《人民幣簡單的計算》教學反思（精選11篇）
作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《人民幣簡單的計算》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《人民幣簡單的計算》教學反思 1
在這堂教學活動中主要是讓學生進一步鞏固對人民幣的認識，理解計算人民幣的加、減法的生活應用，加深學生對只有相同單位的錢數才能直接相加減的認識。因此，本節(jié)課的知識點主要有三個：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價格的表示形式。三是進行簡單的計算。同時通過這節(jié)課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。
讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材要多樣化，呈現方式也應豐富多彩。通過深入地學習，我轉變了以往的教學思路，積極創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系。使學生的應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。先是以購物情境導入，激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經驗。使學生在活動中學習關于人民幣的簡單加減法計算。
認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節(jié)課的教學中，我設計模擬購物的.活動，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，使學生體會做數學的樂趣。使學生在思維交鋒中有所發(fā)現、有所創(chuàng)新。不同認知結構和思維方式的學生實現了“互補”，達到了共同提高，合作學習的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。
《人民幣簡單的計算》教學反思 2
本節(jié)課是學生在認識了人民幣以及會簡單的換算的基礎上學習的，在上課之前了解到部分學生在生活中已有一定經驗，也有一部分學生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設計了一個說說有多少錢，讓學生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級學生注意力集中時間較短，我創(chuàng)設了一個連貫的購物場景，在氣球區(qū)里我充分讓學生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當中出現1—6=4（角），還有出現6—1的。突破重點和難點，同時還提出了該問題的另一個說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？
在第3問中，有出現把3元1角換成31角計算的，我也給予充分肯定。做一做的生活用品區(qū)中，有學生出現找錯價格的'，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的地方。由于在展示學生作品的時候用的時間較多，后面的食品區(qū)就沒時間逛了。但整節(jié)課下來，學生的狀態(tài)都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現，自己發(fā)現問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現了學生為主的思想。在提問的環(huán)節(jié)很多學生都提出了不少問題，并能解答。當然也有不足的地方，比如在學生展示的時候，下面的學生聽得不是很認真，這就需要多進行這方面的組織教學。讓課堂更高效。
《人民幣簡單的計算》教學反思 3
本節(jié)課的教學重點是使學生學會簡單計算的方法，能夠用這些知識解決生活中的問題。同時，通過這節(jié)課的學習，學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，學會愛惜人民幣。
這是一節(jié)比較枯燥的算理課，一年級孩子的注意力集中時間短且容易分散，所以課堂環(huán)節(jié)的設置要有趣味性，要與兒童生活背景有關，呈現方式也應豐富多彩。所以，在導入環(huán)節(jié)，我引導孩子們“猜一猜”順利過渡到人民幣上來，使復習也先得有趣一些。另外，在新知探究環(huán)節(jié)，“1元2角的拿法”、“選出兩種氣球并提一個數學問題”，這些問題的設置，可以發(fā)散學生思維，提高學習興趣，使學生更好的參與到課堂中來。
同時，在本節(jié)課中，我注重對學生計算過程的指導。學生在這里是第一次接觸對單位不同的數量進行計算，有一定難度，應及時對學生的錯誤給予糾正和分析，使學生掌握方法、明白算理。
對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加減，單位不同時，要先轉化為相同的單位再進行計算。這些重點內容要進行反復強調和及時小結。
在課堂的'最后，我通過展示貧困山區(qū)孩子的學習精神，呼吁同學們珍惜學習機會和富足的生活條件，努力學習，愛惜金錢，學會理財，把錢用在有價值的地方，這是本節(jié)課的一個升華。
《人民幣簡單的計算》教學反思 4
今天要先表揚自己，同時再跟自己提一個要求。表揚：根據教材，推測出了隱藏在顯性知識點后的隱性思維要求，這是教材解讀上的進步。要求：重視課程標準，重視教師用書。這兩類書，應該熟讀精思，利于教學重難點的掌握。
例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元
關于解決人民幣“正好”問題，我的思考
