八年級語文教學(xué)反思700字（精選7篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的八年級語文教學(xué)反思700字（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
八年級語文教學(xué)反思1
1、基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識部分方面失分較嚴(yán)重。本試卷中的基礎(chǔ)知識幾乎都是課本上的，老師強(qiáng)調(diào)的，但是學(xué)生失分較多，說明基礎(chǔ)知識的落實(shí)步夠，平時，老師對同學(xué)們的要求仍然不是很嚴(yán)格。
2、閱讀理解題方面
本次考試三個閱讀中有兩個是課內(nèi)文言文閱讀和一個課外閱讀，課內(nèi)文言文閱讀學(xué)生失分較少，但課外閱讀學(xué)生失分率較高，即使是高分的學(xué)生失分也較多，失分原因有兩個：一是學(xué)生的理解能力差，二是平時老師在這方面做得步夠，雖然平時也做了相應(yīng)的閱讀理解題，但覺得由于學(xué)生的理解能力水平不同，課堂上又不能浪費(fèi)太多時間給理解能力差的學(xué)生詳細(xì)講解，所以導(dǎo)致了學(xué)生理解能力參差不齊。
3、課外知識的積累方面
平時課外知識主要某課堂教學(xué)的拓展與延伸、大閱讀以及《伴你學(xué)》進(jìn)行積累的，這些都使要某學(xué)生的自覺性的。本次考試課外積累并不難，貝多芬的名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它絕不能使我屈服。”應(yīng)該有部分同學(xué)會，因?yàn)槔蠋煵贾脤W(xué)生回家積累關(guān)于貝多芬的資料了，學(xué)生之所以全軍覆滅，是他們學(xué)習(xí)積極性不夠以及老師的要求步嚴(yán)格造成的。
4、作文方面
記敘文的寫作平時訓(xùn)練的步少，學(xué)生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細(xì)致的描寫，寫作技巧步夠，文章不能感人。
針對自己以上不足，今后我打算從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、將基礎(chǔ)知識教學(xué)和課外知識積累落到實(shí)處。通過作業(yè)、抽寫等方法督促學(xué)生，加深對基礎(chǔ)知識的掌握，嚴(yán)格檢查學(xué)生有關(guān)課外知識積累的作業(yè)。
2、增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動理解課文內(nèi)容，做題時重視閱讀題，并且要進(jìn)行閱讀題做法的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，投入時間和精力。
3、寫作方面充分利用大閱讀課讓學(xué)生多讀書，積累素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，利用大作文課和周記練筆，鍛煉并提高學(xué)生的寫作能力。
八年級語文教學(xué)反思2
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時，樹立環(huán)保意識。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計教學(xué)過程呢？知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細(xì)斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以“趣味導(dǎo)入（謎語導(dǎo)入）—感知知識性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”為教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
一、有準(zhǔn)備的課才上得有滋味。
這是一篇閱讀課文，課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)生得知要上公開課，也預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。
二、教學(xué)重點(diǎn)的解讀不留痕跡。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情懷。首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學(xué)生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎(chǔ)。其次，通過分析“對比”寫法，領(lǐng)會作者在分析對比中突出大雁的特征，從而表達(dá)喜愛之情。再次，通過設(shè)計一系列問題，并引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行探究，在質(zhì)疑探究中體會感情，把握主旨。最后，通過對目前世界及我國野生動物保護(hù)的形勢的相關(guān)資料的閱讀，學(xué)生意識到保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境形勢嚴(yán)峻，總結(jié)出本文作者在告訴我們：我們應(yīng)敬畏生命，關(guān)愛自然，人與自然應(yīng)和諧相處。
八年級語文教學(xué)反思3
學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了分式的基本性質(zhì)、分式的約分，對學(xué)好本課時內(nèi)容有一定的幫助。八年級學(xué)生有一定邏輯推理能力、代數(shù)式的運(yùn)算的能力，但數(shù)與式的差別也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是分子、分母為多項(xiàng)式的乘除法運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。在分式的乘除法這一課的教學(xué)中，我采用了類比的方法，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的乘除法的運(yùn)算方法，提示學(xué)生分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，要求他們用語言描述分式的乘除法法則。學(xué)生反應(yīng)較好，能基本上完整地講出分式的乘除法法則。在觀察、類比、猜想、嘗試當(dāng)一系列思想活動中發(fā)現(xiàn)法則、理解法則、應(yīng)用法則，同時還要關(guān)注學(xué)生對算理的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)表達(dá)能力、運(yùn)算能力和有理的思考問題能力。這堂課是以學(xué)生探究為主的一堂新授課。
