教學(xué)工作反思集合15篇
教學(xué)工作反思1
這是我正式教學(xué)的第二個(gè)年頭，通過兩年的磨練，感覺自己有得有失。讓我在工作中慢慢磨練自己，慢慢成長(zhǎng)！今年也是我第一次帶生物學(xué)科的初中畢業(yè)會(huì)考的內(nèi)容，雖然很累，但是收獲很大。這些收獲不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上面的積累，更多的是心理上以及方法的成熟。我先分失和得的兩個(gè)方面分析下。
成績(jī)和收獲
1、根據(jù)高效課堂模式，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單得出本節(jié)課的復(fù)習(xí)框架。教師精講內(nèi)容。
2、為了更加鞏固學(xué)習(xí)成果，基本上養(yǎng)成學(xué)完一課、做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給他們更多的展示機(jī)會(huì)。
總之，不奢望面面俱到，首先讓學(xué)生先掌握重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后在練習(xí)或試卷中進(jìn)行擴(kuò)展。達(dá)到能力提升。
存在的不足
1、自主學(xué)習(xí)中的問題
一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，結(jié)果使不少學(xué)生無所適從，無從下手，變成了學(xué)生主體的放任自流。個(gè)別學(xué)生的自學(xué)的時(shí)間不夠。
2、合作學(xué)習(xí)中的問題
教師在教室來回走動(dòng)，但并未進(jìn)行有效的指導(dǎo)。要求全班交流一下合作學(xué)習(xí)的成果。于是學(xué)生舉手發(fā)言，個(gè)別交流。教學(xué)過程中沒有很好地體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)控，未能使學(xué)生明白，在每一次的合作學(xué)習(xí)中，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，在課中顯得手忙腳亂，大多得不到滿意的結(jié)果。這是把學(xué)生人為拔高，用教師的角度來看待學(xué)生，過于關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而導(dǎo)致學(xué)生信心的喪失。
措施與方法
我認(rèn)為，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)主體應(yīng)該有機(jī)結(jié)合和促進(jìn)，既不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主體作用，教師也不能讓學(xué)生放任自流，失去教師的主導(dǎo)作用。要使師生兩個(gè)主體相互結(jié)合，共同完成教學(xué)目標(biāo)。
合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法。
把復(fù)習(xí)內(nèi)容再做精簡(jiǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡量復(fù)習(xí)最多的內(nèi)容，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和技巧。
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較繁重，內(nèi)容偏多。也許因?yàn)檫@點(diǎn)，為了能夠給學(xué)生更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，所以后面的時(shí)間大部分是在趕進(jìn)度，可能還原到了一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，這個(gè)學(xué)期也給了我很多的想法，讓我在不斷的嘗試中學(xué)到了不少的東西。初步確定自己的教學(xué)風(fēng)格和發(fā)展方向。以后也更要多聽老教師的課，多閱讀教育學(xué)和相關(guān)專業(yè)的書籍來時(shí)刻補(bǔ)充自己的知識(shí)，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期把自己在教學(xué)上的初步想法逐漸完善。
一、在教學(xué)方面
1、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準(zhǔn)備：①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教效果更好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施等。③考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初二面臨結(jié)業(yè)考試，在講授新課的同時(shí)，
我著重抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。和學(xué)生交談時(shí)，
對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)生物的熱心和動(dòng)力了。
但由于受外界環(huán)境與學(xué)生自身?xiàng)l件的制約，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得并不快，有些甚至不盡如人意。
四.存在的問題
教師方面：
1.沒有考慮到各種活動(dòng)對(duì)教學(xué)的嚴(yán)重沖擊，教學(xué)計(jì)劃制定不夠周密，復(fù)習(xí)時(shí)間不充分；
2.在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的關(guān)注沒能做到面面俱到，特別是對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)督；
3.教學(xué)活動(dòng)中包辦成分過多，學(xué)生的依賴心理過大，思考分析能力、語言表達(dá)能力不強(qiáng)。
學(xué)生方面：
1.許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不夠，比較懶惰，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；
2.學(xué)生學(xué)習(xí)科目太多，學(xué)習(xí)中遇到的問題也多，缺乏正確的、有效的學(xué)法指導(dǎo)；
3.學(xué)生手邊的學(xué)習(xí)資料太少，幾乎沒有。造成學(xué)生視野面太窄，分析問題、
解決問題的能力不強(qiáng)。
三.取得的成績(jī)
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，掌握了相應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，在考試中取得了較好的成績(jī)。但由于受外界環(huán)境與學(xué)生自身?xiàng)l件的制約，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得并不快，有些甚至不盡如人意。
教學(xué)工作反思2
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了必須效果。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、用心落實(shí)素質(zhì)教育
要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
二、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
�。�1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，用心參與，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
�。�2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)光的延長(zhǎng)而減慢。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)光。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。期望透過這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、潛力和實(shí)踐潛力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
教學(xué)工作反思3
導(dǎo)入時(shí)直接讓學(xué)生唱兩首熟悉的民歌：山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、《茉莉花》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣。學(xué)唱歌曲的曲譜之后，讓學(xué)生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中相同的樂句、旋律特點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再作重點(diǎn)指導(dǎo)，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，學(xué)生自由分組，課前把打擊樂器(碰鈴、三角鐵、響板)放在學(xué)生的課桌里，學(xué)生需要時(shí)再輕輕取出，避免當(dāng)堂分發(fā)引起混亂。
總之，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂教學(xué)水平得到了提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)了一些優(yōu)秀的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便于更好地指導(dǎo)今后的音樂教學(xué)工作。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的課后教學(xué)反思，結(jié)合本課教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)說明、教學(xué)錄像，希望能有拋磚引玉的作用，真誠(chéng)希望各位同仁提出寶貴建議，謝謝!
