部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教師教學(xué)反思(通用5篇)
在日常生活中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教師教學(xué)反思(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教師教學(xué)反思1
就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章,就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運(yùn)用對比手法的描寫,敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標(biāo),降低難度
二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以,在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2001)》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討,最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
二、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣
第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心,因此我抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生看圖片再提出疑問:咦,這明明是一只鼠類的動物,名字里怎么有一個(gè)鳥字呢?就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥,他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜,又因?yàn)樗貏e怕冷,一到冬天就凍得整夜整夜的號叫,所以人們給它取名寒號鳥,其實(shí)他的真名叫鼯鼠,是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。
三、教師“搭臺”,學(xué)生“唱戲”
課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂,更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題,我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子,利用課件播放初冬,寒冬以及深冬不同風(fēng)聲,讓學(xué)生感受天氣的變化,為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”,讓學(xué)生分角色朗讀,體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然,并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動物頭飾,這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色,邊讀,表演,越演越入境,越演越入情。孩子們在讀中感悟著,在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課,但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討,說課,試課,磨課中,讓我在語文教學(xué)中成長了許多,也堅(jiān)定了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急,需要我們長期不斷的學(xué)習(xí),積累,讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教師教學(xué)反思2
《寒號鳥》的教學(xué)過程中,學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué),我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊,更使我對學(xué)生的參與價(jià)值,讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。
新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位,即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者,從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸,真所謂“人權(quán)在手,暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀,同時(shí)來“修補(bǔ)”自己的,能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn),按各自的喜好來評價(jià)他人,投上那可愛的一星。在小小辯論賽中,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。
欣賞評價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中,學(xué)生要能答出老師心中的答案,那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評價(jià)充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中,學(xué)生充分展示了自己,賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后,他大膽發(fā)表了自己的意見:我覺得他找的挺好,可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰,還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時(shí),從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中,也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出;老師,我覺得加上動作、表情會更好。(生積極自由練讀)——抽讀;那我們來研究研究喜鵲的話,該怎么讀好?(四人小組練讀)
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀,并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后,各組的評委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充當(dāng)故事角色,創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學(xué)生,引入“競爭”,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
“心理學(xué)家告訴我們:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會激起再次追求成功的喜悅,便會激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”,成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功,教師能充分利用學(xué)生成功的愿望,激勵(lì)學(xué)生取得成功,給人成就感,讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課,教師雖評價(jià)得很少,可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如:“你的`讀書能力很強(qiáng),而你的概括能力更強(qiáng)!”、“不錯(cuò),大有進(jìn)步。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌,摸摸學(xué)生的頭示意坐下)”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如:“(笑了笑)他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步,可你有著很強(qiáng)的欣賞能力,也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好,愿意試一試嗎?”、“各組派代表賽讀,并獎(jiǎng)給星星”。
這樣,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,一心想著要比你更好,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教師教學(xué)反思3
這是一篇民間故事,教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色,從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn),著眼于未來,從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次,能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文,編續(xù)寫課文,改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力,有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟:描述帶入情境,自學(xué)課文,交流檢查自學(xué),讀講課文,創(chuàng)造性地復(fù)述(新編,續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的,引起學(xué)生的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理。
第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序,理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事,我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句訓(xùn)練。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教師教學(xué)反思4
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手,圖片、故事導(dǎo)入
正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,出示寒號鳥的掛圖或圖片,然后講了一個(gè)關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識寒號鳥,然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號,在導(dǎo)入課題的過程中,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們想要知道寒號鳥名字的由來,以及它為什么如此叫。這樣,就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、識字教學(xué)
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演,理解如“打哆嗦,冒汗”。又如“寒號鳥,崖縫,當(dāng)作”中多音字的讀音,特別出示詞語,范讀,為閱讀課文掃清了障礙。
三、寫字教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)中,我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字,首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫,教師進(jìn)行了范寫指導(dǎo),學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字,讓小組間合作學(xué)習(xí),接著上臺當(dāng)小老師,給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評,以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識。另外,不能把生字放到課下解決,這個(gè)對二年級的孩子來說不現(xiàn)實(shí),識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn):
1、評價(jià)語言不能含糊不清,語速要慢,做到聲情并茂,富有感染力,我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。其次,本節(jié)課的評價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位,在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn),不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
部編版二年級上冊語文《寒號鳥》教師教學(xué)反思5
優(yōu)點(diǎn)之處:
1.以描述帶入情境的,因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生,我就以一個(gè)生動的引入課文,會引起他們的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。
2.學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說出了不同的感受的,得出了不同的道理.
不足之處:
沒有很好的整合評價(jià)
1.評價(jià)不同的學(xué)生,有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序,然后很自然地讓學(xué)生分段,理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過,這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了,這樣第一次閱讀,就達(dá)到了整體感知,清掃字詞,理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
整改措施:在第二次閱讀過程中,我注意到了對比閱讀,通過喜鵲和寒號鳥的對比,明白了勤勞的重要性,不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
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