一、學生需要有的基礎：
能夠正確計算人民幣的簡單加減法計算
二、本節(jié)課教學的重點：
1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。
2， 解決問題的過程中學會有序排列找出解決問題的方案，需要掌握這種解決問題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更復雜問題，打下基礎。
三、網絡直播課堂后，學生家庭作業(yè)出現的情況：
1、直接勾選出答案
2、直接只寫出一個算式
3、把所有可能用算式表示出來了，但沒有說最后答案。
關于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求
教材解讀：
1、讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學：羅列和嘗試——調整策略、
2、在閱讀理解環(huán)節(jié)，知道“正好”就是所買物品價格總和為16元。
3、嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略。這里重點教學調整的方向性和羅列的有序性，指導學生有序思考。
4、“做一做”鞏固所學的策略，讓學生體會有序思考的優(yōu)勢。計算不是重點，重在策略，只要學生能夠有序思考，并找到一種結論即可。教師也可以根據學生的.實際情況調整數據進行教學。
對比發(fā)現，自己確實有些許進步，表揚表揚，哈哈。感性激動之后，還需要理性總結，才能進一步成長，隨將感想記錄如下：
今日看到這個問題，能夠思考到學生的思維過程是關鍵，是自己的一大進步。但能夠有這個進步，源于對教師用書的重視，同時曾經在三年級講過類似的問題。由此可以，教師用書的重要性以及對小學數學1—6年級教材熟悉的重要性。
思考中意外發(fā)現：數學教學的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。想起了兩年前備考招教，一個前輩給我建議：“把整個六年的書，都放在一起，抓一個知識點，然后把每一冊出現的這個知識一起看，更利于你對教材的把握”。但那時，心浮氣躁，未曾實施，計劃接下來要去試著這樣做。
《人民幣簡單的計算》教學反思 5
人民幣的簡單的計算是本部分第二課時的內容，是我們認識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進率關系之后所學習的又一內容。
本節(jié)課一開始首先創(chuàng)設了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識了幾種氣球的形狀，讓學生從情境中尋找數學信息。這一環(huán)節(jié)不僅使學生產生身臨其境的感覺，而且通過這個環(huán)節(jié)復習商品價格，培養(yǎng)學生的搜集數學信息的能力。在這一個環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學生進行計算，而是讓學生先自己選擇你喜歡的兩個氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學生的興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學生的爭強的`性格，為解決問題和節(jié)省練習時間，充實練習量是很有作用的。最后通過學生之間的交流匯報和討論，最后找到了自己喜歡的計算方法。效果還是不錯的。
但是我們還沒有學習兩位數加一位數的進位加法及兩位數加兩位數這些內容，讓他們對計算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉化？
比如：3元2角+2元1角=
方法一：單位是元的數相加得5元，單位是角的數相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角
方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角
但是我們還沒有學習兩位數加兩位數，所以第二種方法很多孩子都不會。但是要是在教學上重點強調方法一的話，對于1元3角—5角又可能無從下手。
對于這一塊內容最大的感觸是：學習是一個循序漸進的過程，而這個過程需要一定的時間。我對這一塊內容的處理是：認識—理解—練習強化，規(guī)范解題過程及結果—學完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結方法。
《人民幣簡單的計算》教學反思 6
本節(jié)課的教學重點是使學生學會簡單計算的方法，能用這些知識解決生活中的問題。同時，通過這節(jié)課的學習，學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，學會愛惜人民幣。
這是一節(jié)比較枯燥的算理課，一年級孩子的注意力集中時間短且容易分散，因此課堂環(huán)節(jié)的設置要有趣味性，要與兒童生活背景有關，呈現方式也應豐富多彩。因此，在導入環(huán)節(jié)，我引導孩子們“猜一猜”順利過渡到人民幣上來，使復習也先得有趣一些。另外，在新知探究環(huán)節(jié)，“1元2角的拿法”、“選出兩種氣球并提一個數學問題”，這些問題的設置，可以發(fā)散學生思維，提升學習興趣，使學生更好的參與到課堂中來。
同時，在本節(jié)課中，我重視對學生計算過程的指導。學生在這里是第一次接觸對單位不同的數量進行計算，有一定難度，應及時對學生的.錯誤給予糾正和分析，使學生掌握方法、明白算理。
對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加減，單位不同時，要先轉化為相同的單位再進行計算。這些重點內容要進行反復強調和及時小結。
《人民幣簡單的計算》教學反思 7