教學(xué)工作反思4
“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”這一數(shù)學(xué)課程的基本理念應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的指導(dǎo)思想。在此，我有三方面觀點(diǎn)向各位老師交流：
一、觀念要更新
中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望及發(fā)展的可能性，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們必須提高四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，教育對(duì)象的全體性。數(shù)學(xué)教育必須擯棄精英教育，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)也不能“一刀切”，應(yīng)該真正面向全體學(xué)生，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。第二，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著知識(shí)的更新、社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的需求）。第三，數(shù)學(xué)教育的差異性。允許學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，“以學(xué)論教”，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，盡力為學(xué)生提供適應(yīng)他本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
二、教師角色要轉(zhuǎn)換
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。“交往”意味著師生關(guān)系的平等與情感的溝通，“互動(dòng)”意味著民主的對(duì)話與共同的合作，唯此，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲。在以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的角色更多的時(shí)候是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激活兒童的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，幫助學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)去“做數(shù)學(xué)”，完成數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以生命的活力
義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，為此，我們必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴模仿與記憶，要轉(zhuǎn)變過去的封閉、被動(dòng)、接受性的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)素材應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)靈活性、開放性；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生展開積極的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不但提倡算法多樣化，也要注意題型的多樣化，不但訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維。三是凸顯學(xué)習(xí)過程的探究性，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境（如：講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演，獲得積極的情感體驗(yàn)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活好奇心與求知欲，提供探究材料，構(gòu)建探究性活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，合作探究，自主建構(gòu)；四是凸顯合作與交流，在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，意識(shí)到自己在集體中的作用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在合作中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)發(fā)展；五是凸顯學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)與內(nèi)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找回自信。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能和能力的一種思維活動(dòng)�！八伎肌笔菍W(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征。所以，我們要給學(xué)生創(chuàng)造思考的時(shí)間與空間，堅(jiān)持啟發(fā)式。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把重視結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的形成。從主體參與、合作交往、發(fā)現(xiàn)探究、問題解決來實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)工作反思5
5月8日，區(qū)教育局檢查我校教育教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)校管理規(guī)范，扎實(shí)細(xì)致，資料詳實(shí)，成果突出，亮點(diǎn)紛呈。檢查組希望學(xué)校進(jìn)一步突出精細(xì)化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和推廣中起到帶頭作用。據(jù)此，我認(rèn)為有三點(diǎn)值得學(xué)校一班人反思：
一是如何使小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展。學(xué)校請(qǐng)專家講座，組織班主任和管理干部到分鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來的教師報(bào)告學(xué)習(xí)情況，上研究課，全體教師分享杜郎口“小組合作”精髓。學(xué)校組建3個(gè)種子班，全員參加小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，還建立小組合作學(xué)習(xí)巡課制度，編輯“小組合作學(xué)習(xí)”兩本成果。在全區(qū)強(qiáng)力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下如何將小組合作學(xué)習(xí)理念與學(xué)校行之有效的教學(xué)方法結(jié)合起來，用顯著的教學(xué)效果提升教師的信心，使小組合作學(xué)習(xí)工作健康發(fā)展，值得認(rèn)真研究。
二是如何形成辦學(xué)風(fēng)格。要正確處理教育行政部門的要求與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)之間的關(guān)系，爭(zhēng)取自主發(fā)展的空間，以鮮明的特色推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)�，F(xiàn)在需要學(xué)校做的事多，管理人員沒能集中精力抓教學(xué)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉不夠;教師應(yīng)付的成分多，沉下來研究教學(xué)不夠。這些都值得學(xué)校深刻反思。
