英語課后的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的英語課后的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
英語課后的教學(xué)反思1
20xx年10月10日,我校舉行了“英語實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng),來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課,集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”,我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)定了自己上好每一堂英語課的決心。
首先,六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但都有值得借鑒的教法,讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語單詞記憶的教法,她利用每個(gè)單詞的讀音,遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶,還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片,給人以耳目一新的感覺,這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn),單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時(shí)上課,很少教學(xué)生單詞記憶法,雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,但作為老師沒能讓更多的學(xué)生對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解,我感覺自己的工作還有待完善。
再次,來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法,也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語閱讀課堂,層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題,讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息;用生動(dòng)的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀,在不同要求的閱讀過程中,給出關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生有效閱讀,最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,真正體現(xiàn)了英語的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然,還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),比如說,何老師親切的教態(tài),高老師制作精美的課件,蔣老師較強(qiáng)的親和力等等,都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后,因?yàn)樽约簬Я昙?jí)的英語,所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀點(diǎn)。
(一)采用任務(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法,上閱讀課前,給出課文的關(guān)鍵詞和生詞,讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀,理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,更好的理解文本內(nèi)容。
。ǘ┙⒍嘣脑u(píng)價(jià)體系
英語課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語知識(shí)的鞏固,評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化,這樣更有利于學(xué)生明白差距,同時(shí)亦可給與鼓勵(lì),這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。
。ㄈ┕膭(lì)學(xué)生通過討論,合作,交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法,這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平,要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中,可以讓學(xué)生帶著問題去讀,或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解,解決實(shí)際問題。
英語課后的教學(xué)反思2
小組合作活動(dòng)是一個(gè)自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我完善的過程。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說是,寫作是較難完成的一項(xiàng)任務(wù),小組合作為那些學(xué)生提供了一個(gè)氣氛融洽的空間,他能從同伴中獲得幫助,緩解焦慮感;對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,他也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性,在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì),相互彌補(bǔ),使最后輸出的語篇更完美。
。ㄒ唬┮WC學(xué)生全員參與
小組學(xué)習(xí)模式成功運(yùn)用的前提是每位參與的學(xué)生首先必須要有足夠的'時(shí)間來獨(dú)立思考,也就是應(yīng)遵循Individualwork---Pairwork---Groupwork---Classwork的過程。因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣的方式,才能使人人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使輸出的信息彰顯個(gè)性,各有特點(diǎn)才具有討論分析的價(jià)值,保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,保證寫作教學(xué)同樣面隊(duì)全體學(xué)生,使全體學(xué)生得到發(fā)展。
。ǘ┮l(fā)揮教師主導(dǎo)作用
在小組合作模式寫作教學(xué)中,學(xué)生自主性較強(qiáng)。這符合新課程的理念:教師不是一個(gè)純粹的傳授者而是促進(jìn)者,不是純粹的管理者而是引導(dǎo)者。所以只要我們明確每個(gè)階段的活動(dòng)目的,就能做到收放自如。在這樣一個(gè)以學(xué)生的智慧勞動(dòng)為主體的課堂上,學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們所有的積極因素為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生寫作中的弊端不是一朝一夕能改變,只要教師堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就能使學(xué)生體會(huì)到寫作的成功感。
。ㄈ┮峁┛茖W(xué)的學(xué)習(xí)載體
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),材料的選擇也非常重要。它首先必須符合學(xué)生實(shí)際的英語水平,同時(shí)材料應(yīng)具備時(shí)效性、想象性和趣味性。鮮明的時(shí)代感能讓學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的結(jié)合,容易激起學(xué)生的共鳴;想象性和趣味性能提高學(xué)生語言拓展的積極性,促使學(xué)生產(chǎn)生啟動(dòng)心智活動(dòng)的需要。例如本堂課提供的材料話題是學(xué)生很熟悉的,如果三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)的話,就沒有任何懸念,而把最后一幅圖去掉改成問號(hào),賦予了學(xué)生想象的空間,給學(xué)生提供創(chuàng)智活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
(四)要利用語言的監(jiān)控作用
在寫作過程中,朗讀無疑是一個(gè)很好的語言監(jiān)控機(jī)制。無論是聽者還是讀者,都能從中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的很多錯(cuò)誤,尤其是語篇的關(guān)聯(lián)性和條理性會(huì)在朗讀的過程中體現(xiàn)出來。如片段五中,要求學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容朗讀給同伴聽,這實(shí)際上就是一個(gè)相互欣賞、借鑒和糾錯(cuò)的過程。
