最新小學五年級語文教學反思范文
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的最新小學五年級語文教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學五年級語文教學反思1
這個學期的語文教學又結(jié)束了，回顧這一個學期的教學，有可取之處，同時也有需要進步的地方。
一、可取之處
1、激發(fā)了學生的學習興趣，在課堂上與學生進行了有效的互動，激發(fā)了學生積極參與的主觀能動性。
2、在教學上不僅注重授課的過程，更注重學生的實踐性。
3、給予學生正確的價值觀的指導，通過語文的教學，讓學生培養(yǎng)良好的情操陶冶，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
4、注重學生詞匯的積累和美文段落的閱讀，給學生扎實的基礎(chǔ)知識的積累。
5、在教學的過程中，注重學生身心的變化，進行教學策略的改變。
二、需要改進的地方
1、在教學的過程中，還沒有很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，希望在接下來的教學過程中，能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新和思維能力，形成更好的學習方法。
2、需要增強學生的學習探究能力，能夠更好的學習好語文。
3、學生的`課外知識面還需要好好的拓展。
4、還需要提高學生的綜合能力。
5、需要提高學生的寫作水平。
小學五年級語文教學反思2
在實際課堂中，特別是五年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。
這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了�！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學五年級語文教學反思3
小學五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己和家人，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學本課時，我注重以“讀”為主線，引導學生自主感悟。
1.反復讀，強調(diào)學生多角度的閱讀。
“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀�！笔钦n標中的要求。對含義深刻的句子，需要學生反復讀，拓展學生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導學生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導學生感受“對老漢有什么話要說嗎？”“很敬佩他。”“真了不起�！薄罢垘е磁逯樽x，（學生讀句子）”老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山�！拔医又龑W生聯(lián)系下文體會，學生解讀老漢受人擁戴是因為他公正無私，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。學生再讀句子，”老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山�！胺磸妥x，拓展了學生的思維空間，在一次又一次的朗讀過程中，提升學生的感悟。
2.以”讀“為主線，關(guān)注學生的”學“。
全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。語文素養(yǎng)靠語文實踐，讀，無疑是最好的方法。但在強化讀書感悟的同時不能忽略了另一個重要的問題——即語文基礎(chǔ)知識的教學。新課程三維目標中”知識與技能“是其中的一維小學語文主要目的不是學文章內(nèi)容，而是學語文規(guī)律和讀寫規(guī)則。在學生不同的的感悟中，教師注意學習方法的指導，從而順利的學到基本的語法知識和修辭知識。
在閱讀感悟的同時，要注意學習方法的指導。本課突出體現(xiàn)在引導學生學習人物時，注意讓學生歸納學法，”剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的。“”聯(lián)系上下文理解句子含義。“”抓住人物的語言動作描寫體會的�！�
3.讀寫結(jié)合，生發(fā)語文能力。
在學習到最后一部分的時候，讓同學們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？讓大家把自己想到的話寫下來，既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。我感受到學生興趣盎然，語言在生成，能力在增長，連平時很難動筆動口的同學也躍躍欲試。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫，讀寫結(jié)合，學生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學生才樂于表達。
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