三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此，我課開(kāi)始時(shí)用了一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導(dǎo)，教給方法
想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕別人笑，不敢說(shuō)。即便說(shuō)也有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪兒開(kāi)始說(shuō)起，說(shuō)的話不是東一句，西一句，就是看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類(lèi)：景色、動(dòng)物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來(lái)說(shuō)話：
1、什么樣的花（草、樹(shù)）怎么樣了？
2、什么動(dòng)物在什么地方干什么？
3、人們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），他們的心情（ ），會(huì)說(shuō)些什么？在說(shuō)的過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說(shuō)話內(nèi)容，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在教學(xué)的過(guò)程中，我還要注意一些小細(xì)節(jié)，如：
1、在孩子說(shuō)出錯(cuò)誤答案時(shí)，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說(shuō)正確，鼓勵(lì)他們說(shuō)的更好。
2、沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的孩子，不能把卡片送給他們，也應(yīng)該將給他們，鼓勵(lì)他們認(rèn)真寫(xiě)話，把春天寫(xiě)的更美。 《春天來(lái)啦》教學(xué)反思
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過(guò)圖片、音樂(lè)刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說(shuō)春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的.良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽(tīng)課姿勢(shì)，在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多姿多彩的圖片、無(wú)拘無(wú)束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，必要的示范會(huì)更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)知識(shí)。在學(xué)生作畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)要求固定畫(huà)哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫(huà)出春天的美麗。
三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。
教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，能使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，在這些方面我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
教學(xué)反思：通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà)，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫(huà)，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫(huà)，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫(huà)紅色的畫(huà)不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫(huà)面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫(huà)面物體有主次之分，使畫(huà)面看上去完整美觀。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫(huà)不單單只用紅色來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂(lè)，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧！對(duì)于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現(xiàn)，那些使用油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
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美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課課前必須準(zhǔn)備充分，比如在三年級(jí)的《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng)設(shè)是非常重要的，配以故事并讓學(xué)生配上動(dòng)作，抓住了這一點(diǎn)，課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級(jí)的教學(xué)中更應(yīng)該抓住學(xué)生的精神不集中，不穩(wěn)定這一方面著手，有時(shí)這一節(jié)課解決了，下一節(jié)課還得花一定精力解決的同樣的問(wèn)題，解決了學(xué)生這一問(wèn)題便能完整的控制一節(jié)可了，而我在這一方面則采用一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)物故事作為導(dǎo)入，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作為導(dǎo)入，而故事可以根據(jù)情節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容劃分幾個(gè)段落，這樣學(xué)生就更加有興趣上美術(shù)課了。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
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本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，這也是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的首次接觸中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。
本節(jié)課的教學(xué)，我大概分為兩個(gè)階段，首先是基礎(chǔ)知識(shí)的講授。中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)應(yīng)先從所用的工具材料開(kāi)始，特別是國(guó)畫(huà)所用工具種類(lèi)較多，學(xué)生比較陌生，所以課堂上將主要精力放在這一部分的講授學(xué)習(xí)上。在課前準(zhǔn)備各種工具實(shí)物，并且盡可能多的準(zhǔn)備不同種類(lèi)實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示講解，使學(xué)生對(duì)這些工具有較為直觀和初步的了解。并且注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將傳統(tǒng)的工具材料和現(xiàn)代常用的工具材料進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加全面。
本節(jié)課的第二個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生親手用毛筆在宣紙上進(jìn)行筆墨練習(xí)，感受筆與紙的特殊繪畫(huà)感覺(jué)，特別是嘗試筆中水分的多少對(duì)于繪畫(huà)效果的影響，體驗(yàn)?zāi)治迳闹袊?guó)畫(huà)特殊技法。但是這個(gè)階段我安排學(xué)生在家中自己練習(xí)。這是因?yàn)楸緦W(xué)期課程安排中只有一節(jié)中國(guó)畫(huà)課程，需要學(xué)生準(zhǔn)備眾多的國(guó)畫(huà)材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多，學(xué)生的活動(dòng)空間極為有限，不適合進(jìn)行國(guó)畫(huà)練習(xí)，所以將這部分內(nèi)容安排為學(xué)生的課后任務(wù)。
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