一分鐘教學(xué)反思

　　《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。

　　在本課的教學(xué)中，我識字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，從而加深對生字的識記。

　　對于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生了解到元元后悔的心情時，我就把課文中元元后悔的句子出示，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。()當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時候，我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生：那么心里想的句子該怎么讀呀？隨機進行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言，了解課文大概意思。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計幾乎沒什么效果，學(xué)生都是一些很零碎的回答，作為老師我們應(yīng)該及時地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò)，怎么梳理呢？我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說，并不要求他們會概括課文，所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了？或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文，感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。信教學(xué)反思心聲教學(xué)反思哦十分鐘教學(xué)反思

一分鐘教學(xué)反思4

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學(xué)生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

　�。薄⒊踝x降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

　�。�、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

　　傾聽、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

　�。场⒕�讀感悟：

　　“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情�！捌鞐U──挺直的中國人的脊梁。”激動自豪�！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴�！叭ケ寂�，去擁抱，去迎接”──表達對香港回歸的歡迎祝福。

　　４、聯(lián)系實際，補充資料，進一步深化主題，激發(fā)愛國情懷。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]

一分鐘教學(xué)反思5

　　本節(jié)課以“健康第一”、“快樂體育”為主導(dǎo)，以增進學(xué)生對體育活動的興趣，提高身體素質(zhì)及能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識為最終目標(biāo)。通過循序漸進，從易到難的教學(xué)過程，使學(xué)生在掌握一定運動技能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并逐一解決課上生成的一些疑難問題，層層深入，讓學(xué)生自己探究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容貼近生活實際，教學(xué)方法的設(shè)計操作性強。同時讓學(xué)生在團結(jié)友愛的環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的喜悅，使學(xué)生形成合作的意識。

　　成功之處：

　　1、基本實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，不僅學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到體現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助、協(xié)同合作的意識。

　　2、打破傳統(tǒng)的枯燥、死板的隊列練習(xí)教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)出的情境來集中學(xué)生的注意力，取得一定的成效。

　　3、通過游戲讓學(xué)生能夠充分的展示自我；對自己及同伴做出準(zhǔn)確的評價，學(xué)生與教師之間建立合諧的師生關(guān)系。

　　不足之處：

　　1、由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還不敢大膽地將學(xué)生的活動放開。

　　2、為了一節(jié)課的圓滿，有的地方草草收場，練習(xí)的深度不夠。學(xué)生的討論還不夠深入。

　　興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，教學(xué)需要把握學(xué)生的心理進行

　　小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

　　我觀察學(xué)生跳繩的整個過程。學(xué)生往往是開始時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進行的，跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進行練習(xí)，或者是進行其他的活動，沒有一點的疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學(xué)生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進行一分鐘跳繩的。

　　因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，如果用命令式的方法強行讓學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點，我設(shè)計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱（軍*）來命名:使學(xué)生由小兵排長連長營長……隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。

　　換一種活動的組合方式多一份收獲

　　跳短繩是一項比較普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少，主要是學(xué)生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與，活動開展就比較困難，同是甩長繩的學(xué)生很少有跳的機會，而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。

　　用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學(xué)生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動。

　　實際的活動中，學(xué)生對于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。

一分鐘教學(xué)反思6

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的.豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。

　　本單元訓(xùn)練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用�！币虼�，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛國精神，讓學(xué)生通過有感情地朗讀詩歌感受作者的愛國情感�；�于本課是一首詩歌，又是一篇要求學(xué)生自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達的情感。首先，為了給學(xué)生一個情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動起來，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領(lǐng)悟。學(xué)生都能夠感受到作者對香港的熱愛，更感受到對祖國美好前程的祝福。

　　在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料理解詩意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助理解詩意。教師在學(xué)生集體交流的時候，適時點撥，并補充資料，增加學(xué)生對詩歌的理解。比如，補充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈。

　　不足之處，本文的學(xué)習(xí)，還是要力求讓學(xué)生搜集資料增強對文章的感悟，但是，學(xué)生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學(xué)生搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進行整理，進行歸納，進行有選擇地運用，今后，在這方面還應(yīng)進一步加強對學(xué)生的搜集資料的培養(yǎng)。

一分鐘教學(xué)反思7

　　師傅：我覺得我寫的有點牛頭不對馬嘴，老是覺得有點不對，嘿嘿。你有空了幫我看看，哪里沒對給我說說下來改一改。

　　一分鐘能干什么——教學(xué)反思

　　這是我上的第二次教研課。這次教研課個了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對其簡單說說。

　　一、 對課堂氛圍的一點新認(rèn)識

　　以往教學(xué)中，在心目中有一個這樣的定義，活躍的課堂學(xué)生會掌握的更好一些。但這次課下來，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學(xué)中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍，學(xué)生真正的投入到課堂中來了，有了新的認(rèn)識，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍。

