小腳的朋友教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小腳的朋友教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小腳的朋友教學(xué)反思1
在主題“快樂的六個(gè)寶”中，小腳作為其中的一寶，也為孩子們建構(gòu)了一系列有趣的活動(dòng)，《小腳的朋友》這一活動(dòng)就是一個(gè)讓幼兒在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得具體感受的活動(dòng)。我把其定為社會(huì)領(lǐng)域，主要是為了讓孩子們能夠?qū)W習(xí)穿脫鞋子和襪子，了解小腳的作用，產(chǎn)生保護(hù)小腳的愿望。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，家長都百般地寵著他們慣著他們，特別是孩子的爺爺奶奶，樣樣事情都替孩子做了，孩子都沒有自己嘗試的機(jī)會(huì)，使得孩子的自理能力都很差，自我保護(hù)意識(shí)也就相應(yīng)地差了�，F(xiàn)在正直冬季來臨，天氣冷了，尤其要讓孩子感受到保護(hù)自己身體各部位的重要性。因此，我通過了設(shè)計(jì)教案、修改教案、試教、再修改的過程，終于在上周六的“送教下村”活動(dòng)中展示了此活動(dòng)。
在目標(biāo)的定位上，原來我的技能目標(biāo)確定為“學(xué)習(xí)穿脫鞋子和襪子”，不過經(jīng)過在�。ㄈ┌嘣嚱毯笠约拔以谌粘；顒�(dòng)中的觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們脫鞋子和襪子基本上都會(huì)，而穿起來就有困難了，于是我就在目標(biāo)中去掉了“脫”字，改成了“學(xué)習(xí)穿鞋子和襪子”的技能目標(biāo)了。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我借助《小手爬呀爬》的安靜游戲，帶領(lǐng)孩子們從頭爬到腳，既引出了活動(dòng)的主題，又激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。接著在“找小腳、認(rèn)小腳”的過程中，為了讓孩子們能夠仔細(xì)觀察自己的小腳，我引導(dǎo)孩子們脫下了一只腳的鞋子，（脫一只鞋子有兩個(gè)原因，一是我有意避開我們小班孩子難以區(qū)分左右腳的難點(diǎn)；二是為了能夠穿得快一些）脫下后，我就引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小腳有幾個(gè)腳指頭，再撓一撓腳底有什么感覺。我的目的是想讓孩子們說出癢癢的感覺，但是在兩次的教學(xué)中孩子們都說出了滑滑的感覺，沒有癢癢的感覺，其實(shí)這也是事實(shí)，自己撓自己本來就沒有癢癢的感覺，因此，我覺得只要孩子們說出了自己的感覺就可以了。之后，我又組織孩子們?cè)谧咭蛔摺⑴芤慌�、跳一跳的過程中，使孩子們了解了自己小腳的作用，產(chǎn)生了要保護(hù)小腳的愿望，還知道了鞋子和襪子是小腳的好朋友，能保護(hù)小腳。在學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子的過程中，我用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒能正確穿上襪子和鞋子。只是，在穿襪子時(shí)，襪子的上下還是強(qiáng)調(diào)的不夠，使得部分孩子的襪跟穿得不是很正確。在此環(huán)節(jié)中，我覺得老師們對(duì)我提出的意見也是我值得改變的細(xì)節(jié)，我示范的是右腳，教師應(yīng)該用左腳進(jìn)行示范，這樣可以讓好模仿的幼兒用右腳操作得更順手�；顒�(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情景講述《小腳的朋友》，使孩子們進(jìn)一步了解了鞋子和襪子能保護(hù)小腳，是小腳的好朋友，也感知了保護(hù)小腳的重要性。最后，我又以游戲《聽話的小腳》，組織孩子們看信號(hào)做走、跳的`動(dòng)作，再一次讓孩子們體驗(yàn)到了小腳的作用，增強(qiáng)了孩子們保護(hù)小腳的意識(shí)，也體驗(yàn)到了游戲中小腳給自己帶來的快樂。
經(jīng)過了自己的兩次教學(xué)嘗試，加上老師們提出的修改意見，所以，我想在這個(gè)星期抽時(shí)間，在自己班再一次地執(zhí)教，希望能取得更好的效果。
小腳的朋友教學(xué)反思2