三是如何給教師減壓。我校教師平均年齡超過45歲，迫切需要補(bǔ)充新鮮血液�，F(xiàn)在教師工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力大。學(xué)校認(rèn)為，對(duì)教師應(yīng)適度的休養(yǎng)生息，減輕教師工作負(fù)擔(dān)和思想包袱是必要的。我們不僅需要消除教師的職業(yè)倦怠，更多的是提升教師職業(yè)幸福感，煥發(fā)職業(yè)激情，這也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校在這方面進(jìn)行過一些嘗試，如利用雙休開展野外拓展訓(xùn)練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想辦法在工作期間注意給教師減壓。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定會(huì)不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定會(huì)不斷地提升品牌價(jià)值，躋身湖北省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來5年發(fā)展目標(biāo)。進(jìn)行反思就是要進(jìn)一步發(fā)展“和諧三中、質(zhì)量三中”品牌，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
教學(xué)工作反思6
緊張而忙碌的高三工作伴隨著高考的結(jié)束以近尾聲，回首往事，有多的欣慰，少的遺憾。
一教學(xué)工作
高三一年都是復(fù)習(xí)課，容易形成滿堂灌，如何提高課堂效率，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢？在課上我注意：1、重視研究情趣教學(xué)。我想，興趣是關(guān)鍵。我在備課時(shí)，力爭(zhēng)每節(jié)課都給學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，做到節(jié)節(jié)清、段段清。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。因此，我精心準(zhǔn)備每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，用以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生形成物理概念，通過物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。充分利用電教手段，全方位的為學(xué)生提供直觀的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)易于理解，易于接受。同時(shí)，還增大了課堂容量。
4、重視學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究與指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)法的研究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)的形成，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上形成由感知→理解→鞏固→運(yùn)用→掌握的全過程。
經(jīng)過自己的努力，在課堂教學(xué)上取得了一些成績(jī)，在06年3月分別做課《電磁感應(yīng)中的能量》校級(jí)高三復(fù)習(xí)示范課，《帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》區(qū)級(jí)高三復(fù)習(xí)展示課。受到區(qū)教研員和同行教師的好評(píng)。開學(xué)初被聘為區(qū)物理教研大組成員，在05年11月對(duì)全區(qū)高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，受到教師們的一致好評(píng)。
在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我同樣重視教學(xué)研究，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會(huì)進(jìn)行整理和總結(jié)，用理論指導(dǎo)，寫出高水~平的論文。06年1月《探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力》市級(jí)三等獎(jiǎng)、06年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復(fù)習(xí)課效率》校級(jí)一等獎(jiǎng)，《高三物理復(fù)習(xí)課探討》校級(jí)二等獎(jiǎng)。
二培養(yǎng)青年教師
我與青年教師張富龍結(jié)為師徒，為使他盡快掌握各種技能，脫穎而出，我每周利用一定的時(shí)間，同他一起分析教材、教法、教學(xué)目的，指導(dǎo)他們?nèi)绾未_定重點(diǎn)、難點(diǎn)、找出重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，如何設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、如何安排教學(xué)計(jì)劃等。我們還經(jīng)�；ハ嗦犝n。課后，我們共同切磋，共同進(jìn)步。由于任年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)，我除了做好本職工作外，還帶領(lǐng)全組物理教師一起說課，備課。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，共同克服工作中的困難，共創(chuàng)佳績(jī)。
三不足
進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重，做為理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在一摸、二摸考試中分?jǐn)?shù)很低，學(xué)生很是著急，但基礎(chǔ)太差提高困難，由于班容量大，學(xué)生程度不齊，在課上照顧中間顧不了兩頭，感覺很是無奈。
回顧高三這一年：我曾努力過，我曾斗爭(zhēng)過，我曾失望過，也曾憧憬過，我曾痛苦過，我也曾快樂過。
教學(xué)工作反思7
學(xué)生不管是完成作品還是思考問題，總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫忙他們提高思考分析與實(shí)踐潛力。合理的評(píng)價(jià)能夠建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式能夠是多種的，能夠采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生透過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦，而避免具體教他們?cè)鯓幼�，教師用意見或推薦的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能持續(xù)著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生能夠談自己對(duì)相互之間的作品的看法；能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
教學(xué)工作反思8
本學(xué)年，我擔(dān)任三、四年級(jí)的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)每單元教學(xué)目標(biāo)的不同，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大認(rèn)讀單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還注重培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教學(xué)工作反思9
xx—xx學(xué)年度我擔(dān)任高二生物的學(xué)科組長(zhǎng)和年級(jí)四個(gè)理科班、一個(gè)文科班的教學(xué)工作。一年當(dāng)中，我積極鉆研業(yè)務(wù)，經(jīng)常在閱覽室查閱相關(guān)資料、在電子備課室上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)為備戰(zhàn)會(huì)考增添信息、提高自身的專業(yè)技術(shù)水~平和教科研的能力。同時(shí)積極輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，所輔導(dǎo)的學(xué)生在四校聯(lián)賽中成績(jī)顯著：其中吳楠和張翼兩位同學(xué)分別獲得理科綜合的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和接觸新的教學(xué)理念，在論文撰寫方面也有較大提高：所撰寫的論文獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一篇和首屆“京研杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