　　二、 對學(xué)生思考方式的一點認(rèn)識

　　對一分鐘能干什么進行教學(xué)設(shè)計時，當(dāng)初只是從正向的來思考如何設(shè)計，一分鐘可以干什么。后來經(jīng)過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個字，如果寫15個字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化，同樣這樣也影響了學(xué)生的思維。

　　三、 課堂節(jié)奏的新感覺

　　本次課在上課的感覺并不覺得過得很快，在前半段時間都是以活動為主，沒有覺得進行得很熱烈，反而覺得比較緩慢平淡，

　　但最后表現(xiàn)出來的結(jié)果是孩子們在這樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些�；叵胍郧吧险n的內(nèi)容仿佛是快樂些，換個方式來說并沒有講到位，在完成一個小結(jié)沒有總結(jié)沒有短暫的停留，而是沖沖的進行下一個環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時間并不是浪費，對于學(xué)生還說是很好的整理時間。

　　在關(guān)于學(xué)生回答問題時，應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評價。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。

　　四、 困惑、成功的課的定義

　　上了課下來，學(xué)生掌握的還好，教學(xué)內(nèi)容也完成的還好，老師的評價都還好，這就是上了一節(jié)進步很大的課？我很困惑，怎樣去評價一節(jié)課的好壞：第一：老師的講解好，第二：學(xué)生掌握的很好，第三：教學(xué)設(shè)計好。但在以前都經(jīng)歷過老師講的很好但學(xué)生不來勁，但也覺得上的好呀，還有學(xué)生表現(xiàn)的很好，老師講解的并不是特別的出色，但也覺得一節(jié)很好的課，同樣也有覺得教案很好，當(dāng)上出來就不對味。上了課下來很困惑一節(jié)好課到底是怎樣的？同時很關(guān)心一個問題，考試中到底看的是哪方面喃？

　　我去看了自己上課的視屏，覺得新奇，但又覺得平淡�？偨Y(jié)原因是自己離成功還很遙遠(yuǎn)，加油。

　　五、 沒有明白怎么樣的填充課堂，讓課堂飽滿，豐富，內(nèi)容不多于同時有實效。

　　通過上《一分鐘能干什么》，再一次的認(rèn)識到小學(xué)的內(nèi)容其實并不是那么單一、那么簡單，至少對于孩子還說是這樣的。回過頭來看看數(shù)學(xué)書上的教學(xué)內(nèi)容，很簡單并沒有多余的東西，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動畫片、請小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計時間等。在有了這些內(nèi)容，還要調(diào)整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。

　　同時在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的，要是自己來完成，我該從哪些地方來完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習(xí)題、網(wǎng)上資源，還有便是下來對學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時，一個孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去，而只是簡單的評價了一下，請了另一個孩子回答，結(jié)果另一個孩子回答的和上一個孩子差并不多，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格？就會有效地引導(dǎo)孩子解決了問題。

　　六、 改進和努力方向

　　上好課不是一下就可以做到的，在平時教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗，對孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實際達到的教學(xué)目標(biāo)進行對比。進行及時的反思，哪些是平時課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備，同時下課對個別孩子進行必要的輔導(dǎo)，不但可以幫助孩子及時彌補不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學(xué)時什么地方是該注意的，是應(yīng)該以怎樣的方式進行教學(xué)孩子才會理解的更好，這些都是很重要的。

　　通過這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗，才能有更大的進步。

一分鐘教學(xué)反思8

　　時間對孩子們來說是一個比較抽象的概念，它看不見也摸不著，但是時間又確確實實存在于我們每個人的生活中。針對大班孩子，如何讓他們懂得不浪費時間并合理利用時間呢？根據(jù)平時對他們?nèi)粘；顒拥挠^察，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，整理物品，畫畫等。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄�學(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間、珍惜時間。在本次活動中，采用了觀察、比較和操作的教學(xué)策略來幫助幼兒感知一分鐘到底有多長，從而通過實踐操作活動來懂得抓緊每一分鐘。

