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      2. 《Where is my car?》教學反思

        時間:2023-04-06 05:18:59 教學反思 我要投稿
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        《Where is my car?》教學反思

          作為一名到崗不久的老師,教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《Where is my car?》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《Where is my car?》教學反思

        《Where is my car?》教學反思1

          小學三年級這個年齡段的孩子有好活動、愛表現、善模仿等特點。他們聽覺敏捷,模仿力和記憶力強。他們愛玩、愛游戲、愛活動。所以我這次選擇了Where is my car?這一課,讓每一個同學都得到充分的表現。這節課我充分利用空中課程資源,經過課堂實踐教學,效果良好。

          1、 利用空中英語課堂的動畫部分營造直觀、生動的情景

          主要是呈現(Let’s learn)和操練(let’sdo)部分。Let’s learn部分,生動直觀的形象和視覺效果能使學生集中注意聽和說,有利用掌握正確的語言語調。Let’s do部分,伴著動畫和音樂節奏,學生跟讀,并做相應的動作,使學生產生良好的學習興趣。

          2、 充分用空中英語課堂中教學模式:①、熱身部分讓師生相互問候,學生自由對話,可喚起學生對已學知識的記憶與應用。②、在呈現單詞時也使用了實物呈現,動作呈現、聲音呈現等方式學習單詞。給學生營造自然、愉悅的'學習氛圍。操練時采用多種讀的方式及不同的游戲學習單詞,激發學生學習英語單詞的興趣。③、在呈現單詞后,播放空中英語課堂中的let’s learn 部分,生動有趣的動畫加深學生的記憶。讓學生多讀單詞,糾正學生在語音語調方面出現的問題。④在播放空中英語課堂中的Let’s do部分,讓學生看著畫面邊說邊做,輕松活潑的方式操練了重點詞匯。

          當然除了利用空中英語課堂的教學外,我還自己設計了一系列游戲來操練本課的生詞,生動、有趣,吸引了學生的興趣,并激發學生的競爭意識,促使他們積極主動的學習。在教學過程中,還存在一些不足的地方,在對學生掌握知識的程度,反饋信息不太清楚,沒有及時給予評價所以還可進一步完善。在操練方面還可以多樣點,活潑點。在情感滲透方面還可以進一步的引導。培養學生熱愛環境,保護環境。因此,在以后的教學中要不斷創新、不斷學習,還要善于反思,不斷改進,提高教育教學水平。

        《Where is my car?》教學反思2

          本節課是PEP三年級下冊UnitfourWhereismycar?學習有關物品擺放的有關內容,方位介詞及 Whereis句型是教學的重點內容。

          課后,通過反思,本節課基本達到了預期的教學目標,完成了教學任務,課上我認為自己做的滿意的幾點:1、為了讓學生更直觀的參與到語言的運用,整節課語言的`訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規律。創設情境,看圖說話到對話形式,語言學習不斷深入、拓展。2、詞不離句,句不離篇。在課堂上創設了一些合理的情境,讓學生在情境中運用語言。

          本課中也有讓我感覺遺憾的地方:1、可以多跟學生互動,增強趣味性。2、在對話練習時可以把以前學過的語句用進去,不要僅局限于本節課或本單元。

        《Where is my car?》教學反思3

          本部分通過Mike外出前,在家尋找帽子的語境呈現了核心句型Is it in/on/under...? Yes, it is. /No, it isn't. 通過本課的學習,學生能夠簡單地就“某個物品位置”這一話題展開問答。

          本節課布置的.作業是讓學生自己編創一段小對話,通過批改作業發現有些學生存在著一些問題:把一般疑問句說成了陳述句,還做了肯定或否定的回答,說明學生對這個知識點還是沒有掌握。

          針對以上存在的問題,我將Unit4 A部分Let’s talk和B部分Let’s talk放在一起進行比較,做了一個簡單的總結,讓學生能更加直觀地了解兩個句子的不同之處。Where is my pencil? It’s in your desk.和Where is my cap? Is it in your bag? Yes, it is. /No, it isn’t.從句型上來說,一個是陳述句,一個是一般疑問句;從用法上來說,一個是詢問物品在哪里,一個是確認物品是否在那個位置;從句子構成上來說,一個是主語+be動詞+介詞短語,一個是Be動詞+主語+介詞短語并要做肯定或否定回答。

        《Where is my car?》教學反思4

          今天我執教的內容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時Part

          A.Let’s learn。在設計課時,我把詞的教學不僅和語音緊密聯系,而且融入到了句子的教學中,遵循有趣、有效、有用的原則,通過游戲、歌謠、動畫、大量的TPR活動及豐富的肢體語言來激發孩子們的學習興趣、調動身體的多種感官參與學習,以提高課堂效率。

          本課中我認為自己做的滿意的幾點是:

          1、詞不離句,句不離篇。在掌握發音的基礎上,根據具體的語境,我輸入了大量的語言,Put your……in/on/under…… Where is ……?在大量輸出語言的基礎上才有了學生的少量輸出。

          2、游戲、TPR、歌曲等大大激發了孩子們的學習興趣,使他們從一開始注意力就很集中,能全身心的投入到課堂學習中,在玩中學,在做中學,在快樂中學。

          3、語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規律。由問答到編歌謠,語言學習不斷深入、拓展。

          本課中讓我感覺不足的地方是:

          1、課堂的組織能力。比如TPR活動時,我只照顧到前面的學生,后面做的錯的`孩子我也沒能及時糾正,這樣使得知識的學習還不夠扎實、深入。

          2、備課時每個單詞正音后,都是從個體讀到組讀或隊讀,再到全體讀。上課時只顧著省點時間,沒有單個孩子的讀,讀音的指導沒有跟上。對潛能生的關注和鼓勵不夠。

          3、小組活動時活動要求不夠具體,活動不夠充分。教師的語言激情不夠,體態語言也不夠恰當。

          今后改進努力的方向:

          1、加強對潛能生的幫助和指導,多鼓勵,培養自信心。

          2、加強小組活動的指導,提高小組活動的實效性,多給學生展示的機會。

          3、加強學習,不斷改進教學方法,豐富課堂激情和活力。

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