簡單的周期教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的簡單的周期教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
簡單的周期教學(xué)反思1
《簡單的周期》是新蘇教版教材四年級上冊教材中的一個專題實踐活動。本課找規(guī)律不難，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計算的方法來解決問題比較簡單實用。
一、尊重教材，聯(lián)系生活實際
第一板塊，我先設(shè)計了“石頭剪子布”的游戲，學(xué)生在游戲過程中狀態(tài)高昂。接下來我讓男生記女生記不同數(shù)，讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗簡單的周期現(xiàn)象。這兩個小活動固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”，因此可以考慮刪掉一個導(dǎo)入活動，讓下面的探究活動展開得更早充分。
第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對教材進行了一定的改變，把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的“海星、魚、烏龜”，本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性，其實，“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，這次的改編無疑是沒有必要的。
二、把握重點，及時優(yōu)化方法
在探究海星的排列規(guī)律時，我拋出一個評價任務(wù)：“第16個海星是什么顏色的？”我給學(xué)生提供充分的時間和充裕的空間，讓他們在紙上用自己的方法來找出答案，我選取“用文字寫下去、用不同符號畫下去、用除法計算”等多種方法，讓學(xué)生上臺展示匯報，讓學(xué)生在感受解決問題的策略的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路。其實在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來，讓學(xué)生說一說哪種方法最簡單，小結(jié)得到用除法計算來解決這類問題比較簡便。及時優(yōu)化出用除法計算這類問題，那后面的運用規(guī)律解決問題也會更高效。
三、回顧總結(jié)
回顧和總結(jié)，是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分，對學(xué)生更好地掌握知識，運用知識解決問題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡潔，解決問題時學(xué)生的方法沒有及時優(yōu)化，導(dǎo)致本節(jié)課沒有足夠時間讓學(xué)生對解決周期規(guī)律問題的過程和方法進行回顧和總結(jié)，這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后，“1625364964”這串原本學(xué)生沒找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下，其實這中間也有規(guī)律，與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng)，課堂也會顯得更有層次一些。
總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在課中，有些地方我還比較急噪，處理得不夠“機智”。有遺憾，就意味著反省，我將在今后的教學(xué)中不斷努力，不求最好，只為更好。
簡單的周期教學(xué)反思2
1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？
本節(jié)課在于“讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。讓學(xué)生主動經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能根據(jù)實際情況，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。感悟基本數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。興趣是最好的老師。本節(jié)課以“游戲：男生女生數(shù)字記憶大P”為本課的學(xué)習(xí)開起了學(xué)生興趣的大門,在記憶第二組數(shù)據(jù)的時候，我通過提問讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字123412341234有規(guī)律，我使用了白板出現(xiàn)，消失，組合，圈畫，插入flash動畫等技術(shù)，為本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)增強了趣味性，并使得課堂生動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高；白板的組合、隱藏功能為本節(jié)課提供了極大的預(yù)設(shè)儲備；希沃教學(xué)助手的移動展臺，拍照，畫一畫功能在小組合作反饋展示環(huán)節(jié)增強了課堂互動性，學(xué)生能夠根據(jù)不同展示進行對比，使課堂教學(xué)省時高效。
2.在教學(xué)活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實施、教學(xué)重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。
導(dǎo)入階段中男女生速記大P（0’27”-1’50’’），游戲環(huán)節(jié)的數(shù)字出現(xiàn)和計時，讓學(xué)生體會在相應(yīng)時間內(nèi)記住一組數(shù)，增強游戲的趣味性，在游戲結(jié)束時體會游戲的公平性，使學(xué)生感知有規(guī)律的數(shù)方便記憶。
解決問題階段中啟發(fā)學(xué)生利用不同策略解決數(shù)學(xué)問題中（2’28’’-7’22’），利用白板的組合，拖拽隱藏三種可能的策略，并由學(xué)生說出再出現(xiàn)，為課堂教學(xué)提供了充分的預(yù)設(shè)支持；學(xué)生也能根據(jù)方法進行對比最后選擇最合適的方法，課堂上學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。
鞏固設(shè)計活動環(huán)節(jié)（23’15’’-39’03’’），利用無限克隆程序解決課堂突發(fā)狀況，可以直接在白板上拖拽；在設(shè)計的過程中老師運用希沃助手拍圖，并在圖片上注釋，圈畫展示；再展示圖片學(xué)生提問，全班學(xué)生反饋， 學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍，增強了課堂互動性，學(xué)生也能夠根據(jù)知識進行探索，達到生生互動的最終學(xué)習(xí)效果。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新等)。
新媒體的運用提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動性，可以通過白板等技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，展示反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，例如課堂中希沃教學(xué)助手的移動展臺可以很快速的將學(xué)生在討論和探索的結(jié)果拍圖反饋，極大地節(jié)省了課堂時間，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使課堂教學(xué)高效，展示的圖片可以反復(fù)出現(xiàn)并與任意一幅圖片進行對比，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了對比發(fā)現(xiàn)的空間，給課堂的生成性知識提供了可能。
新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)了全新的意境，加強了數(shù)學(xué)空間想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)生四年級是學(xué)生表象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，在此需要充分的表象儲備，課堂中新媒體技術(shù)的使用可以把原來不方便在黑板上展示的知識快捷的展示大屏幕上，在課堂中例如進行計時賽，可以很便捷的讓學(xué)生感知時間的流逝，例如學(xué)習(xí)角的大小知識時，讓孩子通過鐘面上時針分鐘轉(zhuǎn)動的動態(tài)視頻觀察到角的變化，也把數(shù)學(xué)課堂與實際生活有機結(jié)合起來。