　　本次的數(shù)學(xué)活動《一分鐘有多長》活動設(shè)計中我按照“提出問題—動手操作—表達與交流”設(shè)計本次活動流程，改變了以往數(shù)學(xué)活動的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜測、玩玩、操作中真正的體驗到了一分鐘的長短。從而認(rèn)識到一分鐘的重要性，從而養(yǎng)成合理利用時間和珍惜時間的好習(xí)慣�！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等�！睆亩�看出我們應(yīng)該注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調(diào)幼兒運用各種感官積極地觀察、操作。對探索的結(jié)果能夠大膽描述和講述。

　　在活動中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時間的重要性。但在活動中也存在很多不足，比如在最后第二環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗證環(huán)節(jié)由于是個別驗證環(huán)節(jié)時間上存在著隱形浪費。可以以小組驗證或者老師驗證來替代全體幼兒一起驗證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時間的重要性。

一分鐘教學(xué)反思9

　　今天教學(xué)《一分鐘》這一課。上課時，我掏出一塊手表揚了揚，說：“同學(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“４０分鐘�！薄澳且环昼娪卸嚅L呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計時，感覺一下一分鐘的長短�！庇谑�，孩子們都閉上了眼睛，等待一分鐘的結(jié)束。

　　教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。我問孩子們對一分鐘有什么感受。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。我讓大家選擇一件事來做，看一分鐘能做多少。

　　一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的學(xué)生說：“我覺得一分鐘很重要，因為利用一分鐘可以做很多事�！倍�那些沒做事的就無話可說。我小結(jié)說：“孩子們，一分鐘并不長，但對我們來說非常重要；在一分鐘里，你珍惜時間，可以做很多事；你不珍惜時間，就可能誤很多事。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。”我的話音剛落，孩子們便饒有興趣地讀起課文來。

一分鐘教學(xué)反思10

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。

　　一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：

　　1、識字方法。

　　本節(jié)課的重點內(nèi)容是認(rèn)識“鐘、零”等9個生字，為了讓學(xué)生快速并且有意義的識字，我設(shè)計了借助拼音認(rèn)識生字，去掉拼音認(rèn)識生字，在詞語中認(rèn)識生字，在句子中認(rèn)識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識生字效率比較高。

　　2、課堂用語。

　　教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學(xué)生以及贊揚學(xué)生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、精神面貌。

　　教師走進教室的精神面貌會給學(xué)生不同的感受。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面，我做的比較好。

　　二、存在的不足之處：

　　1、課堂導(dǎo)入。

　　本節(jié)課我一一個游戲?qū)�入，雖說學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。

　　2、時間分配。

　　在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導(dǎo)致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。

　　3、組織課堂。

　　雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。

　　這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進自己的不足之處。

　　一分鐘教學(xué)反思5本節(jié)課的教學(xué)目的和重點是要求學(xué)生會認(rèn)9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會更加珍惜時間。

　　在導(dǎo)課時，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。

　　在設(shè)計教學(xué)思路時，我認(rèn)為本課的著重點是識字，應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學(xué)生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。

　　在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動筆描紅書寫。這樣的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會更高。在讓學(xué)生動筆寫字之前，如果再設(shè)計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。

　　在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。

　　學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，

　　同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

一分鐘教學(xué)反思11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

　　2、認(rèn)識本課鐘、零等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔

　　4、范讀，文中一分鐘指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?

　　生：讀文，體會元元當(dāng)時的心情；小組匯報。

　　4、 指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。

　　5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、 你想對元元說點什么？

　　9、你想對全班同學(xué)說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、 拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關(guān)于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結(jié)

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

　　課后反思：

　　從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設(shè)計問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

一分鐘教學(xué)反思12

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的。

　　一、故事導(dǎo)入。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事，講完后，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺�，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　　以“一分鐘”為突破口，提問導(dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。由于低年級學(xué)生的概括能力較差，教學(xué)時，我進行了適時地引導(dǎo)：課文講誰（元元）——（怎么樣）一分鐘，結(jié)果——，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點。

　　在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“ 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉龋�一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高。

　　三、結(jié)合實踐，課外延伸

　　在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。

一分鐘教學(xué)反思13

　　今天上午10點30分，上課了，我開始講課，我講得是《最后一分鐘》。這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

　　一、聽讀

　　我在揭題之后就放了《最后一分鐘》的誦讀視頻，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生

　　不由得沉浸在這種氣氛之中。誦讀者對課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中，對課文有了初步的認(rèn)識，另外，對朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ)。

　　二、自由讀

　　這個環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，我要求學(xué)生自己朗讀。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時候不由得也能把感情帶進課文中，讀得很有滋味。在學(xué)生自己讀過之后，我進行了檢查，檢查的時候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利，看來學(xué)生剛才是認(rèn)真讀了。