本則故事分別把襪子、鞋子、小腳擬人化，使整個(gè)故事更通俗易懂。孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)，精力很集中。在聽完故事后，我提出問題：“小腳丫丫的朋友是誰？”“小腳丫丫離開了它的朋友發(fā)生了什么事情？”……通過讓幼兒回答問題，讓他們明白了襪子、鞋子能保護(hù)自己的小腳。
在討論保護(hù)小腳的方法時(shí)，孩子們想出的方法不多。他們只局限在簡單的不脫鞋子、襪子上，對(duì)于其他的保護(hù)方法表達(dá)地不夠好。適時(shí)，我聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)加以引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽表述。幾個(gè)語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，講述得比較多：每天晚上要洗腳、不從樓梯上往下跳、不穿媽媽的高跟鞋…總體來說，孩子們表現(xiàn)得不錯(cuò)，他們知道了小腳的重要性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了保護(hù)它的方法。我想在以后的生活中還要經(jīng)常地提醒他們，使他們真正養(yǎng)成保護(hù)的習(xí)慣。
小腳的朋友教學(xué)反思3
小班年齡段的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍事物都充滿著濃厚的興趣，于是我讓他們從自身開始來探索自己的小腳，找找小腳的朋友。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索的場景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發(fā)探索興趣，并讓幼兒能大膽將自己的探索結(jié)果進(jìn)行表述，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在探索過程中去尋找小腳的朋友。
這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。2、知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。3、愿意和小腳一起玩游戲，從中體驗(yàn)游戲的快樂。
根據(jù)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒找一找小腳、認(rèn)一認(rèn)小腳。先通過找找我們的小腳在哪里，利用邊念有趣的兒歌邊學(xué)脫襪子，來引出課題。再讓孩子數(shù)數(shù)腳趾、撓撓腳底，初步探索與感受小腳的特征同時(shí)吸引孩子的注意。最后請(qǐng)孩子們赤腳分別在地上、雪花片積木上走走，讓孩子充分的去探索、體驗(yàn)并鼓勵(lì)他們大膽表述。在這探索的過程中，每個(gè)孩子都感受到了冷和痛。當(dāng)孩子們有了這些經(jīng)驗(yàn)后，老師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：光著小腳走在地上有點(diǎn)冷，走在積木上還有點(diǎn)痛。原來光著小腳走路很不舒服，容易著涼、受傷。那我們?cè)鯓觼肀Ｗo(hù)小腳呢？孩子們自由的講述著誰會(huì)幫助小腳丫，給孩子留下了一片自由探討的空間。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我培養(yǎng)他們安靜地傾聽故事，緊接著通過小腳丫丫的朋友是誰？為什么說鞋子襪子是小腳丫丫的朋友？小腳丫丫離開它的朋友發(fā)生了什么事情？這三個(gè)問題進(jìn)行故事的梳理，使孩子們進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。知道鞋子和襪子是小腳的朋友，并理解鞋子和襪子可以保護(hù)小腳。
第三環(huán)節(jié)，我讓孩子自己摸摸小腳，感受到小腳冷了，啟發(fā)他們說說該怎么辦？又通過念另一首兒歌引導(dǎo)幼兒穿上襪子，在這過程中孩子們?cè)俅误w驗(yàn)到了快樂和成功，他們用自己的小手讓三個(gè)好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝黄�！緊接著我又請(qǐng)孩子們?cè)诘厣�、雪花片積木上走走，再次進(jìn)行體驗(yàn)，讓幼兒自己去感知并進(jìn)行比較，從而加深理解鞋子和襪子是小腳的朋友，它們可以保護(hù)我們的小腳這一概念。我對(duì)本次活動(dòng)的組織過程較為滿意。
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