。ㄎ澹┮\(yùn)用正確的評(píng)價(jià)手段
目前很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)存在著緊張、懼怕和厭惡等不良的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度消除學(xué)生的這種情緒,使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成。對(duì)于好的句子或篇章,教師及時(shí)進(jìn)行肯定,使學(xué)生有成功感。同時(shí),要讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中感知作文評(píng)價(jià)的依據(jù)和方法,并提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),以便他們能在一次次的自我反思中不斷的進(jìn)步。
英語課后的教學(xué)反思3
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,英語教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
課后反思是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行全方位的思考,對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如,這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)中是否注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng);是否對(duì)學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。下面以兩種類型教學(xué)反思為例:
1、面面俱到
將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點(diǎn),例如:我成功駕馭本課堂了嗎?學(xué)生樂于接受師生之間的交流方式嗎?我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?我的板書設(shè)計(jì)是否生動(dòng)、有趣、合理?半數(shù)是否對(duì)學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強(qiáng)化的作用?我的課堂用語簡單明了嗎?我的身體語言能否起到補(bǔ)充說明的做用?這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
2、以小見大
有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)可以從若干小的切入點(diǎn)出發(fā),反思自己的教學(xué)策略。如:
(1)記成功之處:將教學(xué)過程中取得良好效果做法記錄下來,如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動(dòng)設(shè)計(jì)等;
(2)記失敗之處:將課堂中處理不當(dāng)、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等記錄下來,以便在今后的教學(xué)中多加注意;
。3)記教學(xué)機(jī)智:把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來。
。4)記學(xué)生問題:記錄教學(xué)過程中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)、任務(wù)活動(dòng)中的欠缺之處,以便在短期內(nèi)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救;
。5)記學(xué)生的見解:把學(xué)生在課堂中的“智慧”(富有創(chuàng)意的英語句子、任務(wù)活動(dòng)中的最佳合作方式等)記錄下來,為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。
以上是僅僅是兩個(gè)例子,老師們?cè)诮虒W(xué)中還可以多角度、多方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。將教學(xué)實(shí)踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高,使更多的學(xué)生能夠受益。
教師們?cè)诳珊蠡?dòng)交流時(shí)的反思可參照如下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問題?為什么?
2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?怎樣判定?
3、學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?
4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?
5、對(duì)這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?
6、假如有機(jī)會(huì),哪些地方你會(huì)有不同的處理方法?
英語課后的教學(xué)反思4
我從20xx年任教于西藏拉薩第二高級(jí)中學(xué),現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書是我一直的夢(mèng)想,我很喜歡我的學(xué)生,很喜歡教書育人。我熱愛英語,因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三,我很期待,又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語高考成績,但又很擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
我認(rèn)為,要提高學(xué)生的成績,最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué),才能學(xué)好,否則,再強(qiáng)硬的措施也是徒勞。因此,從第一節(jié)課開始,我就告訴學(xué)生:“首先,我們學(xué)生不是學(xué)不好英語,而是沒意愿學(xué),沒花足夠的時(shí)間。其次,英語150分,提高的空間很大,對(duì)我們的高考總成績影響很大!逼綍r(shí)學(xué)生狀態(tài)不好的時(shí)候,我也會(huì)和學(xué)生聊聊天,告訴他們?cè)趺磳W(xué)習(xí),怎么應(yīng)對(duì)我們的高考。學(xué)生很喜歡,等學(xué)生興致高了我們?cè)僦v課。課堂不會(huì)滿堂灌,給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收,同時(shí)答疑解惑。
在高考中,英語一直以來都是概率分,英語總分150,想提高成績空間非常大,因此我信心十足。第一個(gè)月,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),我重視練習(xí)聽力及讓學(xué)生背句子(以話題為載體,每單元背一個(gè)特別精簡的提綱式小作文,內(nèi)容充實(shí),想法新穎,包括熱點(diǎn)、常見話題)。在我看來,背句子既能讓學(xué)生真正用英語交流,能表達(dá)思想,能寫作文,又能積累詞匯、為前面的詞匯,語法打基礎(chǔ)。因此,每次我都布置聽寫任務(wù),為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣,我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內(nèi)容。
然而,偶然聽學(xué)生反映我的英語課略顯沉悶,而且對(duì)我所講的知識(shí)接受不了。我聽到這話心里難過極了,不知該如何是好。我很是灰心,但我不能放棄,我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問題,同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在講解,很少給學(xué)生時(shí)間消化,想讓學(xué)生在課后背誦。聽寫的時(shí)候也是集體檢查,以為學(xué)生能自覺,很少和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些道理,結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年,學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法,每節(jié)課幾乎讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方法效果很不錯(cuò),F(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語,課后都在看英語了。這是我任教以來最得心應(yīng)手的時(shí)候。讀萬卷書不如行萬里路,在讓學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),我也在不斷進(jìn)步。
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