《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編整理的《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思1
一、課堂一詠三嘆,升華情感。
教學(xué)時(shí),我緊緊抓住作者的情感線索走進(jìn)文本,走進(jìn)劉老師的內(nèi)心世界!八麑⒂肋h(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏!边@句話是課文的中心句,也是作者的情感線索。我每學(xué)完一板塊都回到重點(diǎn)句的激情朗讀,使整堂課一詠三嘆,曲折回環(huán),別有趣味。如此處理,精略得當(dāng),使文章的教學(xué)張弛有度,保證給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分享受到了學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生的思維火花得以綻放,激情得以飛揚(yáng)。
二、品細(xì)節(jié),悟情感。
這篇課文篇幅比較長(zhǎng),如何在有限的時(shí)間里有效地學(xué)習(xí),我抓住了劉老師的三件事:“笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書(shū)、放、追風(fēng)箏”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味文字,體會(huì)情感。達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)課短教,把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了,使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過(guò)程變得便捷,使復(fù)雜多樣的'教學(xué)方法變得簡(jiǎn)單易行,這需要教師具有很高的教學(xué)素養(yǎng)。
在教學(xué)“談腿疾”這一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師的笑的神情和講的故事感悟劉的樂(lè)觀幽默的特點(diǎn)。并且抓住了學(xué)生聽(tīng)故事后的情感變化“笑——酸澀——尊敬”,進(jìn)行情感補(bǔ)白,更能深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心,感受人物情懷。在教學(xué)“寫板書(shū)”這一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師寫板書(shū)的動(dòng)作:“撐地——離地——急速地一轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向——轉(zhuǎn)向”來(lái)品味,通過(guò)老師動(dòng)情地朗讀,讓學(xué)生想象情景后談感受就能入情入境,情動(dòng)辭發(fā)。學(xué)生的感受也很深刻:不容易、感動(dòng)、擔(dān)心摔了一跤,如果沒(méi)有想象怎能有這些真切的感受。第三部分抓住了劉老師放風(fēng)箏的動(dòng)作和語(yǔ)言,感受他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思2
1、注重朗讀方法的指導(dǎo),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
好的文章需要品讀,更需要?jiǎng)忧榈乩首x。而在教學(xué)中,方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。教學(xué)時(shí),我抓住文中描寫劉老師的細(xì)膩感人的句子朗讀,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感。
2、注重寫法的指導(dǎo)。
這是一篇很好的寫人的文章的范例。我注重讀寫結(jié)合,在注重內(nèi)容理解的同時(shí),不忘寫法的指導(dǎo),不忘語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。如在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明白作者是抓住了劉老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。抓住了“笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書(shū)、放、追風(fēng)箏”這些典型事例更能表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。相信一直進(jìn)行這些寫法的指導(dǎo),學(xué)生的寫作水平也會(huì)潛移默化地得到培養(yǎng)。
當(dāng)然,課后深深反思,也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,自己只感動(dòng)于文章的優(yōu)美,戀戀不舍地要與學(xué)生品悟許多細(xì)節(jié),以致于課堂時(shí)間不夠,前松后緊。教師還是講得太多,放手讓學(xué)生自我交流的時(shí)間缺少了?磥(lái)上課還是靠老師主觀情感控制太多,理性教育缺乏了。
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思3
初讀課文,就被劉老師樂(lè)觀、積極向上、熱愛(ài)生活的細(xì)節(jié)描寫所打動(dòng)。再讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)劉老師的形象在我心中越來(lái)越豐滿了,我被作者濃濃的思念感恩之情所感動(dòng)。三讀的時(shí)候,我被理想風(fēng)箏的豐富內(nèi)涵所感動(dòng)。于是,細(xì)節(jié)——情感——內(nèi)涵成為我腦中的三個(gè)關(guān)鍵詞,這個(gè)課堂設(shè)計(jì)也便圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。
讀文多遍,內(nèi)容多,挖掘點(diǎn)也多。怎么上,我首先決定抓“主題教學(xué)”。我從文中找到了一條線,用這條線貫穿整堂課的教學(xué),這條線就是文中的這句話:“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑,用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。”因?yàn)檫@個(gè)句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有難度,而且也最能體現(xiàn)劉老師放飛的不單單是自己生命的風(fēng)箏,放飛的更是一個(gè)個(gè)學(xué)生生命里的風(fēng)箏,照應(yīng)課題,突出了文章的主題。拎住這條線,我就拎住了這堂的主題,于是學(xué)生就緊緊地圍繞這條線,從關(guān)于劉老師的三個(gè)事例中找到相關(guān)的細(xì)節(jié),品讀感悟,劉老師的形象逐漸豐滿,劉老師的人生態(tài)度逐步彰顯,學(xué)生對(duì)這句話的理解逐步深入,文章的主題也逐步清晰。
其次是“以生為本”!皩W(xué)生已經(jīng)懂的不學(xué),說(shuō)了學(xué)生也不明白的也不學(xué)”。我在課堂上給自己提出這樣的要求。這篇課文中,事例很典型,文字表面的意思很好理解,難體會(huì)的是隱藏在文字背后的情感。因此,我把立足點(diǎn)就放在讓學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)的感悟,去體會(huì)文字背后的情感,讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。但因?yàn)檫@篇文章很長(zhǎng),有1200多字,所以,我在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,抓住了幾個(gè)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。當(dāng)然還滲透了一定的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
【《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思15篇10-11
理想的風(fēng)箏課件參考05-09
《理想的風(fēng)箏》教案課件05-09
放飛風(fēng)箏,放飛理想12-23
《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文(通用5篇)05-26
《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文(通用6篇)05-26
小學(xué)語(yǔ)文《理想的風(fēng)箏》教案01-17
理想的風(fēng)箏教案5篇01-06