《y w》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《y w》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《y w》教學(xué)反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
�。础W(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。怠_讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。病W(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
�。场谒木�格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀單韻母。
�。病⑺穆暰毩�(xí)。
�。�、交待本課時的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü
�。�、看圖說說他們在干什么？
２、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
３、注意一個四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看書。
�。�、指名板演──評價──得出方法──臨寫。
四、過關(guān)
按順序讀。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。病⒄_抄寫兩個聲母。
�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)
�。薄� i 的音的長短中引出聲母 y。
�。病� u 的音的長短中引出聲母 w。
�。�、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。
�。�、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄_讀出 yi、wu、yu 的四聲。
２、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。�、六個單韻母以及四聲。
２、聲母 y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
�。薄⒄J(rèn)讀
�。�、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認(rèn)識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
《y w》教學(xué)反思2
成功之處：
本課以“情境性”為特點，結(jié)合游戲的方式，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參與式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小老師”的教學(xué)主線，幫助其讀好單韻母。不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，彌補上節(jié)課的不足之處。同時，力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以游戲和活動為主線，幫助其聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)中。
不足之處：
對于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的音，我雖然進(jìn)行多次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒有指名學(xué)生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學(xué)生正確讀音沒有得到鞏固。
同時，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部觀察，如果能讓學(xué)生當(dāng)場編故事分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力。
《y w》教學(xué)反思3
本節(jié)課，我采取了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。先按照順序復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及聲母。接著，講了一個有關(guān)iuü三個單韻母的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們的好奇心，從而自然地過渡到聲母YW的教學(xué)。因yw的讀音和iu相近，因此讀音不是重點，重點在于yw的字形以及聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。所以，在教學(xué)YW讀音的時候，我采取了根據(jù)韻母iu讀音來推測出聲母YW的讀音。在教學(xué)字母寫法的時候，盡量發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自己觀察圖片，從圖片中找出字母，并自編口訣來記住字母，接著在記牢字形的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的教學(xué)。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取了講故事的方法，力求通過生動的故事，讓學(xué)生牢記所學(xué)的知識。
反思這節(jié)課，我能夠做到：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，運用講故事這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在故事中學(xué)知識；
2、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在著許多的不足：
1、對教學(xué)的重點難點還突破的不夠；
2、時間安排得還不夠合理；
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)還不夠，應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
《y w》教學(xué)反思4
一、情境導(dǎo)入引發(fā)興趣
由于學(xué)前班孩子的認(rèn)知能力決定了我應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的單韻母。
y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的知識前我先復(fù)習(xí)了六個單韻母。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
在講解聲母字形時，我用了表音表形圖啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，編順口溜幫助記憶，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。
二、對比加深印象
鑒于yw的特殊性，在講解時要注意將他們同i、u區(qū)別，分為大y小i大w小u，大y和大w讀音輕而短而小i小u讀音響而長，口型也不能變，對比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
學(xué)前班的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情所以用多種方式教學(xué)，在引入整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過動的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、多種形式，突出重點。
本課教學(xué)的重點是整體認(rèn)讀音節(jié)，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時仍然會分開來拼，針對這一現(xiàn)象，本課我重點放在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)上，采取了以下方法：
1、講故事記憶。
yu比較難記住，于是我講了一個故事，小ü看見小i和小u都找到了媽媽和爸爸，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。我還編了順口溜幫學(xué)生記憶，學(xué)生既愿意學(xué)，又很容易接受。學(xué)生在不知不覺中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且印象深刻。