　　三、指導(dǎo)讀

　　課文是否讀懂，理解詩歌所表達的感情，特別是對于這樣一篇詩歌，又是一篇略讀課文。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個過程中，我巧妙地運用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩歌，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文。

　　四、有感情的齊聲朗讀

　　這個放在這節(jié)課的結(jié)束，既是對課文的一個總結(jié)，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的誦讀視頻，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運轉(zhuǎn)。學(xué)生看著圖片進行朗讀。效果還是不錯的，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了自豪感和人民心中涌出的愛國之情。 “三分詩，七分讀”，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進詩歌，學(xué)生就會不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了

一分鐘教學(xué)反思14

　　講課是一種折磨，卻是進步與收獲的最捷徑。如果說課前的數(shù)次修改與試講是在醞釀培育種子，那么講課中的釋放就是花骨朵的盛開，無論芳香與否，自有其獨到之美，最后在評課中品嘗到收獲的喜悅。所以說每次講課都蘊含著一顆種子的故事。而這次成老師在學(xué)校聽課又促成了自己教學(xué)中一顆種子的萌芽、開花與結(jié)果！

　　牛頓說過，“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因為我站在了巨人的肩上”。所以，漫漫成長路離不開前輩的幫助與指引。所以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對課有了初步思路之后，立馬去尋求師傅的指導(dǎo)。每天晚上下班后，面對著空曠的教室一遍遍的試講，練習(xí)板書，計算時間。并厚著臉皮去請有經(jīng)驗的老師給自己聽課評課，在前輩們毫無保留的指導(dǎo)與幫助下，在一次次的修改后，對課有了更深的理解與把握。慢慢地，一堂支離破碎的課慢慢成了形，慢慢縷清了思路。所以課前準(zhǔn)備要充分與充實，每一次課前的準(zhǔn)備就是一顆顆教學(xué)種子的醞釀。

　　但是課堂的魅力就在于它的靈活性與不可預(yù)見性。所以可以用現(xiàn)在最流行的一句話來形容課堂教學(xué)“理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的”。學(xué)生是靈活的，不是演員，課堂上不可能讓學(xué)生完全跟著你準(zhǔn)備的教案走，所以背教案在課堂上是完成行不通。這就需要在備課的同時備學(xué)生，課堂上要靈活機智應(yīng)對學(xué)生的各種想法與反應(yīng)。同時學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)能夠最直接地反射教學(xué)設(shè)計的漏洞與弊端。所以課堂教學(xué)學(xué)問大，每一堂課都是一次次思想之花盛開的過程。

　　評課是聽課活動結(jié)束后的一種教學(xué)延伸。評課的過程就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而揚長避短的過程。這次講完課后，成老師對本節(jié)課提出了許多建議，讓我對語文課堂教學(xué)的有效性與實效性有了更深層次的領(lǐng)悟與反思。課堂的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)生，學(xué)生可謂是課堂中的“上帝”，所以如何更加有效地達成教學(xué)目標(biāo)就成了課堂的重中之重�；�架子是做給人看的，空有外殼而缺乏內(nèi)涵，這在課堂教學(xué)中是萬萬不可取的。相對于教學(xué)的理論化，有效性與實效性更能夠服侍好我們課堂上的“小上帝”。所以評課要反思，每一次評課都是一串串果實的收獲。

　　一顆種子由萌芽到開花至結(jié)果，從中感受到了醞釀的煎熬，盛開的美麗以及結(jié)果的喜悅。一顆顆種子的發(fā)育正是我成長的過程，我愿將成長過程中每個階段的自己都比作一顆小小的種子，

　　慢感受開花結(jié)果中的各種酸甜苦辣。一顆種子的故事還沒有結(jié)束，我的成長還在繼續(xù)……

一分鐘教學(xué)反思15

　　《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

　　一、從課題入手，游戲?qū)��?/strong>

　　首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了�！�

　　在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？

　　二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理

　　教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。

　　另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；3、口算，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。

【一分鐘教學(xué)反思(15篇)】相關(guān)文章：

《一分鐘》教學(xué)反思10-08

《一分鐘》教學(xué)反思12-16

《一分鐘》教學(xué)反思范文12-16

人教版《一分鐘》教學(xué)反思2篇12-17

最后一分鐘教學(xué)反思15篇12-18

五年級上冊《最后一分鐘》教學(xué)反思12-16

二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思12-23

二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思12-16

大班主題優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《一分鐘》09-22

尊嚴(yán)教學(xué)反思01-06