就連聽(tīng)課老師也被感動(dòng)了。課改提出:

          一、學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是教學(xué)的主導(dǎo)。

          教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知,精巧的導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接最有效的手段。當(dāng)然,導(dǎo)入只是一個(gè)領(lǐng)路人,它是為了我們的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),我們導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須預(yù)防宣兵奪主,要盡量作到巧、美,卻不能繁多。因此,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需多思考、多推敲、重視它的巧妙設(shè)計(jì)。

          二、采用直觀教學(xué),幫助學(xué)生更容易地掌握知識(shí)。

          《誰(shuí)在叫》這首歌曲是音樂(lè)教材的最后一首,歌曲具有一定的難度,對(duì)于剛上一年級(jí)下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難。如何降低難度,讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮。經(jīng)過(guò)不斷地思考,我決定采用直觀教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲。將歌詞中的各種動(dòng)物用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示,學(xué)生對(duì)此即覺(jué)得新鮮,又容易理解,幫助他們輕松地掌握歌詞。歌曲旋律起伏較大,學(xué)生在沒(méi)有要求識(shí)譜的情況下不容易掌握。因此,我把歌詞按旋律的高低排列,并讓學(xué)生聽(tīng)琴?gòu)椥蛇M(jìn)行選擇粘貼或自己排列。這樣降低了難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性,同時(shí)也培養(yǎng)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受旋律的起伏。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計(jì)為講故事、猜謎和肢體表現(xiàn)的方式,學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學(xué)進(jìn)行得輕松、活潑、積極、主動(dòng),這是因?yàn)楹⒆觽兌急粚訉映鲂碌母柙~表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。

          三、提供給孩子廣闊的創(chuàng)作空間,培養(yǎng)編創(chuàng)的主動(dòng)性,

          歌曲教學(xué)完成后,便進(jìn)入編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié)。人的思維無(wú)邊無(wú)際,編創(chuàng)活動(dòng)更應(yīng)體現(xiàn)它的浩瀚無(wú)邊。給孩子門(mén)一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間,讓他們成為編創(chuàng)的主人。本節(jié)課的“編創(chuàng)與活動(dòng)”分為兩個(gè)內(nèi)容:一是編創(chuàng)歌詞;二是編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。兩項(xiàng)內(nèi)容的進(jìn)行并不是采取排列式是而是平行式,每一項(xiàng)內(nèi)容由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),其余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇。領(lǐng)軍人起到很好的帶頭作用,跟隨者也由于滿足自己的意愿,而能夠積極、認(rèn)真地參與。小組之間,編創(chuàng)欲望強(qiáng),合作意識(shí)好,課堂氣氛也進(jìn)行得相當(dāng)活躍。

          音樂(lè)《誰(shuí)在叫》的教學(xué)反思2

          《誰(shuí)在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲,描繪了不同小動(dòng)物各具特色的叫聲,歌詞既生動(dòng)又形象,旋律優(yōu)美、流暢上口,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中了解了小動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。

          這節(jié)音樂(lè)課,我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),上學(xué)期,我通過(guò)與學(xué)生的接觸,互相了解,我面對(duì)的一年級(jí)小朋友年齡雖小,但天真活潑,在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞,師生能互相配合,同學(xué)們已特別喜歡上音樂(lè)課。

          因此,在該課中,我便結(jié)合學(xué)生情況,設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式,由興趣出發(fā),讓孩子們聽(tīng)小動(dòng)物的聲音,引到聽(tīng)、學(xué)小動(dòng)物叫聲的歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、想象、表演等形式帶動(dòng)學(xué)生活潑快樂(lè)地學(xué)會(huì)唱歌曲,通過(guò)編創(chuàng)活動(dòng),更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加熱愛(ài)音樂(lè)。還有就是在本課的教學(xué)中,我還注意到適當(dāng)?shù)臐B透一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),如:音階模唱、旋律創(chuàng)編等,都以本課為主題,設(shè)計(jì)了一系列的小活動(dòng),豐富了單一的課堂教學(xué)。我覺(jué)得音樂(lè)課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容,可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得更加靈活一些,意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)到音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè),這也要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)、應(yīng)注意教法靈活多樣,使學(xué)生在唱好歌的同時(shí)學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí),提高審美情趣和音樂(lè)表現(xiàn)力,陶冶高尚的情操。

          在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題后,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過(guò)聽(tīng),說(shuō),培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。敢于大聲說(shuō)話。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分,讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽(tīng)唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對(duì)比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的.能力。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚(yú)”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì)了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè)做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。教唱過(guò)程中,師可采用師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),小組合作編創(chuàng)歌詞,使課堂充滿活力

         。1)、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,模仿其動(dòng)作,創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作,再分組表演。

         。2)、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象,編創(chuàng)可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作。

         。3)、分角色表演。

          小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo)。

          開(kāi)展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組成績(jī)都予以表?yè)P(yáng),對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。

          最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂(lè)審美教育這一功能。

          通過(guò)這節(jié)的課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在課堂上,師生互動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中都很積極,但還缺少一些激情,沒(méi)有盡情地展示自我,作為教師,我還要以身示范,用自己的歌聲、行動(dòng),激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的興趣。用孩子的眼光來(lái)看孩子們的童心世界,站在孩子的角度,觀察孩子,理解孩子,這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的小世界里竟是如些的豐富,他們有多么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),孩子的潛能就會(huì)充分地被挖掘出來(lái),那樣,我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子!

          音樂(lè)《誰(shuí)在叫》的教學(xué)反思3

          《誰(shuí)在叫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下P60—61的內(nèi)容。在整堂音樂(lè)課堂中我能充分體現(xiàn)課程改革精神,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,學(xué)會(huì)唱新歌,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。

          音樂(lè)教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極參與,體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題,結(jié)合生活實(shí)際,采取說(shuō)、唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)使音樂(lè)知識(shí)生活化,體現(xiàn)音樂(lè)課堂中的“情”、“樂(lè)”、“美”。

          課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>,目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用。在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題<<誰(shuí)在叫>>后,我讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過(guò)聽(tīng),說(shuō),培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。敢于大聲說(shuō)話。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分,讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽(tīng)唱為主這一要求。

          分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對(duì)比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚(yú)”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì)了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè)做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。

          教唱過(guò)程中,我采用了師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,模仿其動(dòng)作,創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作,再分組表演。分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。

          學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象,編創(chuàng)可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作,既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)編能力。在分角色表演中,小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。我能及時(shí)對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予指導(dǎo)。在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我能對(duì)每個(gè)同學(xué)或小組成績(jī)都予以表?yè)P(yáng),對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。

          最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂(lè)審美教育這一功能。

          當(dāng)然,在這一節(jié)課中,我覺(jué)得自己還有很多做得不夠的地方,比如在附點(diǎn)節(jié)奏的解決上,學(xué)生沒(méi)能得到很好的解決,在今后的課堂教學(xué)中,我將會(huì)不斷改進(jìn)自己,提高自己的教學(xué)水平。

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