運用多媒體技術(shù)教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)�！�
4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進的建議或意見。
新版數(shù)學(xué)教材的更新應(yīng)該更加快捷及時。
增加更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、案例等及時的上傳更新。
適當(dāng)增加優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和有效性，防止反應(yīng)時間較長，影響教學(xué)效率。
簡單的周期教學(xué)反思3
授課之前，我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低，主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問題。所以設(shè)計的時候我主要給學(xué)生充分的時間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對這種周期問題理解起來很是晦澀苦難�？墒�，教學(xué)課堂上，學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒等老師教授簡便的方法，就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興，說明學(xué)生善于運用已學(xué)過的知識解決新問題。
在教學(xué)盆花的規(guī)律時，以“紅、藍”的順序排列（畫出了8盆）先讓學(xué)生觀察，通過畫、圈、說來表述它們的排列規(guī)律，接著問第8盆是什么顏色？學(xué)生一眼就看出來，我又問第8個是紅球，它在什么位置，是第幾組的第幾個。讓學(xué)生圈一圈，發(fā)現(xiàn)第8個是第四組的最后一個。又問第九個是什么顏色？它是第幾組的第幾個？學(xué)生很容易就知道了這個環(huán)節(jié)，我接著問第65盆是什么顏色？這下舉手的人明顯少了，我注意到學(xué)生的不同層次需求，也就表現(xiàn)出不同的解決問題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球，我問這么多你畫的完嗎？還有別的辦法嗎？就有同學(xué)馬上意識到了：“如果數(shù)量多了，就不好畫了”。先讓一些想出來的學(xué)生匯報計算的方法。但是還有一小部分不理解，我又借著前面第8和第9盆的`問題，要求學(xué)生列出算式來表示，對算式中數(shù)字表示意義多說、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。
這節(jié)課，我基本把探究的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在問題的解決過程中，完善、修正自己的認知想法。每當(dāng)學(xué)生因為自己的理性認識、經(jīng)驗技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時，我還是給了及時的引導(dǎo)，讓他們不光會按照模式解決問題，更重要是知其所以然。 周期問題，生活常見，但是讓學(xué)生進行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中，進行周期問題的探究學(xué)習(xí)，也是需要一個由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過程。周期問題中，也存在一個驗算證明的過程。那就是運用算式計算方法與畫一畫方法之間的相互驗算證明。所以，我在學(xué)生們得出兩種解決問題的方法時，引導(dǎo)他們進行比較研究，進行驗算。這樣，他們自己得出的抽象認識，可以得到及時的直觀論證，可使他們更加信服子自己的能力，增強信心，更重要地在內(nèi)心深處開始主動地接受了這種原本很是抽象的周期問題。之后，他們就可以自信大膽地運用計算方法了。
本節(jié)課我最遺憾的是，時間的把握還不夠好，以至于沒有時間讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的周期現(xiàn)象，這個環(huán)節(jié)我覺得還是很重要的，讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
簡單的周期教學(xué)反思4
《簡單的周期》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計時注重讓學(xué)生在具體情境中主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的一般方法。通過練習(xí)反饋的情況看，大部分學(xué)生能運用歸納出的方法正確進行判斷。
通過“男女生記憶力Pk賽”增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后通過學(xué)生身邊的事物，讓同學(xué)們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
在解題過程中，先讓同學(xué)們獨立思考，采用多種方法解決問題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學(xué)生獨立列式解答。
在遇到有余數(shù)時，要讓同學(xué)們說清楚這是第幾組的第幾個，并根據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問題的答案。
最后，學(xué)生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來做一組練習(xí)鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊含其中的規(guī)律，在有趣情境中，學(xué)生積極運用剛才建立的數(shù)學(xué)模型解決問題，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應(yīng)用意識。
在這教學(xué)中，在研究算式所表示的具體含義時，學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會模仿練習(xí)，換個情境就不會了，不能達到去掉情境真正掌握方法。學(xué)生的表達不夠充分，要讓學(xué)生在主要問題上充分表達，教師要適時引導(dǎo)。
簡單的周期教學(xué)反思5
今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡單的周期中物體排列的規(guī)律�；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺得有以下幾點比較成功：
1、課始，我先創(chuàng)設(shè)游戲情境——貼畫排列，讓學(xué)生觀察貼畫，找到貼畫排列的規(guī)律，知道接下來的貼畫應(yīng)該是什么圖形，然后出示主題圖，開門見山。
2、探究規(guī)律時，我讓學(xué)生用筆一組一組的圈一圈，這樣做使學(xué)生加深了對周期排列的認識。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用除法解決周期規(guī)律中的問題，抓住了周期排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了數(shù)學(xué)知識解決實際問題的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進行觀察、比較
3、整堂課能與學(xué)生多交流，增添了師生互動。
另外，在課堂上我也有很多方面的不足：
1、在讓學(xué)生用簡單的方法來表示周期規(guī)律表述不是很清楚，很多同學(xué)不能跟著老師的思路走。
2、對于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。
3、對于后半堂課時間的把我不是很到位，在后面該讓學(xué)生自己去運用所學(xué)知識解決問題時沒有完全放手，導(dǎo)致浪費了時間。
4、本課最后缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會。
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