堅(jiān)持和同組老師進(jìn)行同頭備課，共同研究教學(xué)教法，探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)文科班學(xué)生的任務(wù)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，拿出可行性的會(huì)考指導(dǎo)。出題時(shí)集集體的智慧和力量檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)得到反饋并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在此期間我們共同交流，使我學(xué)習(xí)到了同組教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我也積累了大量習(xí)題并有針對(duì)性地進(jìn)行分類，使不同層次的學(xué)生都能夠得到訓(xùn)練。取得了較好的效果。
在這一年中，我感覺最明顯的缺憾就是在課堂教學(xué)當(dāng)中平行班的學(xué)生不能夠緊張起來，無法十分有效地利用45分鐘。對(duì)于我個(gè)人而言就是如何能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大限度的調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)渴求的欲望。利用生物學(xué)科的自身魅力吸引學(xué)生，利用學(xué)生的好學(xué)好問逐步引導(dǎo)他們科學(xué)地思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在解答問題和講授知識(shí)方面再多一些耐心，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)逐漸理解的過程，知識(shí)體系也是通過不斷的總結(jié)和加工而得到的，若要使學(xué)生能夠充分地理解，首先就應(yīng)將其記憶下來，然后才能談到應(yīng)用可遷移。所以對(duì)于一個(gè)不論多簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講5次左右乃至更多也是較為正常的現(xiàn)象，應(yīng)首先從心理上接受，然后再耐心地給予解答。對(duì)檢測(cè)未通過的學(xué)生加以督促，再次抓緊學(xué)生的滾動(dòng)過關(guān)，利用此方法提高后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握水~平。
落實(shí)部分再抓緊些，尤其是對(duì)于新授課的記憶及知識(shí)的理解應(yīng)用部分，抽出盡量多的時(shí)間檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)同班主任密切配合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性（因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生課間檢測(cè)不夠積極，時(shí)常有遲到者）。此外還有一部分學(xué)生自制力交比較差，在課堂上自由散漫也有發(fā)生：上課上廁所、吃東西；自習(xí)課上總有一些學(xué)生在談學(xué)習(xí)之外的事情，班上樹立“正氣”的人總是顯得形單影只。我感覺學(xué)校對(duì)班級(jí)管理的要求還應(yīng)再加強(qiáng)，使教師能夠潛心地進(jìn)行教學(xué)的研究而不是將相當(dāng)一部分精力用在維持課堂紀(jì)律上，能夠使教師真正在課堂上發(fā)揮知識(shí)的魅力、體現(xiàn)自我的風(fēng)格；使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新。
教學(xué)工作反思10
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我圓滿地完成了六(3)班的'語文教學(xué)。在這里我把我在復(fù)習(xí)中備課中的一些感觸談一談：
一. 重視發(fā)揮學(xué)生主體性
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)期間，課堂教學(xué)主要是以講、練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同年級(jí)組老師的課以及老教師的指點(diǎn)后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，放學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表做小老師上臺(tái)來講解，最后我再為他來進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)區(qū)參與課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式教學(xué)對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1. 形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能積極地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動(dòng)。在下、整個(gè)討論——講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張的思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。
2. 在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家咽堑奖仨毦o密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較為流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)，我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到天界的重要性。果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組總能積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色的表現(xiàn)。
二、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
“教育質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求學(xué)生做到上課專心，不懂多問，力求在課內(nèi)掌握，力求精講精練，像每一個(gè)40分鐘要質(zhì)量。
三、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
優(yōu)等生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)等生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)芳芳，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，噓聲要做好課前的預(yù)習(xí)，專心聽講，即使作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前做一次“放電影”。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。
四、重視營(yíng)造教學(xué)氛圍
我國(guó)自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許課堂上有不同聲音的出現(xiàn)。
1. 創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)和疑惑，我對(duì)于他們的有新意的想法也不一定說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)，獨(dú)立分析，解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)的提高。
2. 倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明道隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。
3. 教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意到請(qǐng)改的作用，把自己放在學(xué)生平等的位置上處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
教學(xué)工作反思11
