五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）1
《四季之美》這篇散文，語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨特的視角、獨特的表達給我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美。
本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化。所以在教學(xué)設(shè)計上，就必須帶著這兩個讀寫目標，研讀文本，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準備。
成功之處：
1、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會作者筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦。
2、我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，利用問題引導(dǎo)學(xué)生們進行自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中，我運用層層深入的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容，了解作者的寫作意圖。
3、課堂配樂朗讀美、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受，把學(xué)生們帶入美的情境之中。
不足之處：課堂教學(xué)缺乏活力。根據(jù)這篇課文的特點，課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好抓住時機安排畫一畫、演一演等課堂活動。如開展“我是小畫家”活動，讓學(xué)生用簡筆畫畫一畫自己感興趣的內(nèi)容。再如開展“家鄉(xiāng)的四季”等活動，鼓勵學(xué)生以主人翁的身份，通過介紹、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合在一起，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）2
《四季之美》是日本作家清少納言的作品，作者用細膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達了自己真切的感受。作者通過描寫四個季節(jié)的不同景物，來體現(xiàn)不同季節(jié)景物的獨特美，表達作者對四季美景的贊美之情。
一、教學(xué)效果
1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。
我們生活的地方季節(jié)性特點比較明顯，我在板書課題《四季之美》之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因為生機勃；有的喜歡夏天，因為百花盛開；有的喜歡秋天，因為果實累；有的喜歡冬天，因為他在蘊藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。
2、自讀自悟，深化感受。
課件出示主旨性問題：自由朗讀課文，讀中發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，段落結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容，標畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認識。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會每個季節(jié)的獨特韻味；重點品讀，隨文得法；師生交流，匯報寫法。并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后在班內(nèi)展示背誦。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。
3、拓展閱讀，實現(xiàn)整合。
學(xué)生通過品讀，賞析，體會四季景物的獨特韻味，知道按照一定順序有條理的描寫，寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。學(xué)生掌握這些寫作方法后，我讓學(xué)生通過閱讀語文主題叢書中相關(guān)文章，在閱讀中領(lǐng)略景物的獨特韻味，深化本節(jié)課所學(xué)方法，體會景物描寫的變化，體會寫景帶來的感受。
4、小練筆，展示生活之美。
在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生先說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運用總分的構(gòu)段方式去抓住細節(jié)進行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位位小作家！
二、成功之處
本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！通過讀、悟、講，知道了動靜結(jié)合描寫景物的好處，能合理地運用到自己的寫作中，表達自己的情感。
三、不足之處
每個環(huán)節(jié)都能讓每個學(xué)生參與，但是深度不夠，學(xué)生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子理解還存在欠缺。此外，在教學(xué)中，我對學(xué)生的激勵性評價較少，鼓勵性語言需要再豐富些。
四、改進措施
如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實基礎(chǔ)；在學(xué)生讀出美的韻味時，我要用不同的語言，表情或姿體動作鼓勵學(xué)生，贊賞學(xué)生，讓他們感受的成功的喜悅，從而更加自信。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）3
《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》（日本平安時代的文學(xué)作品）第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達了自己真切的感受。
一、教學(xué)效果
依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認知水平，我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。
我們生活的地方季節(jié)性特點比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因為生機勃；有的喜歡夏天，因為百花盛開；有的喜歡秋天，因為果實累；有的喜歡冬天，因為他在蘊藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。
2、自讀自悟，深化感受。
課件出示主旨性問題：默讀課文，標畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認識。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會每個季節(jié)的獨特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋！
3、小練筆，展示生活之美。
在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運用總分的構(gòu)段方式去抓住細節(jié)進行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位位小作家！
二、成功之處
本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！
三、不足之處
每個環(huán)節(jié)都能讓每個學(xué)生參與，但是沒有深度，學(xué)生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的'層次不夠明顯。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）4
《四季之美》是日本作家清少納言的作品，作者用細膩筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達了自己真切的感受。
根據(jù)本單元語文要素訓(xùn)練重點，本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認知水平，我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從復(fù)習(xí)回顧入手，激發(fā)閱讀興趣。課堂開始我從提問本單元語文要素開始，談話導(dǎo)入，回顧上節(jié)課內(nèi)容，課文按什么順序?qū)�，你最喜歡哪個季節(jié)？并板書課題《四季之美》，通過談話交流，一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因為生機勃；有的喜歡夏天，因為百花盛開；有的喜歡秋天，因為果實累；有的喜歡冬天，因為他在蘊藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。
2、自讀自悟，深化感受。精講示范，總結(jié)學(xué)法
1我先用課件出示學(xué)習(xí)提示，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，匯報交流；再創(chuàng)設(shè)情境，想象夏夜畫面
通過課件出示夏夜螢火蟲飛舞都是動態(tài)的畫面的美，讓學(xué)生感受了動態(tài)描寫的美麗、美好，并通過指導(dǎo)朗讀，挑戰(zhàn)背誦；最后回顧總結(jié)，提煉學(xué)法，用讀一讀，畫一畫，想一想，背一背的過程，扎扎實實落實語文要素的訓(xùn)練及語言文字訓(xùn)練。學(xué)生依法指導(dǎo)學(xué)得扎實，讀得到位。而后再組織依法自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，交流分享，就水到渠成。整個教學(xué)過程設(shè)計，體現(xiàn)了由扶到放，突出學(xué)法指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，達到了很好的教學(xué)效果。
