幼兒園中班語言教學(xué)反思《早上好》
身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教學(xué)反思《早上好》，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言教學(xué)反思《早上好》1
《早上好》是一首烏干達(dá)民歌，歌曲為F大調(diào)，3/4、2/4變換節(jié)拍，歌曲反映出烏干達(dá)人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。這節(jié)課我由提問“同學(xué)們，我們早上在路上在學(xué)校里遇到同學(xué)遇到老師是怎么問好的？”導(dǎo)入課題，這個問題引起學(xué)生的興趣，許多學(xué)生都舉手回答，回答各種各樣，有“早上好”“老師您早”“你好”等等，接著進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)。這首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子組成，但在學(xué)習(xí)過程中，我沒有明確的讓學(xué)生知道3/4和2/4，根據(jù)低年級的學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我通過讓他們跟唱、模仿唱的方法，同時在唱第一部分讓學(xué)生拍手，唱第二部分讓學(xué)生拍肩膀這兩個不同的動作讓學(xué)生感受拍子的不同。
歌曲中第二部分最后三小節(jié)都有帶附點(diǎn)八分音符的切分音，學(xué)生唱起來不清楚，我就用念節(jié)奏的方法將其解決，也讓學(xué)生初步認(rèn)識了反復(fù)記號。本堂課我完成了歌曲的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會唱歌曲，但我忽略了學(xué)生編創(chuàng)表演的環(huán)節(jié)，忽略了去激發(fā)學(xué)生表演的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，整堂課都讓學(xué)生坐在位置上反復(fù)學(xué)唱和做基本的聲勢動作，對處理學(xué)生課堂紀(jì)律方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。因此在今后的音樂學(xué)習(xí)中，我將做好編創(chuàng)活動環(huán)節(jié)，以及設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭幼髯寣W(xué)生去模仿去表演，逐步發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力和音樂表現(xiàn)力。
幼兒園中班語言教學(xué)反思《早上好》2
在本節(jié)課教學(xué)過程，本人認(rèn)為本課的亮點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩種不同的節(jié)拍，使同學(xué)們非�？斓睦斫饬瞬煌�(jié)拍的節(jié)奏。在歌曲的演唱中，3/4、2/4拍的相互轉(zhuǎn)變同學(xué)們做的非常到位。能從優(yōu)美的3/4拍的感覺馬上轉(zhuǎn)入歡快的2/4的感覺中。節(jié)拍的轉(zhuǎn)換也是本節(jié)課的重點(diǎn)。導(dǎo)入部分，同學(xué)們對《上學(xué)歌》很感興趣，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會唱，所以氣氛也就帶動起來了。在學(xué)習(xí)英語的部分，同學(xué)們積極性也很高，教學(xué)中除了學(xué)習(xí)演唱歌曲，還要對歌曲進(jìn)行動作創(chuàng)編，在課堂上，同學(xué)們在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的非常積極，每個人都積極參與到創(chuàng)編中來，同學(xué)們的動作多種多樣。圓圈舞同學(xué)們也跳得很不錯，打擊樂器的加入讓課堂氣氛更加活躍，邊唱邊跳邊伴奏，井然有序。
通過這一環(huán)節(jié)，能夠讓同學(xué)們積極的發(fā)散思維，積極發(fā)揮個人的聰明才智，同學(xué)們通過利用身體和大腦的積極配合鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性。這樣能夠使接下來的學(xué)習(xí)更有效率。當(dāng)然，人無完人，課無完課。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，也有少數(shù)同學(xué)在節(jié)拍的變換中理解的比較慢，所以我認(rèn)為在節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方面欠缺同學(xué)們還需要花時間去練習(xí)，而且教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，引導(dǎo)他們用正確有效的方法去學(xué)習(xí)。
同學(xué)們在歌曲《早上好》的演唱方面表現(xiàn)的非常好，教師教唱幾遍同學(xué)們便能很好的把握旋律，音準(zhǔn)。當(dāng)然課后還需多復(fù)習(xí)，這樣才能更好的掌握。
幼兒園中班語言教學(xué)反思《早上好》3
《早上好》是一首烏干達(dá)民歌，為變換拍子。旋律級進(jìn)，抒情、活潑，有趣的切分節(jié)奏，使得歌曲富有動感，表現(xiàn)了烏干達(dá)人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。
為了讓孩子們能夠感受歌曲的`情緒及烏干達(dá)人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格，首先讓他們聆聽歌曲錄音范唱，接著讓他們說出歌曲唱得什么內(nèi)容,并跟著錄音讀歌詞后再次聆聽老師的范唱，感受歌曲的音樂風(fēng)格。然后跟著老師的彈奏，拍擊節(jié)奏，并說說這首歌曲的節(jié)奏與其他歌曲的不同，認(rèn)識變換拍子，并用不同的拍擊方式跟拍節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上唱會歌曲，接著根據(jù)歌曲的旋律編創(chuàng)歌詞。
在編創(chuàng)過程中因英語單詞的出現(xiàn)，我首先解釋“mao-ning”的意思，然后再在孩子們創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，領(lǐng)讀“afte-roonandeve-ning”的單詞，隨后跟著我的伴奏演唱歌曲。這樣孩子們不只是唱會了歌曲還學(xué)會了三個英語單詞。還有的孩子把歌曲中的時間改成了稱呼，比如：老師、阿姨、同學(xué)等等，這使我倍感欣慰，去年一年的辛苦有了回報，希望孩子們在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，創(chuàng)編出更好的詞語，表情達(dá)意。
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