1A Unit1小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段，為了順利地通過這一階段應(yīng)該從兒童的興趣入手，實(shí)施“興趣教育”，在此基礎(chǔ)上全方位地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證。 本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的每一單元，如何利用各種方法和手段調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣是這一單元的關(guān)鍵所在。根據(jù)這一單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，此單元以聽聽、學(xué)學(xué)、說說、做做等活動(dòng)為主。心理學(xué)研究表明：通過多種感覺器官的同時(shí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)記憶，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，我在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能把學(xué)生的眼（看）、耳（聽）、口（說）、手（寫）、腦（想）積極地動(dòng)員起來，讓多種感覺器官和思維過程一起參與學(xué)習(xí)。從教師發(fā)布指令到學(xué)生相互合作發(fā)布指令，練習(xí)的坡度逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在初次合作中學(xué)會(huì)了指令的實(shí)際操作。此外對(duì)初學(xué)者而言，讓他們靜聽并模仿錄音是必要的，這有助于他們感知純正的語音語調(diào)，掌握正確的發(fā)音。
1A Unit2本單元所面對(duì)的是入學(xué)兩周的一年級(jí)學(xué)生。由于是初學(xué)英語，所以他們的語言積累幾乎為零，可以運(yùn)用的只能是前一單元所學(xué)的內(nèi)容，因此課前的復(fù)習(xí)必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的詞組跟讀等練習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，如何讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個(gè)練習(xí)中，我要求學(xué)生回答時(shí)配以一定的動(dòng)作，如做小兔子表示對(duì)，做小豬表示錯(cuò)，增加了練習(xí)的童趣，受到學(xué)生的歡迎。在Activity中，我讓學(xué)生先聽數(shù)字，用手指表示，然后過渡到聽短語，用學(xué)習(xí)用品來展示。整個(gè)練習(xí)中，學(xué)生始終處于“動(dòng)”的狀態(tài)，而他們這種“動(dòng)”是圍繞授課內(nèi)容有目的地動(dòng)，對(duì)習(xí)得語言起著積極的幫助作用。Guessing game是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在這個(gè)活動(dòng)中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生都開口，都得到充分練習(xí)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的交際性，學(xué)習(xí)的目的在于交流。由于我們面對(duì)的是初學(xué)英語的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語表達(dá)是不可能的。因此，我讓一位同學(xué)看一張圖片，圖中顯示Sam書包里的學(xué)習(xí)用品，有的是一件，有的是多件，要求學(xué)生把自己看到的和簡(jiǎn)單的英語表達(dá)出來，告訴同桌。對(duì)方聽到后，把學(xué)習(xí)用品的數(shù)量記錄下來，填空完成表格，最后再用英語反饋，從而檢查他們是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)練習(xí)對(duì)學(xué)生的語言要求不高，學(xué)生學(xué)得輕松，有利于激發(fā)他們學(xué)英語、講英語的熱情。
1A Unit3在本單元中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)校園環(huán)境和日常的學(xué)習(xí)生活充滿好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了In my school的教學(xué)主題。以歌曲和兒歌熱身，讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)。接著，通過問答將學(xué)生們的注意力集中到媒體，引出新單詞。隨著媒體的進(jìn)展，學(xué)生看到了五彩繽紛的學(xué)校生活，也學(xué)到了怎樣用英語表達(dá)各種動(dòng)作。在初步習(xí)得新單詞之后，老師進(jìn)行了跟讀、看唇、辨音等針對(duì)語音的機(jī)械性操練，使學(xué)生的發(fā)音進(jìn)一步鞏固。并利用陰影畫，讓學(xué)生用句型“I can...”說出答案。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的觀察力和運(yùn)用英語思維的能力。隨后，我又設(shè)計(jì)了大量理解性操練，如看圖聯(lián)想，看到一本書，便可以說“讀”或“寫”。這樣的練習(xí)，使大多數(shù)學(xué)生，都有機(jī)會(huì)開口，激發(fā)他們說話的積極性。而最后的棋類游戲更是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓他們積極思維，用剛學(xué)到的或以前學(xué)過，甚至是課外學(xué)得的單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，不拘泥于教材，給學(xué)生學(xué)習(xí)和施展才能的廣闊空間。在作業(yè)中，我除了讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的聽讀練習(xí)外，還讓學(xué)生用課堂所學(xué)知識(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣家長(zhǎng)可了解孩子英語學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生也可從家長(zhǎng)處再學(xué)習(xí)。
1A Unit4小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好玩、好動(dòng)、好奇的特性。為此，我在1AMY BODY教學(xué)中就是將游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩玩中學(xué)會(huì)英語、在動(dòng)動(dòng)中感受英語的魅力，達(dá)到了事半功倍的效果。首先，在“Warming—up”開場(chǎng)階段，先讓學(xué)生 “Sing an English song.”，并配以優(yōu)美的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，又為語言的操練提供了語境。接著讓學(xué)生根據(jù)老師的要求Say and act,通過自編兒歌復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞，讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生通過參與而興奮、激動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。 其次，我將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲形式結(jié)合起來，豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在聽聽、講講、練練、玩玩中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到熟練之目的。通過用“Yes”or“No”作快速反應(yīng)，“敲榔頭”，“貼五官”等游戲，由慢速度到快速度，由低聲音到高聲音，游戲的難度由易到難，既激發(fā)學(xué)生興趣，集中了注意力，又活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，事物總是一分為二的，一節(jié)再成功的課總有美中不足的地方，本堂課亦如此：小學(xué)生天性喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以。本堂課中，我沒有深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致在課堂上，有學(xué)生情不自禁地高聲叫喊。當(dāng)時(shí)，雖然我立即用背唱兒歌、貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等及時(shí)作了紀(jì)律調(diào)控，但在游戲過程中還是出現(xiàn)了一些混亂。這種游戲過程中的混亂現(xiàn)象的發(fā)生，我認(rèn)為，歸根到底是教師對(duì)游戲的規(guī)則沒有作相當(dāng)明確和嚴(yán)格的要求，因此在今后的游戲教學(xué)中要加以注意：