2、用音節(jié)說字音。
在課堂上，我注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時的反饋。注意了學(xué)生知識的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)組詞。這樣做有利于知識的鞏固，也拓展了知識面。
3、游戲鞏固。
課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，如：開火車，摘蘑菇，抽讀卡片活動，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時也鞏固了本課的知識。
四、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如：同學(xué)們利用音節(jié)組詞時，有的學(xué)生組的詞非常好，我就用贊揚的語言和手勢表揚他，學(xué)生聽到后就顯得異常激動，有的孩子非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到老師的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
不足之處：
作為一個教高段多年的教師，面對學(xué)前班這么小的孩子，我常常不知道如何表達(dá)，由于學(xué)前班兒童的年齡性格特點，讓人覺得有力無處使。在今后的課堂教學(xué)中我還應(yīng)該注意錘煉自己的語言，如評價性語言，引導(dǎo)性語言。對于低年級的孩子評價要簡單、多樣、而又形象，要富有激勵性，這就是需要我在平時多聽課、多學(xué)習(xí)了。
《y w》教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會聲母y、w，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，能讀準(zhǔn)它們的四聲,能讀準(zhǔn)y、w與復(fù)韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學(xué)生感悟到整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)重點：掌握拼讀方法
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會y、w個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫,學(xué)會yiwuyu3個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
教學(xué)重點：掌握拼讀方法。
教學(xué)難點：1、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)四聲。
2、學(xué)會拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀聲母卡片
認(rèn)讀iu
二、新授
1、學(xué)習(xí)發(fā)音：思考yw與iu的區(qū)別練習(xí)發(fā)音
2、認(rèn)讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫的。
3、指導(dǎo)書寫
4、練習(xí)書寫
聽老師讀下面字母和音節(jié)，聽聽有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清說法
聲母y韻母i音節(jié)yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習(xí)
(2)練讀音節(jié)
說說聲調(diào)的調(diào)號怎樣標(biāo)
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。
2、說說兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業(yè)
1、背兒歌
2、抄寫字母
板書
11yw
yi四聲
wu四聲
yu四聲
教學(xué)反思：學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，對本課的整體認(rèn)讀音節(jié)掌握較好。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會yw與韻母aoouaiei組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀雨衣、烏龜?shù)囊艄?jié)。
教學(xué)重點：掌握拼讀方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀韻母
二、新授
1、練習(xí)拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖，問：這是什么？
出示音節(jié)：yuyi
3、怎樣拼，指名拼讀
出示音節(jié)：wugui
怎樣拼，指名拼讀
生自己練習(xí)拼讀，指名拼讀
三、鞏固練習(xí)
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業(yè)：抄寫課文的音節(jié)
把兒歌背誦給家長聽
《y w》教學(xué)反思6
語文S版教材中將y，w與整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu編排在一起，為了讓學(xué)生學(xué)會拼讀，牢記整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，重點掌握y與v相拼后省略兩點，我特意設(shè)計了一個小故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強記憶。
首先將y和w用紅色粉筆板書在黑板上，故意寫大，接著將iuv三個韻母用黃色粉筆寫在y和w的右面。讓學(xué)生讀后，我講：大y和大w可好啦，就像爸爸媽媽一樣，他們倆有一對龍鳳胎兒女i和u，每天大y和大w都要牽著孩子們的手去散步，于是就有了yi，wu�？墒牵∨笥褌兡銈儼l(fā)現(xiàn)還有一個韻母寶寶好孤單，它是誰呢？（v孩子嚷道）對了，v她好可憐，沒有爸爸媽媽，好孤單，她看到i和u都有親人，唯獨自己沒有，于是站在那里大聲哭，（我邊講邊把v上兩點畫成兩滴淚珠）你們說怎么辦�。浚◣退矣H人）對了，同學(xué)們真聰明，大y也和你們一樣很有愛心，她走過來了，牽著v的小手帶她去玩，小V有了親人，她還會哭嗎？（不會）對了，所以當(dāng)v和大y在一塊的時候就不哭，當(dāng)離開她的時候就會哇哇大哭。
通過形象生動地描述，加上生動有趣的故事，同學(xué)們很快就記住了大y和v相拼時要省去兩點的規(guī)則。
《y w》教學(xué)反思7
本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識聲母y w，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，會讀四聲調(diào)。內(nèi)容簡單，清楚。
一、層次分明，條理清晰。
《y w》這節(jié)課我在設(shè)計時，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點從認(rèn)識聲母y w 到識記y w 再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點。
二、寓教于樂，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足，我把教學(xué)的重點放在了y w yi wu yu的教學(xué)上，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴出更多的詞語來，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字。還有就是由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學(xué)習(xí)效果。
《y w》教學(xué)反思8
一年級學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y、w時，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。
y、w是兩個比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)y、w時我出示i、u，比較它們在讀音上的異同，強調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我講了一個故事：小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、ü相拼的特點。
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