小學(xué)一年級語文《大家都說普通話》精選教學(xué)反思三篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文《大家都說普通話》精選教學(xué)反思三篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文《大家都說普通話》精選教學(xué)反思三篇1
在《大家都說普通話》的教學(xué)過程中，我先運(yùn)用方言與孩子交流來引起他們的興趣，再導(dǎo)出兒歌的題目。在教學(xué)過程中按照由淺入深的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)到本課應(yīng)該掌握的知識。但在教學(xué)中仍然出現(xiàn)了許多需要再改動(dòng)的地方。
第一，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng)。對于這節(jié)課安排的內(nèi)容較多，對于重要知識點(diǎn)與非重點(diǎn)把握的時(shí)間不夠有分寸，導(dǎo)致在課程結(jié)束后還有幾個(gè)環(huán)節(jié)沒有落實(shí)，今后在時(shí)間的安排上應(yīng)該更加注意。
第二，對于生字教學(xué)的方法還有待提高。生字的教學(xué)是語文教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在這次的課堂上為了趕完教學(xué)環(huán)節(jié)，對于生字的教學(xué)方面不夠細(xì)致，還停留在依據(jù)教案來講課的水平上。
第三，對于隨文識字的教學(xué)方法掌握不夠嫻熟，不能很好的運(yùn)用這一識字方法來指導(dǎo)學(xué)生識字，
第四，對于課文的理解不夠多，不能保證學(xué)生可以很好的理解課文的意義。
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《大家都說普通話》這篇課文用了兩個(gè)課時(shí)，課后總結(jié)下來，自己覺得主要有以下幾點(diǎn)：
1、準(zhǔn)備上的問題。
原本計(jì)劃學(xué)習(xí)幾個(gè)不同省份的方言或者用多媒體播放幾段不同的方言的，像廣東話、上海話、陜西話、四川話，由于時(shí)間及條件限制，沒能完成，就只用了自己所了解的不同地、市(的四川話新都話、郫縣話、成都城區(qū)話、達(dá)州話、德陽話、宜賓話、瀘州話、內(nèi)江話，其中的典型詞句)來說明，一年級學(xué)生的細(xì)節(jié)分辨能力還比較差，他們對這種方言的區(qū)別的感受肯定不如不同省份的方言的區(qū)別的體會(huì)深刻，所以總覺得這是個(gè)巨大的缺憾。
2、鼓勵(lì)與提醒的'重要性。
平翹難分、二三聲混淆是本班學(xué)生的典型問題，尤其是他們對翹舌音和二聲的感受比較模糊，多次教與糾正，他們?nèi)詴?huì)讀錯(cuò)，甚至剛好讀反。這樣反復(fù)單調(diào)的糾正易引起他們的厭煩，但又不得不說。所以在請個(gè)別學(xué)生讀時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)有利于減少他們的厭煩心情，糾正他們的發(fā)音，可以讓其他人更具體的了解問題所在，降低老師干講的枯燥性。
3、發(fā)言時(shí)課堂發(fā)言。
與高年級學(xué)生相反，低年級學(xué)生喜歡發(fā)言，甚至樂于自說自話，如果在老師問了一個(gè)問題后，沒有說明好要求或沒有讓他們養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，整個(gè)課堂就會(huì)吵鬧無序，所以一定要培養(yǎng)他們舉手有序發(fā)言。另外，為了避免學(xué)生沒有弄清問題亂說或者過分要求紀(jì)律而壓制學(xué)生使學(xué)生失去發(fā)言的積極性，對學(xué)生發(fā)言前的的問題得清楚說明及發(fā)言后的充分肯定也十分重要。
4、關(guān)于針對性的說明。
教低年級的學(xué)生有一個(gè)比較尷尬的問題，就是如何根據(jù)他們的認(rèn)知理解水平及已有相關(guān)知識去設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，要用他們喜歡的方式、他們能理解的途徑。就如這堂課，讓他們知道什么是“普通話”，理解為什么要“大家都說普通話”，就比較棘手。有些時(shí)候需要認(rèn)真思考怎樣才能用他們最能理解的方式表達(dá)出最準(zhǔn)確的內(nèi)容。雖然在這堂課中，我盡力去把本地方言與普通話做具體的對比，并且說明這是全國通用的語言，但總覺得不夠。
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《大家都說普通話》是實(shí)驗(yàn)教材一年級的一篇課文，安排在學(xué)完漢語拼音的聲母之后。課文用童稚的語言，擬人的手法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加使學(xué)生清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音對加快識字的意義。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些漢語拼音掌握的好的學(xué)生，已經(jīng)體會(huì)到學(xué)好漢語拼音的喜悅，享受到了成功的歡樂，如：楊宏鵬當(dāng)老師出示“架”字，大家都傻了眼說不認(rèn)識，老師馬上注上拼音，他一下子拼了出來，得到了老師稱贊時(shí)，你看那張幼小的臉上，,流出的喜悅，你看表現(xiàn)出的神情是那么得意，這充分說明了學(xué)生已經(jīng)意識到了學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。看到學(xué)生的這種表現(xiàn)，老師也感到了莫大的欣慰。
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