1、在每一個(gè)游戲前一定要講清游戲規(guī)則，并用獎(jiǎng)勵(lì)和拿掉貼紙作為評(píng)價(jià)手段輔助游戲順利進(jìn)行；
2、要進(jìn)一步訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂常規(guī)，如游戲、小組活動(dòng)結(jié)束后每位同學(xué)要自覺擊掌表示任務(wù)的完成。
另外，我還感覺到，因?yàn)檫^多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動(dòng)，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學(xué)過程中一定要審時(shí)度勢(shì)地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)控。
1A Unit5本單元的教學(xué)難點(diǎn)是Is this a/an...?教學(xué)這一語言點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案。 用帶領(lǐng)學(xué)生去Fruit Garden游覽的方式展開教學(xué)。我出示Fruit Garden的橫幅，仿佛美麗的果園，美味的水果已展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。一輛寫有“**小學(xué)三號(hào)車”的bus駛向?qū)W生，一陣歡快的樂曲響起，學(xué)生們手搭著肩，唱起了歌。上新課前用安排學(xué)生看導(dǎo)游圖的方法復(fù)習(xí)單詞，導(dǎo)游圖上有七個(gè)已學(xué)單詞圖片，這七個(gè)單詞圖片分別代表著七個(gè)景點(diǎn)。七個(gè)景點(diǎn)改由七個(gè)數(shù)字來表示，教師指著某一個(gè)數(shù)字問：Is this a/an?這樣自然地引入了新課的教學(xué)。這不僅引起了學(xué)生的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解此語言點(diǎn)的意義并感受了運(yùn)用語言的環(huán)境。操練的過程一共有四步：模仿，造句，猜的游戲以及摘果子的游戲。猜的游戲可使學(xué)生注意力高度集中，不管猜對(duì)與否，都能獲得一個(gè)頭飾，這樣學(xué)生們參與的積極性普遍高漲，參與面也廣。此時(shí)學(xué)生已進(jìn)入Fruit Garden。做摘果子游戲時(shí)，只有正確回答Is this a/an...？才能得到一個(gè)形象逼真的水果圖片。又由于這一活動(dòng)是在學(xué)生之間進(jìn)行，所以他們能在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)說。英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是知識(shí)，終點(diǎn)是能力，目的是使語言成為交流信息和表達(dá)思想感情的工具。最后的Post-task activities是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來交際，通過講故事品嘗水果把課堂氣氛推向了高潮，而Say goodbye to Bobby這一細(xì)小的環(huán)節(jié)能使這節(jié)課的主題，瀏覽Fruit Garden完整化。
1A Unit6興趣是最好的老師，對(duì)年齡較小的一年級(jí)學(xué)生來說更是如此。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持他們的注意力，順利地完成了新句型的學(xué)習(xí)。句型I like to eat...是這課的難點(diǎn)，我在鞏固階段先讓學(xué)生猜猜老師喜歡吃什么，再讓學(xué)生對(duì)同桌說一說自己喜歡吃什么，然后涂色。通過動(dòng)手涂動(dòng)口說，來鞏固這一難點(diǎn)。這時(shí)哪怕是平時(shí)不太喜歡說話的學(xué)生，也會(huì)很快的說出自己喜歡吃什么水果。在祈使句的教學(xué)過程中，我通過全身動(dòng)作反應(yīng)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，在操練過程中，我采用編兒歌，出示不同的水果圖片，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了課堂操練的密度。在讀課文階段，我采用的是看著圖片跟著電腦錄音逐句跟讀，因?yàn)檫@一形式第一次采用，增添了新鮮感。在最后的語言輸出階段，我讓學(xué)生做“爭(zhēng)做衛(wèi)生小標(biāo)兵”的游戲，利用吃桔子，將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中，既給他們用英語進(jìn)行交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，又教育了學(xué)生要養(yǎng)成吃東西之前要洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
1A Unit7此時(shí)的一年級(jí)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還不到四個(gè)月，但是他們表現(xiàn)出的潛力卻很驚人，已適應(yīng)了用英語組織課堂教學(xué)。因?yàn)閺娜雽W(xué)的第一節(jié)課至今，我堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，通過直觀教具、肢體語言來幫助學(xué)生理解，使他們能做出良好的反應(yīng)。 低年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語的原動(dòng)力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色表演、玩具、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累了一定的語言知識(shí)，培養(yǎng)了他們的語言能力。 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是My family，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)。我設(shè)計(jì)了一幢房子，把家庭成員藏在窗戶和門的后面，通過想一想、猜一猜引出各個(gè)人物，然后讓學(xué)生在邊拍手邊讀單詞、排順序、造句子中熟悉和操練這些單詞。活動(dòng)中，我組織學(xué)生分小組扮演房子里的人物，啟發(fā)他們用簡(jiǎn)單的英語介紹并描述自己的家庭成員。為了使學(xué)生不斷地積累、不斷地使用已經(jīng)學(xué)過的語言，我將前幾單元所學(xué)的內(nèi)容與My family結(jié)合起來，讓學(xué)生戴上表示家庭成員的指偶，引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)過的句子模擬家庭成員編對(duì)話。同時(shí)我還結(jié)合思想品德教育，讓學(xué)生說說可以為家人做什么事。在鍛煉學(xué)生說英語的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛家庭的情感。 通過本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達(dá)到增強(qiáng)自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言、提高能力的目的。
1A Unit8本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。 通過復(fù)習(xí)單詞，運(yùn)用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。 Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí)，圖中會(huì)出現(xiàn)實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯(cuò)了則會(huì)出現(xiàn)鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動(dòng)繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了聽句子做游戲，同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練，達(dá)到本單元的教學(xué)目的。 在本單元的教學(xué)過程中，我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這4個(gè)單詞，更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了用這四個(gè)單詞造句、說話以及學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)工作反思12
