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      2. 小學一年級語文小小的船課后教學反思

        時間:2021-12-17 18:09:57 教學反思 我要投稿

        小學一年級語文小小的船課后教學反思(通用5篇)

          在社會一步步向前發(fā)展的今天,教學是重要的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學一年級語文小小的船課后教學反思(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學一年級語文小小的船課后教學反思(通用5篇)

          小學一年級語文小小的船課后教學反思1

          上完《小小的船》一課后,我進行了反思,認為這節(jié)課有以下幾點還是比較成功的:

          一、注重激發(fā)學生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手,來調(diào)動學生的興趣。我在出示課題的同時,從關(guān)鍵字“船”入手,教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺,讓學生學會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺得親切自然,從而收到良好的教學效果。

          二、注重識字教學。對于低年級的學生來說,識字教學是一個重點,也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié),我把學生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學生,努力調(diào)動學生的積極性,引導學生:“你是怎樣記住這個字的?”以激活學生的思維。學生都想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié),我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認真寫字,正確寫字的好習慣。

          三、注重朗讀感悟。在本課教學中,我遵循新課標提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂。

          四、注重拓展想象。遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩。在本文的教學中,我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時,學生一個個的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛大自然的美好情感。

          小學一年級語文小小的船課后教學反思2

          《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學難點也是這一點,教師在教學過程中,應充分思考到,這個教學難點是不是每一個學生都懂了,在教學過程中,這個難點是不是真的被突破了?我在本課的設(shè)計中,設(shè)計了兩處突破這個難點,第一次用“像”這個詞說明,第二次引導學生自己發(fā)現(xiàn),這樣可以強調(diào)讓學生深入,真正的明白這個難點。

          在教學過程中,還應該注意到,教師要如何調(diào)動學生的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維,因此在教學中,可以加入一些形象因素,也可以激發(fā)學生的學習興趣。我在本課的設(shè)計中,制作了教學掛圖,用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,讓她們自覺地學習,充滿好奇,探討的學習!激發(fā)了孩子們的興趣,引導自主學習。

          閱讀是孩子們最好的興趣老師,有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習,激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。

          想象力是孩子學習的資源,在《小小的船》這一課中,學生在感受星空美的同時,是否有充分發(fā)揮到學生的想象力變?yōu)閷W生學習的資源,也變成教師教學的資源。我在本課中運用說話訓練的機會,讓學生在說話的過程中,發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂的學習!讓想象力成為他們學習的動力。

          小學一年級語文小小的船課后教學反思3

          《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。在教學中,我時時刻刻關(guān)注著:“語文是實踐性很強的課程,要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一理念,設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣,導入新課;初讀課文,整體感知;趣味識字;品讀課文,像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學,培養(yǎng)學生主動探索的興趣,發(fā)揮學生的想像能力,陶冶學生的情感。上完課后,我覺得頗有感悟。

          一、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗情境

          生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。為了實現(xiàn)語文的生活化,導入新課時,我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,一只只小手“唰”地舉起在桌子上,有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”……學生的答案千奇百怪,這些都是學生已有的生活積累,極大地調(diào)動了學生的學習興趣。

          二、加強朗讀,培養(yǎng)學生的朗讀能力。

          我認為要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學當中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學生聽的很有趣,這時,我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文。”學生非常高興,興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時,我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學生:“你覺得哪句話好?”學生一一說,認為只有一個彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣子。我讓他們反復讀,在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

          三、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

          在不斷提高學生讀的水平時,我想語文課僅僅靠讀不行,還應引導學生思考?鬃釉:“學而不思則惘。思而不學則怠!笨梢姡Z文教學中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學中,我先讓學生到詩歌中去尋求問題,提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問題,學生的思維能力得到了訓練。

          四、重視體驗,讓個性飛揚

          在教學時,我注意引導學生用心去思考祖國語言文字,用"心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗,不是教師強加給他們,而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。

          小學一年級語文小小的船課后教學反思4

          《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的'心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

          在《小小的船》教學中經(jīng)過反復的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學情景,利用兒童的生活經(jīng)驗,突出孩子的主體地位,扎扎實實地落實教學目標。

          首先,讓謎語激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計了謎語激趣引入。一下就抓住了學生的心,調(diào)動了他們學習的興趣。

          在識字教學中,我抓住機會,利用設(shè)計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。例如通過帶拼音、去拼音,讓學生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進行識字。而后又讓學生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后,學生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認識,于是我們繼續(xù)激發(fā)學生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學生學習習慣的培養(yǎng),讓學生一邊識字一邊整理好卡片,讓學生在趣味識字中成長。

          但在此過程中還存在著有待改進的地方,比如在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來。

          小學一年級語文小小的船課后教學反思5

          《小小的船》是一年級上冊第六課的課文,一年級的學生剛剛學完拼音,學生識字量有限,課文朗讀能力差。

          在教學中,我設(shè)計了,謎語導入,歌曲激趣,通過游戲,小老師等形式學習生字,讓學生在師生互動,生生互動中掌握生字。并在組詞中對生字進行了拓展。在課文教學中,我采用了,老師示范朗讀,配樂朗讀,根據(jù)課文內(nèi)容做動作表演課文的形式來朗讀課文,讓學生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上,讓學生了解我國的航天成果,激發(fā)學生學習熱情,引導學生樹立遠大的理想。

          通過實施教學內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點要注意;

          一.生字教學中,要引導學生組詞并說話。讓學生把生字認識和說話能力有機的結(jié)合,注重學生的說話能力的培養(yǎng)和訓練。

          二.在課文朗讀教學中,雖然形式多樣,但學生的朗讀基本功太差,有的學生不會斷句,有的學生語調(diào)平平,只有少數(shù)學生能有感情的朗讀和表演讀。所以,在課文朗讀教學中要注意學生的基礎(chǔ),注意學生的普遍性。

          三.在拓展方面,農(nóng)村的孩子知識面狹窄,有些內(nèi)容學生不清楚,沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深,也不能太淺,根據(jù)學生的實際情況適當拓展,真正做到畫龍點睛。

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