認識物品單價環(huán)節(jié)的教學，最初時沒什么好的想法，請教了老教師，采用了猜一猜、結合實際驗證、再找規(guī)律的方法，效果還不錯，孩子的積極性也高。即興練習時：5.89元=（）元（）角（）分，4.38元=（）元（）角（）分應該板書出來，還遺漏一點：現實生活中很少用到分，所以用小數表示的物品價格這種形式里，小數點右邊的第二個數字基本上都為0。
在教學例7時，本來想用跟主題圖一樣的氣球，考慮到拿放和板書不太方便，就換成了孩子學習中常用的幾種學習用品，效果還算可以。三種物品的價格不應該板書出來，例如0.50元→5角，讓孩子自己在列式時說出來，進一步鞏固對小數價格的認識。實際教學時是讓孩子把每種方法說出來并全部板書，最好的方法是：在列出來兩、三個算式，孩子掌握了算法后，應讓孩子在本子上寫出自己喜歡的2個物品，從中選出有代表性的一一展示。孩子對從3種物品選出2個這一規(guī)則，理解的不是很透徹。
教學時：只有單位相同，相應的'數才能直接相加，這一點強調的不夠。明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數的單位，如1元—6角=4角或10角—3角=7角，少發(fā)生錯誤。
我認為：現在的學生在日常生活中使用人民幣的機會太少了，造成他們對一些簡單的計算也不會。以后一定要以游戲的形式讓孩子多買些東西，以便增長他們對人民幣里簡單的計算的知識。
《人民幣簡單的計算》教學反思 8
在備這節(jié)課的時候就在猶豫是由圓角分的單位之間的換算關系去導入，還是如果你去買一元的東西有幾種付款的方式去導入。經過思考我采用了第二種導入方法。
第一節(jié)我在一一班上課，很明顯用第二種導入方法，孩子們的回答多種多樣，本來我們這節(jié)課只需要用到角與元的換算關系，有的孩子完全沉溺在怎么能回答更多的付款方式，把分都用到了，雖然孩子們對以前的知識有了很好的鞏固，但是對于本節(jié)課需要該著重從哪方面來思考我們本節(jié)課的學習內容。總覺得這類方式對于孩子的基本換算的思維方式弄得復雜化了，導致做一做只有一半的.學生可以快速的寫出來。
下課后我去問胡老師，胡老師在一二年級的教學經驗很豐富，很明確了指出了問題，在第二節(jié)課的時候我聽取了胡老師的建議，采取了第一種導入也簡單明了，孩子們對于今天學習的主要內容也有了明確的認識，學期起來也興趣比較高。
經過這次反思我覺得每一節(jié)課都有每節(jié)課所要突出的重點，有時候我們生怕孩子們對上一節(jié)課的內容掌握不好，又因為想把課堂設計的更豐富一些，重點內容太多，想講解的東西也太多，導致了主要內容不突出，對于低年級的孩子還特別容易把他們繞進去，在以后的備課中要刪除繁瑣的東西，讓課堂的脈絡更清晰一些。
《人民幣簡單的計算》教學反思 9
本節(jié)課的教學內容是人教版三年級上冊“分數的簡單計算”。本節(jié)課學習簡單的同分母分數加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對分數含義的理解。例1教學同分母分數的加法。在解決實際問題中引出算式，通過用圓形紙片直觀表示兩個加數，利用分數的含義幫助學生理解算理和算法。例2教學同分母分數的減法。直接出示同分母分數的減法算式，通過動作直觀說明計算的道理，便于學生掌握算法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
1、通過人民幣的初步認識，多數學生都能正確計算同分母分數的加減法，也能解釋清楚算理，部分學生卻只是“知其然而不知其”。所以本節(jié)課的重點濟源市要幫助學生明白算理。
2、本節(jié)課需要借助實物的演示才能理解算理，所以要為學生提供動手操作、自主探究計算方法的機會，讓學生“折一折、涂一涂、想一想”，再在組內說一說，然后通過練習題，找找規(guī)律，最后看看學生自己有什么發(fā)現。由于學生有了動手操作的經歷，所以很快就理解了例題的`算理，因為學生對算理理解的比較充分，所以本節(jié)課的鞏固練習正確率較高，整節(jié)課學生學得比較輕松。
3、存在的不足：
�。�1）學生用學具操作驗證結果的過程，處理的有點倉促，應該多預留點時間，讓孩子們充分的理解過程，學生匯報的時候，應該多找?guī)讉�孩子，來說說自己的想法；
�。�2）練習中的題目，增加一些情景題，或許會更好的吸引學生的注意力，消除學習的疲勞，提高學習效率。
4、今后努力的方向：
�。�1）更加深刻的分析教材，更加深刻地理解教材，明確教學重點。
�。�2）設計好教學流程，關注學生，備課不僅是備教材，還有備學生。
（3）在教學中，注重教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。
�。�4）在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
《人民幣簡單的計算》教學反思 10
在進行本節(jié)課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力。
我在設計本節(jié)課的教學時，力圖體現以下幾個教學理念：
一、注重趣味性，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成
為他們迫切的需要。
二、讓學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。
給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個
權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的'能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領。
三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。
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