一、教材處理分式乘除法類比分?jǐn)?shù)乘除法，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、教法學(xué)法對于這堂課，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)的教師講、學(xué)生練的教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生自學(xué)、合作探究的教學(xué)方式。自學(xué)檢測明確了法則，達(dá)到了預(yù)計的目標(biāo)，分層訓(xùn)練完全超出了我的預(yù)計，效果非常好。學(xué)生在探究過程中，易錯點(diǎn)都找得挺準(zhǔn)。整個教學(xué)過程從多角度對分式的乘除法進(jìn)行了訓(xùn)練，避免了教師一種講法部分學(xué)生不理解的尷尬，既調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，又有利于學(xué)生對知識的理解和吸收。
三、不足之處
1、對基礎(chǔ)差的學(xué)生關(guān)注不夠，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學(xué)生，另外在課堂上時間也是一個原因，如果是人數(shù)比較少的班級授課這個問題就解決了。
2、對于錯誤的處理方法需要完善，在以后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。兵無常勢，水無常形。分小組合作學(xué)習(xí)必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們通過合作獲得雙贏。
八年級語文教學(xué)反思4
八年級期末考試結(jié)束了，針對這次考試情況，對本學(xué)期的語文教學(xué)我做如下反思：
一、平時認(rèn)真教學(xué)，勤勤懇懇。期末定好計劃，扎實(shí)復(fù)習(xí)。
二、考試中反應(yīng)的問題
�。�1）期末基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)雖然有目標(biāo)、有計劃，有安排，有落實(shí)，但沒有針對性，對不同層次的學(xué)生關(guān)注不夠。
�。�2）古詩文背誦默寫仍存在不該錯的錯了，寫錯字別字情況仍是很多。如：“箸”字寫“著”。
（3）綜合性學(xué)習(xí)的課有上，但似乎無效。
�。�4）詩歌教學(xué)過于單一，只注重讀背。
（5）文言文教學(xué)中對文本的引導(dǎo)和理解沒有注重。
�。�6）現(xiàn)代文教學(xué)中指向有錯，仍是教內(nèi)容為主，忽視了結(jié)合教本引導(dǎo)理解形式的運(yùn)用。
�。�7）作文的指導(dǎo)不到位，不夠細(xì)，沒有片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練，以致作文不具休、不豐滿、不生動。
總之，我們的教學(xué)就是仍不夠有心、用心，常常忽視學(xué)生實(shí)實(shí)在在的問題。
三、下階段具體教學(xué)對策。
�。�1）今后基礎(chǔ)知識的教學(xué)要有目標(biāo)、有計劃，有安排，有落實(shí)，更要針對性，各方面的知識要融入文本教學(xué)中，滲透期間，自然領(lǐng)會。
�。�2）古詩文背誦默寫的檢查鞏固，要在平時抓起，學(xué)前背，學(xué)時檢，學(xué)后練。期末是再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。
（3）綜合性學(xué)習(xí)要以活動為主，課前有計劃，課中有活動，課后有總結(jié)反思，談收獲。
（4）詩歌教學(xué)進(jìn)行大力整改，從目標(biāo)到過程，要結(jié)合技法，把握情感，注重朗讀，深入理解。
�。�5）文言文教學(xué)除了掌握詞意、句意，更要注重朗讀和對文本的引導(dǎo)和理解。
�。�6）現(xiàn)代文教學(xué)將以教本為載體，重視引導(dǎo)理解文章形式的運(yùn)用，如結(jié)構(gòu)、語言等。
�。�7）作文的指導(dǎo)將討論制定出片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的作文具休、生動、豐滿。
總之，我們的教學(xué)將要更有心，更用心，真真切切站在學(xué)生角度結(jié)合自己實(shí)力上好每堂課，做一個有紅心的老師。
八年級語文教學(xué)反思5
第五周用了三個課時開展《海燕》的教學(xué)活動，按計劃是兩個課時完成的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果用了三個課時。
根據(jù)教學(xué)安排，計劃在第五周的周一、周二完成《海燕》的教學(xué)工作，結(jié)果用了三課時，并非是因?yàn)榻虒W(xué)開展得不順利，而是因?yàn)樵诮虒W(xué)中顯現(xiàn)出其它的問題，為了能根據(jù)實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行大語文的教學(xué)思想改變，臨時增加了教學(xué)內(nèi)容。在三個課時的教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)問題式教學(xué)方式，然由于同學(xué)們對于問題的回答不積極，在調(diào)動方面沒有達(dá)到自己的.目的，增加一些新的元素進(jìn)去，造成了時間受到影響，雖然如此，教學(xué)目標(biāo)仍然過到了。其中還出現(xiàn)了個新的讓我意想不到的東西。由于同學(xué)們參與意識不到位，在講到三個現(xiàn)畫面時，正遇到外面下著小雨，我要求同學(xué)們觀看外面的景物，說自己想說的話，結(jié)果許多同學(xué)都理解了，并說出了許多讓我意想不到的描寫小雨的語句。最大的不足是自己在教學(xué)活動中的面部表情不豐富，或者是自己在與學(xué)生之間有一種學(xué)生不易接受的情感在內(nèi)，造成了同學(xué)們參與的不積極。這可能是自己長期以來形成的一種自認(rèn)為是達(dá)成教學(xué)目的的手段吧，給課堂帶來了不和諧的因素。
在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們讓我認(rèn)為最感動的是多數(shù)同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)之中，雖然有一點(diǎn)被迫的味道，但還能參與，可以說也是種幸福吧，特別是一些教師認(rèn)為不學(xué)習(xí)的同學(xué)都能動手了、動口了！