3、拓展延伸，詩意小結(jié)，巧設(shè)作業(yè)環(huán)節(jié)，展示了生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再回憶說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。這體現(xiàn)了學(xué)以致用，由學(xué)到寫的深入。
整節(jié)課教師教態(tài)自然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，突出重點，訓(xùn)練扎實，很好的落實了語文要素。
本節(jié)課不足之處有激勵評價不夠及時，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當時我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛。課堂的主角永遠是學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與學(xué)習(xí)的積極性主動性，真正讓學(xué)生走進文本，不斷提高自己的語言魅力感染力，知識的廣度，永遠是我追求的方向。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）5
《四季之美》這篇散文，語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨特的視角、細膩的表達為我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美。作者選擇了她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。“春天——黎明”動人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯�！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺�！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱�！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那�，這是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。
一、設(shè)計思路
1、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排，單元教學(xué)目標重在感受景物描寫的動與靜，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計的，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體，靜靜品讀、慢慢體會。研讀文本，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準備。
2。以“美”為線索貫穿全文，開啟尋“美”之旅。最終板書組成“美”字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會“發(fā)現(xiàn)美”，更要學(xué)會“表達美”。
二、成功之處
1、絕大多數(shù)孩子對四季景色比較熟悉，但讓他自己來介紹四季的特點又有一定的難度。怎樣讓五年級的小學(xué)生走進四季，與四季進行零距離的對話呢？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用，借助視頻、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美，結(jié)合生活經(jīng)驗進行文字介紹，幫助學(xué)生建立起對四季的感知認識。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、分角色讀、齊讀等。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到四季景色的特點。讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受四季的美。增強學(xué)生的感性認識。
3、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會作者筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦。
4、課堂配樂范讀美、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計美……整體給人一種美的享受，把學(xué)生們帶入美的情境之中。
三、不足之處
在教學(xué)時間分配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時較長，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時間就顯得有些緊張。
四、改進措施：
如果再重新上這堂課，我會在品詞析句上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀，讀出作者的心思、性情、襟懷，與作者進行一場心靈的對話。從對話中照見自己：是否有作者那樣的的眼光、思考和生活態(tài)度？如此，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)世間萬物之“美”，用真情實感表達世間之“美”。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）6
“一切景語皆情語�！薄墩Z文課程標準》對于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫景文章的學(xué)習(xí)，強調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標明確，思路清晰，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場。本節(jié)課我主要抓住“美”品悟文本語言的魅力，通過品味語言，感悟作者的表達方法，來實現(xiàn)與作者情感的共鳴，進而激發(fā)學(xué)生感受作者愛自然、愛生命這一主題思想。
第一，上課伊始，通過欣賞音樂，觀看圖片，想象詩句，初步感受四季美景。然后讓學(xué)生針對課文的四季，給每個季節(jié)描繪的圖畫起了一個如詩如畫的名字，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，學(xué)習(xí)過程中，注重抓景物，重情趣，個性讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組討論交流，班級展示等一系列活動，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達能力。通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本等活動，觸摸了語言的溫度、拓展了語言的寬度、感悟了語言的深度。
第三，以動態(tài)美描寫為訓(xùn)練重點，輔助疊詞的音韻美、靜態(tài)描寫的恬靜美等，讓學(xué)生在閱讀中提高檢索能力，提高學(xué)生對語言的辨識能力。多種朗讀相結(jié)合，進一步鞏固，讓學(xué)生感受到語言美，體會作者獨特的審美情趣。
第四，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升，感情升華，理解中心，層層深入，突出了重點，突破了難點。進而讓學(xué)生開啟智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美進行練筆，完美呈現(xiàn)語文課堂的聽說讀寫四個環(huán)節(jié)，深化語文閱讀教學(xué)的同時也提高了學(xué)生的寫作水平。
第五，美中不足之處是我在教學(xué)過程中由于緊張，自己的課堂語言組織的不夠好，對學(xué)生評價不夠到位，在以后的教學(xué)中，我會努力改進，爭做一名更加優(yōu)秀的老師。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）7
《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的四季美的特點，體會作者對大自然的無限熱愛之情，體會文章在語言表達上的特點。
為了能更好地實現(xiàn)我的教學(xué)目標，首先，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對四季美的感性認識。
其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時間為順序感受四季獨特的美，抓住題眼“美”字；另一方面，我還引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點。由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學(xué)的重點與難點，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言。
在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文，如果朗讀不夠投入，那種詩情畫意的畫面感依舊沒法出來。這就要求，老師朗讀的基本功必須扎實進行，其次在課堂教學(xué)的過程中，有意識地給學(xué)生泛讀，在一定程度上可以起到感染學(xué)生的作用。
五年級四季之美教學(xué)反思（精選8篇）8
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備較強的識字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等，我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來解決。詞語理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法。
教學(xué)中，學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會作者所要表達的四季之美。
此外，我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語言表達的規(guī)律。如，詞語的準確運用，擬人修辭手法的運用以及對比、襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達規(guī)律，為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
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