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      2. g k h教學反思

        時間:2021-12-16 10:21:06 教學反思 我要投稿

        g k h教學反思

          身為一位優(yōu)秀的老師,教學是重要的任務(wù)之一,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編為大家收集的g k h教學反思,希望對大家有所幫助。

        g k h教學反思

          一年級學生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學習漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學的心理。《語文課程標準》實施建議中指出:“漢語拼音教學盡可能地有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學中,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。

          興趣是學習的基礎(chǔ),一年級的孩子對于學習的興趣主要來自于對教材的認識和理解。拼音教學非常枯燥,脫離現(xiàn)實生活,學生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。

          在教學聲母g k h時,我首先讓孩子們觀察課本上的插圖,利用插圖,讓他們說說圖上都畫了些什么?他們都在干什么?充分發(fā)揮孩子主動性,讓從“鴿子”、“喝水”、“蝌蚪”中去學習g、k、h的讀音,再從鴿子銜的橄欖枝、座椅的側(cè)面、小蝌蚪依附在水草上的形狀去掌握了g、k、h的形。還讓孩子看看字母的樣子,說說有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學生有意識地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,如學完g、k、h后,說調(diào)皮的g、k、h躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的.樹枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。學生興趣十分濃厚。將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。在教學中我能抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。

          一堂精心教學設(shè)計讓我深深的感受到,"情境式"的教學模式不僅適用于識字教學、閱讀教學,在拼音教學中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……,學生就能在教師精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學生思維和想象空間;尊重學生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。

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            g k h教學反思

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              興趣是學習的基礎(chǔ),一年級的孩子對于學習的興趣主要來自于對教材的認識和理解。拼音教學非常枯燥,脫離現(xiàn)實生活,學生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。

              在教學聲母g k h時,我首先讓孩子們觀察課本上的插圖,利用插圖,讓他們說說圖上都畫了些什么?他們都在干什么?充分發(fā)揮孩子主動性,讓從“鴿子”、“喝水”、“蝌蚪”中去學習g、k、h的讀音,再從鴿子銜的橄欖枝、座椅的側(cè)面、小蝌蚪依附在水草上的形狀去掌握了g、k、h的形。還讓孩子看看字母的樣子,說說有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學生有意識地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,如學完g、k、h后,說調(diào)皮的g、k、h躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的.樹枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。學生興趣十分濃厚。將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。在教學中我能抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。

              一堂精心教學設(shè)計讓我深深的感受到,"情境式"的教學模式不僅適用于識字教學、閱讀教學,在拼音教學中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……,學生就能在教師精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學生思維和想象空間;尊重學生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。