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是自己與本班同學(xué)之間還沒有建立一種和諧的關(guān)系，甚至于與許多同學(xué)還沒有講過一句話，大家缺乏一種溝通與交流，彼此之間還沒有達(dá)成和諧。
在今后的教學(xué)中，首先要解決的是與同學(xué)們之間的認(rèn)識與交流。同時在設(shè)計教案時，必須考慮到同學(xué)們對語文學(xué)科的認(rèn)識與理解。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績的提高非常有好處。另外，在板書設(shè)計方面必須改變過去的隨意性，力求板書對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性，在暗示學(xué)生方面還需要下功夫。
八年級語文教學(xué)反思6
為了配合學(xué)校正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，提高教師的課堂教學(xué)水平，在去馬牧池中學(xué)聽課學(xué)習(xí)之后，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，在10月11日由王校長帶隊(duì)，全體語文教師到沂水實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了市優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)活動。
這次學(xué)習(xí)，共聽了七節(jié)課，第一節(jié)是由胡珊珊執(zhí)教的《風(fēng)箏》；第二節(jié)課是由邢斌執(zhí)教的《蘇州園林》；第三節(jié)課是由臨沂三十五中學(xué)的劉寧執(zhí)教的《記承天寺夜游》；第四節(jié)課是由沂南三中的張元志執(zhí)教的《愛蓮說》；第五節(jié)課是由莊政亭執(zhí)教的《天上的街市》；第六節(jié)是由莒南道口中學(xué)的徐艷云執(zhí)教的《春》；第七節(jié)是由臨沂十八中學(xué)的侯興福執(zhí)教的《錢塘湖春行》。
這七節(jié)課都運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)手段先進(jìn)。都不同程度的落實(shí)了學(xué)生的主體地位，老師都注重了對學(xué)生的引導(dǎo)。都注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師的基本功都很扎實(shí)。特別是劉寧的《記承天寺夜游》的詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié)：“初讀———譯讀———品讀———美讀”。學(xué)生對文章挖得深、挖得透，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，與文本對話，與作者共鳴。張元志執(zhí)教的《愛蓮說》，通過讀蓮、品蓮，小組合作學(xué)習(xí)，更是把蓮品得透徹。侯興福的《錢塘湖春行》以“智勇大闖關(guān)”的形式，更是激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。“輕輕松松積累關(guān)—你追我趕朗讀關(guān)———集思廣益賞析關(guān)————緊鑼密鼓背誦關(guān)———超越自我拓展關(guān)”。幾個環(huán)節(jié)不僅新穎，而且科學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)收到了好的效果。
同樣的學(xué)生，在不同的老師的課堂上的表現(xiàn)相差很大，這主要是執(zhí)教老師的引導(dǎo)、老師課堂的風(fēng)格不同導(dǎo)致的。所以，作為老師，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，努力引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂的趣味性，提高課堂的效率。
這次聽課學(xué)習(xí)，對教師的上課水平將有一個很大的提高，將極大的推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。
八年級語文教學(xué)反思7
本單元課文有散文，也有小說，都是敘事性作品，寫的都是普通人。
學(xué)習(xí)本單元要求熟讀這些課文，把握人物形象，理解作者感情，感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操。
魯迅先生的《阿長與（山海經(jīng)）》所追憶的保姆，雖是一個粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情地抒寫了對這位勞動婦女誠摯的懷念。
朱自清的《背影》，突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)父親的愛。在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常地感人。文章中的敘述和描寫都恰到好處，樸素的語言表達(dá)了真摯的感情。
李森祥的《臺階》以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
楊絳的《老王》寫自已與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。
余秋雨的《信客》寫了兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。
學(xué)習(xí)本單元還要求從中學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會人物描寫的作用，揣摩語言的特點(diǎn)，從而提高描寫能力。如楊絳在《老王》中，為表現(xiàn)老王生命衰竭的狀況，寫道“直僵僵地鑲嵌在門框里”。
學(xué)習(xí)本單元要求揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。揣摩記敘文語言的特點(diǎn)就是初步感受語言風(fēng)格。語言特點(diǎn)是由作品的題材、描寫的對象決定的。要著重讓學(xué)生明白，用什么語言要看寫什么人、什么事。要總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會，使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
學(xué)習(xí)本單元還要求學(xué)習(xí)作者寫人的方法，可以選擇一個感人瞬間表現(xiàn)人物，與可以選擇多件事寫人。運(yùn)用這些手法表現(xiàn)我們身邊的普通人，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽表達(dá)，相信會讓我們筆下的人物更具個性。
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