通過接近一年的教學(xué)實(shí)踐，在各位老師的指導(dǎo)，幫助下，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步得很快，在化學(xué)教學(xué)方面取得了一些進(jìn)步，但，還存在一些問題。我通過聽課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有的教師語音表達(dá)清晰，語音精煉；有的板書美觀，惹人注意；有的課堂步驟清晰，層次分明；有的方法獨(dú)特，易于理解掌握；有的師生互動(dòng)和諧，氣氛活躍；有的老師甘當(dāng)配角，學(xué)生唱主角；有的講課妙趣橫生，永記不忘。從這些特點(diǎn)看，自己的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的地方還很多。其中考試結(jié)束，階段反思發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此我向大家提出來，與大家商討。
1、作為青年教師我要虛心請(qǐng)教老教師，解決好思想認(rèn)識(shí)問題，青年教師有豐富的知識(shí)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法是不足的，還應(yīng)有待于老教師的指點(diǎn)，我還需要虛心、虛心、再虛心，這也算我對(duì)自己提出的希望吧。
2、通過教師教案評(píng)比，發(fā)現(xiàn)自己的教案有問題，作為教案最起碼要顯示出課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、導(dǎo)入新課的方法、新課的講授方法。而有時(shí)由于時(shí)間、思想認(rèn)識(shí)不到等原因教案寫的不充分，沒有寫清怎么引入新知識(shí)，怎么突破難點(diǎn)、重點(diǎn)，也看不出教學(xué)方法，甚至有時(shí)連教學(xué)步驟都沒有，教師講授知識(shí)不能光向?qū)W生講授知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)加上一種藝術(shù)把知識(shí)傳授給學(xué)生，這種藝術(shù)就是教學(xué)方法的體現(xiàn)，涉及到是先教什么，后教什么，是用語音表達(dá)，還是讓學(xué)生自己總結(jié)，是用板書，還是用投影等等。而且，作為青年教師必須做到規(guī)范教學(xué)，上課有教案，做到堂堂有教案，任何種類的課都應(yīng)有教案，沒有教案是不能上課的，應(yīng)當(dāng)有作業(yè)批改記錄，認(rèn)真記載學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、上課應(yīng)做到師生交流，教學(xué)過程是師生交流的過程，知識(shí)的傳授，知識(shí)的獲取都是通過這個(gè)交流過程來完成的，在講課過程中應(yīng)當(dāng)避免為了完成教學(xué)活動(dòng)，老師講老師的，學(xué)生該睡覺睡覺，老師根本不顧學(xué)生在干什么，在課堂上學(xué)生不注意聽老師講課是老師的責(zé)任，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改變策略，比如：走下講臺(tái)，變換一下聲音，改變一下動(dòng)作，講述一個(gè)有關(guān)的故事，向?qū)W生提問等等，都可能喚起學(xué)生的注意。
教學(xué)工作反思13
20xx---20xx學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班和（11）班的教學(xué)工作，這兩個(gè)班均為A、B組的普通班，在高二年級(jí)期末考試中化學(xué)成績(jī)均排名年級(jí)末尾。任教于這樣的班，一年來我不斷給自己鼓勁、給學(xué)生們鼓勁，我努力著、也帶領(lǐng)學(xué)生們努力著！
一、堅(jiān)持就是勝利
普通班與實(shí)驗(yàn)班的區(qū)別在表面上當(dāng)然是學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實(shí)驗(yàn)班在本質(zhì)上的區(qū)別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習(xí)慣上的差異、興趣愛好上的差異等等，智力上的差異確實(shí)存在，這一點(diǎn)我們無法改變，但我們卻可以通過自身的努力幫助學(xué)生改變后兩條。其實(shí)，每個(gè)人都想進(jìn)步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會(huì)半途而廢。剛上高三時(shí)，決心挺大、信心很足，那時(shí)，讓你覺得前途一片光明�？墒�，時(shí)間一長(zhǎng)，新鮮勁過去了，枯燥的學(xué)習(xí)加上屢屢受挫的考試成績(jī)使得許多人逐漸喪失了信心，這時(shí)，老師的作用就凸顯出來了，每一次考試每一次小測(cè)驗(yàn)，如果我們能針對(duì)每個(gè)人的情況寫上幾筆，成績(jī)有提高的給與肯定，成績(jī)不好（這是多數(shù)人）的指出他的問題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準(zhǔn)確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對(duì)各個(gè)階段知識(shí)的檢查要及時(shí)要到位要嚴(yán)格，這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間下來，多數(shù)學(xué)生會(huì)有所收獲，有點(diǎn)兒成就感，這將有利于今后的教學(xué)。
二、分實(shí)驗(yàn)班的利與弊
實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好、習(xí)慣好、上課反應(yīng)快，誰教誰喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時(shí)，就是這樣的感覺，每節(jié)課的任務(wù)基本上都能順利完成，而且，學(xué)生們總是有許多新奇的問題，逼著你去思考、去學(xué)習(xí)，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級(jí)獎(jiǎng)的論文起因都是來源于學(xué)生們的問題。今年教的兩個(gè)普通班就很少有這樣的感覺，實(shí)驗(yàn)班分得太多，調(diào)整得又比較勤，普通班里沒有尖子，感覺就像少了領(lǐng)頭羊，無法馳騁。建議實(shí)驗(yàn)班分少些，給普通班留下一些各學(xué)科的尖子生，這樣有利于班級(jí)整體的教學(xué)與今后的發(fā)展。
三、加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
教師應(yīng)該是校園中最善于學(xué)習(xí)的人，“他把新知視作生命的給養(yǎng)，他如饑似渴地汲取著、吸納著，不知疲倦”。他深深愛著那些對(duì)他說“吾愛吾師，但吾更愛真理”的孩子，他會(huì)懷著驚喜的心情接受任何一個(gè)弟子用真理擊敗自己的現(xiàn)實(shí)。他從不以權(quán)威自居，他會(huì)說：在我們的課堂上只有一個(gè)權(quán)威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永遠(yuǎn)都要做的一件事就是學(xué)習(xí)！教學(xué)反思《年度化學(xué)教學(xué)工作反思》一文
教學(xué)工作反思14
一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多�；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教初二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：
一、熱愛教師工作
思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來晚走，無私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以教師的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平
本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的
四、研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹。
五、工作中存在的問題
1 、教材挖掘還不夠深入。
2 、教法還不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)有時(shí)不足。
3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .
