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        時(shí)間:2021-11-23 12:47:08 教學(xué)反思 我要投稿

        勾踐滅吳教學(xué)反思

          身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的勾踐滅吳教學(xué)反思,歡迎大家分享。

        勾踐滅吳教學(xué)反思

          這堂課的氣氛始終非;钴S,由于學(xué)生對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容挖掘深入,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比,這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng),對(duì)課文挖掘深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平時(shí)。這堂課上完后,在學(xué)生的練筆上我看到這樣一句話:我一直不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,可是,那堂課以后,我對(duì)語(yǔ)文改變了看法,原來(lái),語(yǔ)文課也可以這樣生動(dòng)活潑。這真是我上過(guò)的最有意思的一堂語(yǔ)文課了。

          因此,文言文課堂教學(xué)應(yīng)通過(guò)發(fā)展個(gè)性,進(jìn)而培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而發(fā)展個(gè)性的重要一環(huán)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)就意味著真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,充分運(yùn)用自己的理解去研讀課文,用自身的'體驗(yàn)和感情去解讀作品,對(duì)作品的不確定的“空白”處進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和探索,多角度的觀察,更新途徑重新審視,藉此來(lái)提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。不能讓現(xiàn)成的結(jié)論套住學(xué)生的思想,扼殺自主的思考。

          在日常的教學(xué)中要轉(zhuǎn)換教學(xué)的“主角”,讓教學(xué)的主體——學(xué)生——真正站到教學(xué)主體的位置上來(lái)。這個(gè)道理就像甲教乙學(xué)騎自行車一樣。學(xué)騎自行車的主角是乙,甲要做的工作是講清騎自行車的要領(lǐng)及注意事項(xiàng),并做示范,然后把自行車交給乙,讓乙握把、踩蹬、上車、騎行。開(kāi)始,甲可扶一扶,過(guò)一段時(shí)間就要放手讓乙自己騎,甲在旁邊觀察、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正;但自行車一定要在乙的手里,讓乙自己揣摩、體會(huì),經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),掌握騎自行車的技能,從而駕馭車子,駛向目的地。文言文教學(xué)中,教師就應(yīng)該像甲一樣把學(xué)習(xí)的“要領(lǐng)”“注意事項(xiàng)”——譬如文言以單音詞為主、古今詞義有變化、古今語(yǔ)序有不同;古人說(shuō)話、寫文章言簡(jiǎn)意豐,態(tài)度謙恭;古人文章中常用通假字,文章中的語(yǔ)氣、語(yǔ)意常常借助虛詞來(lái)表達(dá)等等,給學(xué)生講清,然后讓學(xué)生自己去讀,去品味,從而把握規(guī)律,獲得文言文閱讀的能力。因此,要讓學(xué)生的主體地位在課堂上真正得到體現(xiàn),要把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生求取知識(shí)、訓(xùn)練技能的天地。這樣,課堂教學(xué)效率何嘗不會(huì)提高。

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