在鐘表店里教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的在鐘表店里教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
在鐘表店里教學(xué)反思1
音樂(lè)新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現(xiàn)了兩個(gè)層次的教學(xué)。
一、童話結(jié)合、情景體驗(yàn)
1、在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”�！白屛覀兂松弦魳�(lè)飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語(yǔ)的形式引入聆聽(tīng)音樂(lè)�！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語(yǔ)才能讓我們坐呢？”通過(guò)謎語(yǔ)對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過(guò)一段音樂(lè)的欣賞，展示課件《在鐘表店里》。“鐘寶寶們的歌聲真好聽(tīng)，原來(lái)他們是在為音樂(lè)會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開(kāi)始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過(guò)這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂(lè)的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。
二、自主合作、創(chuàng)作表現(xiàn)
音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造�！俺私裉煳覀兟�(tīng)到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來(lái)，讓我們來(lái)當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過(guò)小組合作的形式，展開(kāi)討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂(lè)的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂(lè)生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂(lè)源于生活，音樂(lè)回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂(lè)表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂(lè)的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂(lè)相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂(lè)性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂(lè)回歸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音、音樂(lè)，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來(lái)的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂(lè)來(lái)代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。
在鐘表店里教學(xué)反思2
《在鐘表店里》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)中的一首樂(lè)曲，這首樂(lè)曲是世界三大描繪性主題音樂(lè)中的一首。這首樂(lè)曲描繪了這樣一個(gè)故事情節(jié)：在一個(gè)鐘表店里，墻上掛著掛鐘、鬧鐘、懷表等各種各樣的鐘表，它們發(fā)出有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲。表店里的工人在這里忙碌而又愉快的勞動(dòng)著……，不時(shí)的有顧客來(lái)買(mǎi)鐘表或修理鐘表，店里的工人熱情的服務(wù)贏得了大家的贊同。八音盒湊出的樂(lè)曲表達(dá)了深夜群星閃爍，月亮姑娘張開(kāi)燦爛的笑臉，給世界萬(wàn)物唱著悅耳的搖籃曲，大地上顯出一派寧?kù)o、優(yōu)美、祥和的氣氛。這時(shí)鐘表店里的鐘表們也都玩累了，開(kāi)始休息。工人們也都下班回家休息了。第二天，鐘表店里又恢復(fù)了前天的工作狀態(tài)，因?yàn)橛辛送砩系男菹⒄{(diào)整，工人們干得更賣(mài)力了……
這是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，作為教師的我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而讓他們獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的`內(nèi)容和形象。低年級(jí)的孩子以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情境表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的感知力、想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。在這節(jié)課上我采用了以下的方法，讓孩子們對(duì)音樂(lè)欣賞課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化生活的前提。我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、用心聽(tīng)賞，充分發(fā)揮想象力。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。在本節(jié)課上，我將聽(tīng)賞與發(fā)揮學(xué)生的想象力滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生從聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演、敲敲、講講等實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè)的情緒，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的想象力，開(kāi)拓他們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
三、為音樂(lè)匹配打擊樂(lè)器，培養(yǎng)節(jié)奏感。
節(jié)奏是音樂(lè)的心臟�？梢�(jiàn)節(jié)奏在音樂(lè)中的地位是多么的重要。如果專(zhuān)門(mén)練習(xí)節(jié)奏的話，三年級(jí)的孩子可能會(huì)沒(méi)有興趣。但是在這么好聽(tīng)的音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生自己為音樂(lè)匹配打擊樂(lè)器，并隨音樂(lè)拍出節(jié)奏，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件很快樂(lè)的事情。不僅培養(yǎng)了樂(lè)感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，還加深了對(duì)樂(lè)曲的理解。
四、律動(dòng)的加入，活躍了課堂氣氛。
我利用低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)以及參與活動(dòng)熱情高的特點(diǎn)。讓學(xué)生把音樂(lè)變成一個(gè)情景劇，用動(dòng)作把音樂(lè)形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能讓學(xué)生更深刻的理解音樂(lè)的內(nèi)容，還活躍了課堂的氣氛，使課堂氣氛達(dá)到高潮。雖然整節(jié)課上讓孩子們聽(tīng)了幾遍音樂(lè)，但是每次欣賞音樂(lè)都帶著不同的任務(wù)去聽(tīng)，所以孩子們沒(méi)有感到乏味，而是覺(jué)得很高興的度過(guò)了這節(jié)課。
這節(jié)課的不足之處是，在欣賞第一部分的主題音樂(lè)時(shí)，孩子們一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)準(zhǔn)主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，我又讓他們聽(tīng)了一次，所以課堂拖了幾分鐘。
音樂(lè)欣賞課不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多聽(tīng)賞名曲、全面的理解名曲，只有這樣才能更清晰的引導(dǎo)學(xué)生去傾聽(tīng)。
在鐘表店里教學(xué)反思3
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開(kāi)展這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的意圖。
在開(kāi)展本次音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候我使用了童易軟件，使得整個(gè)音樂(lè)教學(xué)非常的有趣生動(dòng)。因?yàn)檫@首樂(lè)曲惟妙惟肖地刻畫(huà)了鐘表店里歡樂(lè)的景象，與軟件中的內(nèi)容很吻合，幼兒容易表現(xiàn)，而且有挖掘潛力，可供幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)編。
從幼兒的情況來(lái)分析，我們的大四班靠近八一小學(xué)，每當(dāng)八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂(lè)欣賞能力，能將樂(lè)曲同生活中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。
在活動(dòng)開(kāi)展前我讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽(tīng)鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讓幼兒對(duì)鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)中讓幼兒帶來(lái)自己喜愛(ài)的鐘，把活動(dòng)室布置成鐘表王國(guó)，幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴?gòu)椬�。它們各有所長(zhǎng)，音響帶形象生動(dòng)，和聲效果優(yōu)美，整體性強(qiáng)。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn)，鋼琴?gòu)椬嗲逦髁�，隨機(jī)性強(qiáng)，用于分段欣賞，學(xué)具上選用生活樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤(pán)子等），新鮮的自然音樂(lè)，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。
在活動(dòng)的最后一起唱《我家的鐘兒會(huì)唱歌》。整個(gè)活動(dòng)完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂(lè)！收獲很大！
在鐘表店里教學(xué)反思4
《在鐘表店里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課是較難上的課，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來(lái)說(shuō)，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一節(jié)欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、
首先，我利用孩子們熟悉的上課鈴聲引入要聽(tīng)賞的樂(lè)器，并帶領(lǐng)孩子們一起模唱了旋律，這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)充滿了好奇。整體聽(tīng)賞的過(guò)程中，我在每個(gè)樂(lè)段加入不同的律動(dòng)，不僅加深了孩子們對(duì)樂(lè)曲的感受，也讓孩子們體會(huì)到了快樂(lè)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，帶著孩子們一起分析樂(lè)曲每個(gè)樂(lè)段的不同，并給孩子們相關(guān)的提示，請(qǐng)孩子們自己根據(jù)樂(lè)曲情緒、速度、力度方面的變化創(chuàng)編故事，再表演出來(lái)，孩子們熱情高漲。整節(jié)課，都在不同的體驗(yàn)中度過(guò)，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高。當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)性，在教學(xué)中可以再放開(kāi)一點(diǎn)，注重音樂(lè)的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。
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