4 、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5 、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)工作反思15
一、“在快樂中學(xué)習(xí)”——培養(yǎng)興趣是歷史教學(xué)成功開展的前提
興趣是人對(duì)一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外，教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。
剛剛進(jìn)入高中的新生，對(duì)高中歷史課程的學(xué)法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運(yùn)用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
如在講《清朝政局的變動(dòng)》這一課中的辛酉政變的背景時(shí)，我是這樣講述的，英法聯(lián)軍即將攻入北京，卻不料大清國(guó)咸豐皇帝是練過長(zhǎng)跑的，他一下子逃到了承德避暑山莊。但可能在運(yùn)動(dòng)之前沒做好熱身準(zhǔn)備，結(jié)果病死在那里，慈禧借機(jī)發(fā)動(dòng)政變奪得政權(quán)??這樣學(xué)生必定感覺“可笑”，在愉快的氛圍中教師隨即把“清朝政局由此在哪方面發(fā)生了變動(dòng)？表現(xiàn)在哪？”等問題拋出，這種做法改變了教材中對(duì)這一細(xì)節(jié)敘述得平淡呆板，活躍了課堂氛圍，為教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅，能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進(jìn)步”。相反，如果一開始就把學(xué)科知識(shí)拔高，不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。
二、“學(xué)為人師，行為規(guī)范”——以身作則是有效開展教學(xué)的保證
“學(xué)為人師，行為規(guī)范”，這是北師大的校訓(xùn)，它告訴教育工作者，學(xué)識(shí)豐富是教書育人的基礎(chǔ)，而品行端正、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬、有效開展教學(xué)的有力保證。很多事情教師喊破嗓子，卻不如自己先做出樣子。事實(shí)證明，一個(gè)教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳，更少不了身教。
教師也有自己不懂甚至錯(cuò)誤的地方，但如何對(duì)待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，好幾次出現(xiàn)了自己講錯(cuò)、說錯(cuò)的地方，它們或者被細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，或者事后被自己察覺，但我都沒有加以掩飾，更沒有將錯(cuò)就錯(cuò)，而是及時(shí)承認(rèn)、及時(shí)糾正。這樣并沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害，學(xué)生反而更愿意把不懂的、有疑問的問題提出來，這更有利于以后教學(xué)工作的開展。
教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，一個(gè)會(huì)影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，教師對(duì)在成長(zhǎng)中可塑性強(qiáng)的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個(gè)教育工作者，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在課堂，更在課外；不僅在言傳，更在身教。實(shí)踐證明，學(xué)生往往是先喜歡、欣賞一個(gè)教師，才會(huì)對(duì)其所擔(dān)任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣，才會(huì)有更深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。試想，一個(gè)經(jīng)常遲到早退，言行不一，甚至是一個(gè)滿口粗言穢語、行為為學(xué)生所不恥的教師，他在講臺(tái)上的話還有多少份量，他的課還有幾分吸引
力呢？因此作為一個(gè)教師，只有自己品行端正，以身作則，才能更好地樹立威信，更有效地開展教學(xué)工作。
三、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”——探索創(chuàng)新是教育教學(xué)水平提高的有效途徑
中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對(duì)歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械地記誦，它應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史的原本進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)會(huì)思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題。
一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現(xiàn)，最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識(shí)的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作為一個(gè)剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”。
三年來，我通過自學(xué)、接受培訓(xùn)、同行幫助、前輩指導(dǎo)，不斷地聽課，經(jīng)常性地反思、總結(jié)，在自己的歷史課堂教學(xué)中，比較靈活地運(yùn)用諸如問題教學(xué)法、課堂討論法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法等一些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)方式，逐漸地形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、“教，然后而知困”——問題與不足的思考
1、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難�！八刭|(zhì)教育”已經(jīng)實(shí)施很多年了，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有徹底地從我們身邊走開，甚至在某些地方還占據(jù)著主導(dǎo)地位。試想，一個(gè)習(xí)慣于接受“填鴨式”教育的學(xué)生，他能否接受自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呢？
2、多媒體在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當(dāng)前的時(shí)尚之一，所謂“無課件不公開”，沒有了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，似乎課堂教學(xué)就無法開展，素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認(rèn)，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實(shí)踐中仍有著相當(dāng)大的潛力可挖，但應(yīng)注意：第一，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位，而非主要；第二、它適用于某些課時(shí)，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。
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